教授は従来の60分の講義形式から脱却しつつあり、代わりに物理的な教室を超えた新しい経験や場所、人々と学生をつなぐガイドの役割を果たすようになっている。 

このような教育法の進化を支えているのはテクノロジーであり、その大部分はビデオである。 

ビデオを活用して教室の枠を広げている3人の教授に話を聞き、ビデオを通じてどのように学生に新しい視点を紹介し、教育体験を高めているのかを学んだ。

1.サミュエル・メリット大学で時間と空間の境界を打ち破る

ビデオ学習は、物理的な教室の限界をはるかに超えた、新しい場所や人々へのアクセスを提供することができる。バーチャルなフィールドトリップを通じて、講師は生徒を、地球の裏側にある博物館、ランドマーク、研究室、リビングルームなど、個人では簡単にアクセスできないような体験につなげることができる。録画されたビデオやリアルタイムのディスカッションを通してゲストスピーカーを教室に招き、移動することなく生徒に新しい視点を提供する。

ビデオはまた、場所を問わず、学生に教室での経験をもたらす。サミュエル・メリット大学の基礎科学部では サミュエル・メリット大学サミュエル・メリット大学の基礎科学部では、カリッサ・レグライター助教授が研究室で考古学的な資料や模型のビデオを録画し、学生が復習のために研究室に来られないときに利用できるようにしている。

「大腿骨や脛骨、上腕骨を見ながら、そのビデオを家でもう一度見ることができるんです」とレグライターは言う。「このような継続的な繰り返し学習が、生徒たちは大好きなのです」。このように、ビデオはより豊かな学習環境を作り出し、教材へのアクセスを拡大し、彼女のコースにおける学生の関与を高めるのに役立っている。

2.バーミンガム大学で静的評価を魅力的なディスカッションに変える  

インストラクターはまた、課題やスキルテストの記録からフィードバックや評価の記録まで、文書化する時間がないような複雑なトピックや包括的なフィードバックを簡単かつ迅速に伝えるためにビデオを利用する。

バーミンガム大学バイオサイエンス学部上級講師兼教育部長ジェレミー・プリチャード博士 バーミンガム大学バーミンガム大学のジェレミー・プリチャード上級講師は、学生の課題に対するフィードバックを頻繁に記録しています。例えば、スクリーンキャプチャを使って小論文の特定の部分を強調しながら、学生の課題に目を通すことができます。

「生徒のエッセイにコメントを書くだけよりも、自分自身を録画した方が、よりニュアンスのある深いフィードバックができることに気づきました」とプリチャードは言う。「また、生徒が改善すべき点だけに焦点を当てるのではなく、ポジティブな点をより多く述べています。私の生徒は、ビデオ・フィードバックに本当に感謝しています。

3.バトラー大学における、より高度な思考を促す反転授業

反転授業モデルは、講義内容を非同期（または録画済み）ビデオで配信し、対面式の授業時間を、実演、技能練習、学生の共同作業などの双方向活動に充てることができる。 

バトラー大学薬学部で教鞭をとるジェニファー・スナイダー准教授は、反転スキル評価のためにビデオを活用している。 反転スキル評価.学生がロールプレイや模擬患者を使って新しいスキルを練習するとき、彼女はそのセッションを録画し、学生の同僚や教授がいつでもそれを見て、習熟度を評価できるようにしている。録画はまた、生徒の自己評価を促し、自分の仕事について新たな視点を得て、改善に役立てる。

授業を反転させることで、スナイダーの授業ではディスカッションの質が高まった。「授業中のディスカッションでは、より高いレベルの思考が求められます。生徒たちは、その日のディスカッションに備えることができるので、より豊かなディスカッションができるのです」とスナイダーは言う。

ビデオは教室をどのように向上させるだろうか？

教授や大学が伝統的な60分の講義形式から脱却するにつれ、ビデオの自由度と柔軟性を利用して授業を拡大する可能性がこれまで以上に高まっています。時間と場所の制約がなければ、学生をどこに連れて行くことができるでしょうか？授業の双方向性を拡大し、新しい視点や経験を提供するにはどうしたらよいでしょうか。

関連記事 7つのユニークな反転授業モデル：あなたに最適なのはどれ？

 

Panoptoでビデオ講義の作成がいかに簡単かをお試しください。

無料デモを開始する