1時間あたり2テラバイト以上、1年間で27万時間以上のビデオが配信されているアリゾナ大学では、毎日大量の学術用ビデオが制作され、視聴されていますが、これはまさに圧巻です。しかし、アリゾナ大学は、ある日突然、全米で最も多くの講義ビデオを制作する大学の1つになったわけではありません。

多くの教育機関と同様に、アリゾナ大学でも、大学の各学部が中心となって小規模な実験を行うことで、学習体験に のレクチャーキャプチャー を加えることの潜在的な価値を発見するに至りました。

学生の学習に役立つ新しいツールを常に探し求めていたUAの多くの学校や学科は、レクチャーキャプチャー技術への投資を独自に決定していました。わずか数年の間に、キャンパス内の講義室にはレクチャーキャプチャーのハードウェアがずらりと並び、それぞれの機器、機能、ベンダー、サポート要件は、各部門が投資した技術によって異なりました。

それぞれのシステムの運用には課題がありましたが、全体的にはこの技術に関心が集まっていました。レクチャーキャプチャーは、教員が最大規模の授業を録画し、アップル社のポッドキャスティングプラットフォームを使って学生に提供するものです。学生たちは、録音されたプレゼンテーションが必要不可欠な学習教材であることを知り、すべてが記録されているという安心感から、可能な限りのメモを取ることを気にせず、より積極的に教室での議論に参加するようになりました。

関心が高まるにつれ、教員たちは大規模な講義だけでなく、ディスカッションセッションやラボでのデモンストレーション、ブレンデッドラーニングのテクニックなど、ほぼすべての授業形態を撮影したいと言い始めました。しかし、学部が導入した新しいビデオツールを活用する機会を求めているうちに、同じ3つの課題が何度も現れました。

最初の障害となったのは、アカデミックビデオに共通するもの、つまりハードウェアでした。大学で最初に導入された講義キャプチャの多くは、ハードウェアベースのソリューションであり、専用の高価な録画機器が講義室に常設されていました。そのため、機動性に乏しく、最初のソリューションの有用性は限られていました。教員がオフィスからビデオを録画したり、現場や研究室で遠隔操作で事例を撮影したりする手段がありませんでした。

2つ目の問題は、複数の学部で授業を受けている学生にとって、複数の講義キャプチャソリューションがあると、一貫性のない体験になってしまうことでした。学生は、それぞれの授業のビデオの位置や再生方法を個別に覚えておく必要がありました。また、ビデオの品質にも大きなばらつきがありました。ハイビジョンビデオや 複数のビデオソースをサポートしているシステムもあれば、講師やスライド、ホワイトボードを撮影するために部屋の後ろに固定された1台のカメラしか用意していないシステムもありました。

3つ目は、おそらく最も困難だったのが、この部門別アプローチが大学の全チームに課したサポートへの要求でした。無数のツールをサポートすることはもちろん、さまざまなソフトウェアのアップデートを管理し、それぞれに発生する技術的な問題を認識して対処することは、膨大な作業となりました。大学全体でシステムを標準化することで、何か問題が発生したときに、それをサポートする複数の専門家がキャンパスにいることを保証できるようになりました。

これらの試験的な導入は、実験を促進し、講義のキャプチャの実践についての認識を高めましたが、アリゾナ大学はまだ始まったばかりでした。アリゾナ大学のCIOチームは、これまで学んできたことを活かし、積極的なアプローチで、従来のシステムが抱えていた課題を解決するだけでなく、キャンパス全体で約5万人の教職員や学生のビデオニーズの増加に対応するために、手頃な価格で信頼性の高い拡張性を備えた単一のソリューションを探していました。

誰にでも合う大学のビデオツールを見つける

先駆的な大学や学部が購入した機器が老朽化してきたため、大学の情報技術サービスチームは、各学部がどのようにビデオを使用してきたか、教員や学生がどのような機能を利用しているか、また、教員がビデオ技術をどのように利用する可能性があるかを理解するために、学内の関係者を集めました。

学生の学習体験にビデオが 大きな価値 を与えてくれると信じていたUAのキャンパスリーダーたちは、この時、500を超える教室や講義室のすべてで講義キャプチャ技術を利用できるようにすることを約束したのです。この約束を果たすためには、専用のハードウェアや常設の設備に頼らずに済む、ソフトウェアベースのソリューションが必要だと考えました。

ソフトウェアソリューションを導入することで、UAは、キャンパス内にあるノートPCやデスクトップPCを活用して、正式な授業から非公式な反転授業や現場でのデモンストレーションまで、あらゆる種類の講義をキャプチャしたいと考えていました。また、学内のIT環境の約45％がMacであることから、Windows PCとMacの両方に対応した講義キャプチャソフトウェアを選択することも重要なポイントでした。

アリゾナ州では、現在利用可能な講義キャプチャとビデオコンテンツ管理システムの豊富な種類を調べた結果、技術的な特徴、実装オプション、そして検討すべき新しい潜在的な使用事例があることがわかりました。しかし、柔軟性と信頼性のあるソフトウェアベースのアーキテクチャーと、包括的なクロスプラットフォームの互換性を求めて詳細を検討した結果、1つのソリューションがすぐに他のソリューションよりも優れていることがわかりました。

それは、大学が既に持っているハードウェアを使って、ビデオの録画、共有、ストリーミングを可能にする多機能で使いやすいソフトウェアでした。Panoptoは学内に簡単に導入することができました。Panoptoのレコーダーはほぼ全てのコンピュータに素早くインストールすることができ、Panoptoのウェブベースのビデオライブラリはどのウェブブラウザからでもアクセスできます。教員はPanopto が大学の既存の学習管理システムであるBrightspace（旧Desire2Learn）とシームレスに統合されていることに興奮していました。

最大手の機関から順に

米国最大の公立大学の一つであるアリゾナ大学では、1週間に2テラバイト以上の録画を行い、1年間で27万時間以上の動画を共有することができます。ソフトウェアベースの録画・映像管理ツールにより、最も野心的な映像イニシアティブもPanoptoでは簡単に行うことができます。講義の収録、反転授業、FDの取り組みをどのように統合できるかについては、今すぐ弊社のメンバーにご連絡ください。 無料トライアルのお申し込みはこちら 。