- 教育用テクノロジー
「教師の役割を逆転させる」ことは、反転授業の次の大きなトレンドとなるのか？
最初のアルファベットから卒業論文の最終発表に至るまで、学生に自分の知識を発表するよう促すことは、学習体験において欠かせない要素です。
ほぼすべての教科・学年において、生徒による発表は、教室というものが誕生して以来、授業の定番となってきました。しかし近年、ビジネス界から「職場で必要となるプレゼンテーションスキルを生徒によりしっかりと身につけさせるべきだ」という声が高まる中、学校側がこれに応える形で、この活動はこれまで以上に重要な位置づけとなるようになりました。
今や、学期中に学生に少なくとも1回はレポート、提案、あるいはプレゼンテーションを行うよう求めていないシラバスは稀である。その結果、多くの教師にとって、まったく新しい問題が生じている：
学生の発表に数日、あるいは数週間もの授業時間を割かなければならない場合、教えたい内容をすべて網羅するにはどうすればよいでしょうか？
クラスの生徒数が多い場合や、各プレゼンテーションの後に質疑応答の時間を設けたい場合は、所要時間が大幅に長くなります。
多くの教師にとって、現実的な解決策は忍耐と計画性しかない――生徒の報告に授業時間のすべてを費やすことを受け入れ、他の授業で必要な情報をより効率的に盛り込むよう工夫することである。
しかし、ますます多くの教育者にとって、反転授業を可能にしたのと同じテクノロジーが、今やこの課題に対するより良い解決策も提供している。
『Flip The Teacher：反転授業にインスパイアされ、その可能性を広げる』
「反転授業」は、教育界で瞬く間に最も注目を集める話題となった。従来の授業形態を逆転させた「反転授業」は、 授業が実際に始まる前に 授業が始まる前に始まります。教師は、その日の講義内容を、通常は5～20分程度の短い動画1本または数本として、関連する読み物や動画資料と共に事前に提供します。生徒は、前日の「宿題」としてこれらすべてを予習し、そのテーマに関するより深い議論や、より双方向的な学習活動に備えて授業に臨むことが求められます。
反転授業モデルへの熱狂は、授業のあり方を受動的なノート取りから能動的な学習へと転換できる点に由来している。また、初期の研究データが示唆するように、反転授業は従来の授業法よりも、生徒のテストの成績向上や落第率の低下、そして生徒の学習意欲の向上に寄与する可能性がある。
では、反転授業は、生徒による発表のスケジュール調整という課題をどのように解決するのでしょうか？
まず第一に、一部の教師は、反転授業を導入することで、まさにそうした活動を促進するために必要な授業時間を確保できると感じています。反転授業により、教師は録画した講義を通じて新しい考え方を伝え続けることができ、その一方で授業時間は生徒のために確保されるのです。
他の人にとっては、答えはさらに単純だ。教師の役割を逆転させ、生徒の発表も逆転させるのだ。
テクノロジーを活用すれば、教師の役割を転換するのはより簡単になる
教師たちがそれぞれの教室で効果的な手法を模索し始めるにつれ、「教師の役割を逆転させる」という表現は、教育者が生徒に授業を主導させるためのあらゆる手段を指す包括的な用語となった。もちろん、これが唯一の戦略というわけではないが、生徒に特定のテーマについて発表させ、クラスメートに報告させるという従来の形式は、おそらくその典型的な例と言えるだろう。
「教師の役割を逆転させる」ことは、生徒に単にその科目の事実をいくつか覚えさせるだけでなく、授業内容を十分に理解し、その詳細を統合して、まとまりのある一貫性のある発表ができるように促すものです。そのメリットは明らかですが、そこで再び前述の問題、すなわち、生徒による発表と自身の講義計画をどのように両立させる時間を確保するかという課題に立ち返ることになります。
答えは簡単です。「反転授業」で用いられているのと同じ手法を活用するだけです。
学生の発表を動画で記録することは、一石二鳥の効果をもたらします。学生はプレゼンテーションスキルを磨き、聴衆の前で知識を発揮するよう促される一方で、個別の発表に費やされていた授業時間を有効活用できるようになるからです。
何より素晴らしいのは、その方法が十数通りもあることです。授業によっては、生徒に自宅のノートパソコンやスマートフォンを使って動画を録画し、宿題として提出するよう求めています。生徒は必要なだけ自由に練習し、何度でも撮り直すことができ、最終的には最も良いバージョンだけを提出して添削を受けることができます。 教師は授業前にその録画を視聴し（「教師の反転」）、授業では優れた事例を紹介したり、共通のテーマや課題について議論したり、生徒一人ひとりのニーズに合わせて指導したりできるよう準備を整えて臨むことができます。
こうした学生による動画は、シンプルなものでも構いませんし、ほぼあらゆるテーマを扱えます。その素晴らしい一例として、以下の語学コースのために録画された学生による動画プレゼンテーションをご覧ください。
あるいは、教師はこれまで通り生徒にクラスメートの前で発表させる一方で、動画の力を活用してそのプロセスをより効率的にすることも可能です。 ブリティッシュコロンビア大学（UBC）のソーダー・ビジネススクールはまさにそれを実践し、教室を少人数の学生グループに分けて同時に発表を行える「プレゼンテーション・ラボ」を設立しました。各学生がグループに向けて発表する様子が録画され、学生は実際の発表場面での実践経験を積むことができ、教師は採点、フィードバック、指導に活用できる発表の完全な動画を入手できるようになりました。
ノートパソコンはわずか数台、利用可能な教室も数室しかなかったにもかかわらず、この授業ではわずか2日間で400件以上の学生によるプレゼンテーションを録画することができました！この初めての試みは大成功を収め、大学はその後、この取り組み――そしてこの授業そのもの――を教育プログラムの標準的な一環として定着させました。
Panoptoで「先生役を交代」してみよう
反転授業は、授業時間を有効に活用し、これまでにない形で双方向的な学習を促進する可能性を秘めています。多くの授業において、こうした双方向性により、生徒を主役として据え、彼らが本当に何を理解しているかを示す機会が生まれます。
Panopto 、教師と生徒の双方がいつでも、どこでも、どのデバイスからでも講義やプレゼンテーションを録画し、安全で検索機能付きの動画ライブラリを通じて生徒や教師、仲間と即座に共有できる柔軟な動画プレゼンテーションソフトウェアを提供することで、反転授業の実践と、教師自身の役割の変革を容易Panopto 。
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