大学でeラーニング、学習技術、またはIT部門に携わっており、所属する教育機関で講義録画システムや反転授業モデル（あるいはその両方！）の導入を決定したばかりであれば、きっと多くの疑問を抱えていることでしょう。

その中には、最高の録音結果を得るために部屋をどのように設営すべきかといった技術的な内容も含まれます。また、教育的な側面、例えば……といった内容に焦点を当てたものもあります。 逆のアプローチ どのようなアプローチを取るか、あるいは録音プロセスが教師と生徒の関係にどのような影響を与えるか。

当社の動画コンテンツ管理システムを初めてご利用になる方から寄せられる数多くの質問の中でも、特に繰り返し聞かれるのが、「特に教員が懐疑的な場合、教室での動画活用を推進するための意識改革をどのように進めればよいのか」というものです。

当ブログでは以前、教育機関が教員と連携し、講義録画や動画全般に対して教員が意欲を持てるようにするために何ができるかについて取り上げました。 先日ゲストブロガーとして寄稿いただいた、GSMロンドンのEラーニング責任者であるダンカン・マックアイバー氏は、教員が講義録画に対して抱きがちな誤解や、それらを解消する方法について、誤解を解く記事を執筆してくれました。また、動画が学生の満足度や学習成果に与えるプラスの効果を示す研究結果についても紹介してきました。

しかし、講義録画システムや反転授業の導入に教員を納得させる最も効果的な方法は、教育実践の向上に動画を活用している教員たちの体験談を共有することかもしれません。

今回の記事では、私たちのユーザーコミュニティから寄せられた、お気に入りの名言をいくつかご紹介したいと思います：

バーミンガム大学生物科学部の上級講師兼教育責任者であるジェレミー・プリチャード博士による、反転授業に関する見解：

「新しい指導法を活用して、生徒の汎用的なスキルを養うためのグループワークの時間をいかに確保できるか、という点に興味がありました。Panopto 、生徒たちは必要に応じて教材を何度でも視聴できるようになり、自分のペースで内容を学ぶことが可能になりました。また、講義の時間を他のことに充てられるようになりました。生徒たちもこの方法を大変気に入り、多くの肯定的なフィードバックをいただきました。」

チチェスター大学にて、ナショナル・ティーチング・フェロー、音楽担当ティーチング・フェロー、および器楽・声楽教育およびMAパフォーマンス課程のコーディネーターを務めるローラ・リッチー博士より：

「講義録画の場合、自分が動画に『映る』ことを考えると、一部の教員にとっては抵抗を感じることもあるかもしれません。そんな方々には、学生たちは講義中にすでに先生の姿を見ているのですから、録画で映っているのと特に違いはない、とお伝えしたいです。さらに、Panopto 、習得に手間取ることもなく、教員の方々はすぐに、そして簡単に動画を活用して授業を行うことができるようになります。」

カイロ・アメリカン大学 哲学准教授、ナサニエル・ボウディッチ博士より：

「Panopto 素晴らしいPanopto 、適切に活用すれば、教室での授業活動を確実に支え、さらに充実させてくれます。私の実感としては、Panopto 、私はより良い教師Panopto 。」

イースタン・ミシガン大学 健康増進・人間能力学科 助教授 フランク・J・フェデル氏より：

「学生の学習ペースは人それぞれです……そして、ライブ講義のペースを、学生の能力の幅すべてに合わせて調整することはできません。録画版があれば、学生自身が講義の進行をコントロールし、自分のペースで学ぶことができます。」

貴校で講義録画や反転授業の導入をご検討中なら、Panopto 。デモのご予約や無料トライアルについて、ぜひお問い合わせください。