ニューカッスル大学では、数年前からPanopto 講義 録画システムとして を使っており、全学の学生にオンデマンド 講義 録画を提供できるよう、全学的にシステムを拡張している （ このブログ記事で 同僚の一人が詳しく説明している）。既存の教育実践にこのシステムを埋め込むにつれ、私を含む大学スタッフの様々なメンバーは、学生の経験を向上させるためにビデオを使用できる他の革新的な方法を探求することに熱心になってきた。 これは、eラーニング・プロジェクトが学生の成果にどのような影響を与えるかという私の幅広い関心と結びついている。

私の役割は、カリキュラムに企業を組み込み、企業関連の活動を通して学生の経験を向上させることです。私は、学生の学術的な知識と、その知識を効果的に伝え、理論的な学習を雇用者に評価されるような実践的な用語に変換する能力との間に生じるギャップを埋める方法を検討していました。 私はテクノロジーを早くから採用してきましたが、Panoptoを使って学生のプレゼンテーションを 録画することで、まさにそれができると気付き始めました。私は、学生のコミュニケーションスキルを向上させることと、自分の知識を発表する方法が雇用の観点から重要であることを理解させることの両方を期待していました。

もちろん、このアイデアには課題がなかったわけではありません。私の経験では、一般的に人は人前で話すことを恐れるものですが、評価を受けたり、グループの一員として発表したりするというプレッシャーも加わり、最初はとても大変な作業に思えました。学生は、自分が実際にどれだけうまくプレゼンできているかを知らないことが多く、（内容やスタイルにかかわらず）弱い場合、評価されるプレゼンのシナリオでは、プレゼンに対するフィードバックがあっても、点数を上げるには遅すぎることが多いのです。実際、自分のプレゼンテーションを「再生」して、そこから学んだことのある学生はほとんどいませんでした（形成的なレベルでさえも）。これはチャンスを逃していると感じました。私は、自分のプレゼンテーションを見直すことで得られる教訓が、雇用に関する問題に新鮮な洞察力をもって取り組めるようになることを学生に理解してもらいたいと思いました。建設的なピアフィードバックとともに、自分のパフォーマンスやコンテンツを見直すことで、学生たちは自分のプレゼンテーションや能力に自信を持つことができました。

では、どのようにしてこのプロジェクトを始めたのでしょうか？そこで、大学内でのPanopto（私たちはReCapと呼んでいます）の使用を監督しているReCap教育運営グループと協力し、バイオサイエンスの学生の異なる2つのモジュールクラスでこのアイデアを試すことにしました。この2つのモジュールはどちらもグループワークを含み、このタイプの評価では、認識された貢献度よりも実際の貢献度を反映させる必要があるため、このプロジェクトの一環として、ピア・フィードバックを組み込むことが重要でした。

本番の評価に先立ち、まずはPanoptoを使って、仲間だけの聴衆を相手にしたプレゼンテーションの練習を録画しました。プレゼンに対する自信の度合いを、練習と本番の評価の前後で測定しました。プレゼンの練習の後、他の学生がプレゼンの良い点と改善点を1つ提案する簡単なフィードバックを行いました。これらのフィードバックは、プレゼンテーションが行われた直後に書き留められ、私がそれを回収して照合し、学生に配布しました。各受講者は、本番評価の1週間前から自分のプレゼンテーションを見ることができ、特に相互フィードバックを受けて改善策を考えることができました。学生たちは、迅速な相互フィードバックを最も高く評価しており、内容の改善に直接役立つと感じています。最終的には、この活動に参加しないことを選択した学生がいたため、コントロールグループを設けました（他のグループよりも成績が悪かったため）。

新しいタイプの教育・学習活動では、それが有益なものとして受け止められるかどうかはわからないものです。しかし、Panoptoを使った学生のプレゼンテーション・プロジェクトに対するフィードバックは、満場一致でポジティブなものでした。学生は当初、自分の声を聞いたり見たりすることに抵抗を感じていましたが、自分の発表のペースや聴衆とのやり取り、コンテンツの質を考える上で非常に有益であることがわかりました。視聴者がいて録音されているというプレッシャーもあって、学生たちは事前に十分な準備をしました。また、最終的なライブ評価の前に、1週間かけて録音を振り返り、スライドやコンテンツを調整する機会を得たことを評価し、グループの3分の2が自己評価のために録音を積極的に利用しました。ある学生は、録画によって自分の語りのアプローチをより効果的に振り返ることができ、その後、面接での口頭での振る舞いを変えることができたと報告しています（実際に、次に受けた面接で仕事を獲得しました）。また、最終評価のプレゼンテーションでは、学生がいかにプロフェッショナルで準備万端であったかが評価されました。

既存のPanoptoシステムを使ってこれらの作業を行うことができたので、新しい機器に投資する必要も、新しいソフトウェアに慣れるために時間を費やす必要もありませんでした。

では、今後の学生たちにも同じことをするだろうか？もちろんです。システムにはさらに多くの機能が搭載されているので、プロセスをさらに効率化することができますし、もちろん、学生が結果的に雇用能力を向上させることもできます。実際、あるモジュールの評価者（外部のバイオサイエンス・ビジネスの専門家）は全員、記録と相互評価のプロセスに参加した学生の最終評価は、私がこれまでに招待した中で最高のプレゼンテーションだったとコメントしました。

学生と審査員の両方からのポジティブなフィードバックを受けて、私はPanoptoが提供する可能性をさらに追求したいと思っており、この技術が遠隔学習やリモートコラボレーションをサポートするためにどのように使用できるかを検討しています。

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