私は修士課程の演奏クラスにおいて、教育と学習の質Panopto 、しばらく前からPanopto を活用しています。ある意味で、音楽教育にこの種の技術を統合する私の取り組みは異例と言えるでしょう——UCISAの最近の調査によれば、芸術・音楽・演劇部門の教職員は、機関全体の平均よりもテクノロジーを活用した学習ツールの使用率が低いことが示唆されています。ではなぜ私は授業で動画を使い始めたのでしょうか？まず第一に、Panopto の使用を始めた当初は、Panopto レクチャーキャプチャ 当初、私には非常に具体的な使用事例がありました。持病のため隔週で入院する学生を指導しており、対面授業を数多く欠席していました。Panopto 講義録画Panopto 、その学生は授業についていくことができ、学習体験の一員である感覚を保てたのです。 動画は、この学生のニーズを支える重要な手段となり、直面した困難にもかかわらず卒業を可能にしました。

しかし、Panopto 使い込むうちに、特定の学生のための学習補助ツールとしてだけでなく、全学生が動画を活用して学習効果を高められることに気づきました。その講座はワークショップ要素が強く、学習体験の中心に仲間との協働があったため、セッションの内容を保存するためにPanopto授業を録画し始めました。この講座内容をオンデマンドで復習できる機能は、グループにとって非常に有用でした。 ライブ環境では情報が圧倒されることもあり、後から戻ってトピックの理解を固められるという確信は学生にとって非常に重要です。つまり、動画にアクセスできることで、学習者は振り返りを行い、セッションで起こったことを確実に吸収できたか確認できるのです。 完璧な記憶力を持つ者はいません。ノートで全てを記録しなければならない状況では、学生が授業に完全に参加したり議論に加わったりすることが難しくなる場合があります。こうしてPanopto 、ライブ講義に出席できない特定の学生の「不足分を補う」Panopto やがて全員にとって対面セッションを補完する優れたツールへと発展したのです。

これらの活動を通じて動画が学生体験を向上させる可能性を目の当たりにした後、私はPanopto 学生自身の自己内省や相互内省にどうPanopto 検討し始めました。演奏会や実演を伴うプレゼンテーションの準備をする学生を定期的に録画することに決めました。 クラスメートの前で演奏する様子を録画するとともに、会場や時間帯を変えるなど様々な環境下で実施しました。これにより、空間の違いが学生の演奏スタイルに与える影響を明らかにすることができました。

生徒たちはすぐに賛成した。パフォーマーは、最終的には観客に見られるということをかなり意識しているので、より正式なコンサートの前に、練習のパフォーマンスを見返すことで改善を図るのは理にかなっている。ほとんどの場合、生徒たちは、演奏の場や時間によって自分のステージングが微妙に変化することにまったく気づいていなかった。これは、自分自身を見返し、観客と同じように自分のパフォーマンスを見ることによって初めて得られる知識だ。私たちはグループで最初の録画を見て、各生徒の演技のさまざまな側面を振り返り、なぜ特定の演技スタイルが選ばれたのか、どうすれば改善できるのかを考えた。反応は上々で、すぐに生徒たちは、各セッションの後に自分のビデオ・パフォーマンスがアップロードされ、それを見直すことを期待するようになった。

Panopto 、音楽技術の様々な側面を捉えるのにも有用でした。例えば歌手は、演奏の流れの中で、最高の声の効果を得るための正しい呼吸ができていないことに気づかない場合があります。こうした技術的要素を磨く助けとなるよう、私はiPadアプリを使ってクローズアップで録画し、後で自分たちで改善すべき点を確認できるようにしました。

テクニックや演奏スタイルを改善できるという点で、ビデオが提供する実用的な利点だけでなく、このようにビデオを使用することで得られる幅広い教育学的な利点もある。自主的な学習を促し、より高度な思考力を養い、録画の自己評価やグループ評価を通じて、生徒が自分の進歩について認識できるようになる。全体として、私はこの教材が非常に有用なツールであることを実感している。

では、音楽や演劇のようなパフォーマンスを基盤とする分野の他の教員に、講義録画や学生による録画の利用を勧めるか？間違いなく勧めます。ただし、導入には障壁があることも承知しています。人々は新しいことに挑戦することを躊躇しがちです。特定の理由による場合もありますが、多くの場合、技術が未知であることが原因です。何かを実際に体験するまでは、疑念が付きまとうものです。 また、講義録画の場合、自分が動画に「映る」ことを考えることに抵抗を感じる教員もいるでしょう。彼らにはこう伝えたい——学生は講義中に既に教員の姿を見ているのだから、録画で観られることと本質的に変わらないと。さらに、Panopto 習得に大きな労力を要せず、教員は迅速かつ容易に動画教育を実践に取り入れ始められます。

動画を使った教育の次の段階を考えるとワクワクします。次のプロジェクトでは、Panopto 活用していきます。授業や学生の発表を録画するだけでなく、動画フィードバックの提供や、学生のプレゼンテーション・発表への注釈Panopto内で直接行うことを目指しています。これらは私にとって非常に魅力的な活用法であり、学生に提供できる体験をさらに向上させられると考えています！

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