ハイブリッド学習、コラボレーティブラーニング、ブレンディッドラーニング、統合オンラインラーニング–ますますニーズに合わせてコースの設計と提供を再考するために大学、学校、大学が取り組んでいる方法を定義するために使用されているすべての用語デジタルに精通した学生の聴衆。

従来の教室ベースの教育と技術的に強化された学習方法のこの統合は、ホライゾンレポートの最新版で「速いトレンド」として強調されました。これは、学校としての今後1〜2年で高等教育セクターの変化を促進するものです。コラボレーションの強化、学生のデジタルリテラシーの磨き上げ、より魅力的な学習環境の提供に関して、混合アプローチが提供する可能性を活用しようと努めます。

ただし、学生と直接彼らの教育経験について話す場合、彼らが「ブレンディッドラーニング」またはその変形のような用語を使用しているのを聞くのは難しいでしょう。今日のデジタルネイティブにとって、オンラインと実世界の教育と学習のアプローチの「ブレンド」を持つ必要性は、コメントをほとんど正当化しないほど明白に思われます。講義のキャプチャや大学の仮想学習環境（VLE）や学習管理システム（LMS）などのツールを使用していない学者は「時代遅れ」であると考える学生から聞いたことがあります。

これが教育機関にもたらす課題は、すべてのスタッフが、記録された講義コンテンツや反転授業クリップなどのオンラインアナログで対面式の教授法を補完できるようにすることです。何百人ものスタッフを混合教育環境で運用できるように準備することは簡単なことではありません。私たちのようなテクノロジーは、これらの移行の一部を可能な限り簡単にするように設計されていますが、最初は文化の変化のように感じることがあります。

しかし、ブレンディッドラーニングへの移行は必ずしもトップダウンアプローチである必要はありません。

学生がブレンド学習について話しませんが、多くの場合、彼らはほとんどデフォルトでは、それ自体をやっています。

ニューキャッスル大学の学生であるダニエル・ドイル（Daniel Doyle）のブログの最近のゲスト投稿では、彼と彼のクラスメートが現実世界の研究グループを使用して記録された講義やその他のデジタル資料をレビューする方法を詳しく説明しています。これは、学生の古い練習を完全に逆転させています。教室での講義に出席した後、オンラインで話し合う。

ほぼすべての種類のデジタルコラボレーションは、FacebookとWhatsappを使用して講義やセミナーの後に接続するだけでなく、教育機関のVLEを介してオンラインで資料にアクセスするなど、私たちが話をした学生の間で一般的になっています。

本当に魅力的なブレンドアプローチを作成したい大学にとって、そもそもブレンドを使用する人々から学ぶことは、時間をかける価値があるかもしれません。それらの学生はそれに特定の名前を付けないかもしれないことに注意してください-彼らはそれを単に…学習と呼ぶかもしれません。