キャンパス・テクノロジー社はこのほど、毎年行われている ティーチング・ウィズ・テクノロジー調査は、全米の大学教員を対象に、教室でのテクノロジーの使用に関する経験や見解を共有することを求めています。

教育用ハイテクに対する全体的な視点は、2016年から2017年にかけて変化がなく、80％以上の回答者が、テクノロジーは高等教育、そして自分の教育能力にプラスの影響を与えると考えていると報告しています。同様に、ほとんどの教員が、エドテックは学生の学習にプラスの影響を与えると回答しています。

この1年で変わったことは、キャンパスの教室でオンラインやブレンデッドの学習環境が継続的に採用されていることです。オンライン学習の要素を一切取り入れていない従来の対面式授業は減少しています。

より多くの教員が教室でブレンデッド・ラーニングを利用している

2016年には、5つのコースのうち約1つがまだ対面式のみでした。それが1年後には15％にまで下がっています。対照的に、ブレンデッド・ラーニングが全コースの4分の3近くを占めるようになりました。

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特に反転授業の教育法は、大学キャンパスでより多く使われています。調査によると、回答者の61％が、一部またはすべての授業が反転授業であると答えています（2016年の55％から増加）。

反転授業の提唱者は、講義ビデオをオンラインで公開し、教室にアクティブラーニングを導入することで、学生はより創造的で生産的な方法で授業内容に取り組むことができると主張している。テクノロジーを活用した授業」調査の匿名の回答者は、テクノロジーの進歩により、デジタルコンテンツの作成が容易になり、反転授業のような新しい教育方法への道が開かれたことで、学生の関与が高まり、学習成果が向上する可能性が高いと述べています。

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レクチャー・キャプチャ・ソフトウェアの使用率は依然として増加している

今年の調査では、変化するコースコンテンツの配信方法をサポートするために、レクチャーキャプチャーソフトウェアを使用する教員が増えていることがわかりました。現在、教室でレクチャー・キャプチャー・ソフトウェアを使用していると回答した教員は、2016年の67％に比べて71％でした。

当然のことながら、大学の授業における講義キャプチャソフトウェアの使用率とオンライン学習の普及率は、昨年とほぼ同じ割合で増加しています（それぞれ4％と5％）。 ビデオキャプチャー技術は、魅力的なオンラインコースコンテンツの作成を容易にし続けています。デジタルコンテンツ作成の障壁を取り除くツールが教員の手に渡ることで、大学の教室で使用されるブレンデッド学習やオンライン学習の手法が増加することが予想されます。

2017年の「Teaching With Technology」レポートの全文は キャンパス・テクノロジー。

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