私は以前から、修士課程の演奏クラスで教育と学習を強化するためにPanoptoを使ってきました。UCISAが最近行った調査によると、美術、音楽、演劇学科の職員は、Technology Enhanced Learningのツールをあまり使っていないということでした。では、なぜ私は授業でビデオを使い始めたのでしょうか？そもそも、私がPanoptoを使い始めたのは以下の理由からです。 レクチャーキャプチャ 当初、私は非常に特殊な使用例を持っていました。体調不良を繰り返し、隔週で入院している学生を指導していました。Panoptoを使って私の講義の録画を見直すことで、その学生は授業についていけるようになり、かつその経験の一部を感じることができるようになりました。ビデオは、この学生のニーズをサポートする重要な手段となり、彼らが直面した困難にもかかわらず、確実に卒業することができました。

しかし、Panoptoを使い始めると、特定の生徒のための学習支援ではなく、すべての生徒がビデオを使って学習効果を高めることができることに気づきました。その特定のコースでは、ピアコラボレーションを学習の中心に据えたワークショップの要素が強かったため、これらのセッションの内容を保存するために、学生はPanoptoのiPadアプリを使って授業を録画し始めました。このコースの内容をオンデマンドで復習できることは、グループにとって非常に有益でした。ライブの環境では、情報に圧倒されることがあり、トピックの理解を深めるために後から戻って確認できるという知識は、学生にとって本当に重要です。ビデオにアクセスできることで、学習者はセッションで何が行われたかを振り返り、吸収したかを確認することができます。完璧な記憶力を持っている人はいませんし、ノートですべてを把握しなければならないため、生徒が授業に完全に参加したり、ディスカッションに参加したりすることが難しくなります。そのため、Panoptoをライブ講義に来られない特定の生徒の「ギャップを埋める」ために使用することで、このシステムはすべての生徒にとって、対面式セッションを補完する素晴らしいものとなりました。

このような活動を通して、生徒の経験を向上させるビデオの可能性を感じた私は、次にPanoptoを生徒の自己や仲間の振り返りにどのように使えるかを考え始めました。私は、発表会の準備や、生の演奏例を含むプレゼンテーションの準備をしている生徒を定期的に録画することにしました。クラスメートの前で演奏を録音したり、会場を変えたり、時間帯を変えたりして、さまざまな環境で作業しました。これにより、異なる空間が生徒の演奏スタイルにどのような影響を与えるかを知ることができた。

生徒たちはすぐに賛成した。パフォーマーは、最終的には観客に見られるということをかなり意識しているので、より正式なコンサートの前に、練習のパフォーマンスを見返すことで改善を図るのは理にかなっている。ほとんどの場合、生徒たちは、演奏の場や時間によって自分のステージングが微妙に変化することにまったく気づいていなかった。これは、自分自身を見返し、観客と同じように自分のパフォーマンスを見ることによって初めて得られる知識だ。私たちはグループで最初の録画を見て、各生徒の演技のさまざまな側面を振り返り、なぜ特定の演技スタイルが選ばれたのか、どうすれば改善できるのかを考えた。反応は上々で、すぐに生徒たちは、各セッションの後に自分のビデオ・パフォーマンスがアップロードされ、それを見直すことを期待するようになった。

Panoptoの録音は、音楽テクニックのさまざまな側面を捉えるのにも役立った。たとえば歌手の場合、最高の発声効果を得るために正しい呼吸ができていないことに、演奏の流れの中で気づかないことがある。このような技術的な要素を磨くために、私はiPadアプリを使ってクローズアップで録音し、後で彼らが自分で取り組むべきことを確認できるようにした。

テクニックや演奏スタイルを改善できるという点で、ビデオが提供する実用的な利点だけでなく、このようにビデオを使用することで得られる幅広い教育学的な利点もある。自主的な学習を促し、より高度な思考力を養い、録画の自己評価やグループ評価を通じて、生徒が自分の進歩について認識できるようになる。全体として、私はこの教材が非常に有用なツールであることを実感している。

では、音楽や演劇のようなパフォーマンス系の科目を担当する他の学者にも、レクチャー・キャプチャーや生徒の録音を使うことを勧めたい。もちろんです。しかし、導入には障壁があることも知っています。人々は新しいことを試すことに警戒心を抱くことがあります。これは特定の理由によるものかもしれませんが、多くの場合、その技術が未知であるためです。人々が何かで最初の経験をするまでは、疑いの要素があることが多い。また、講義キャプチャの場合、自分がビデオに「映る」と考えることは、学者によっては挑戦的なことかもしれません。私が彼らに言いたいのは、どうせ学生は講義の中で自分を見ているのだから、録画で見られることに特に違いはないということです。さらに、Panoptoは使い方がとても簡単なので、習得するのに険しい学習曲線はありません。つまり、学識経験者は迅速かつ簡単にビデオを講義に取り入れることができるのです。

私はビデオとの旅の次の段階を考えることに興奮している。私の今後のプロジェクトは、Panoptoをよりインタラクティブな方法で使い始めることです。教室でのセッションや生徒のパフォーマンスを録画するだけでなく、ビデオフィードバックを配信したり、Panopto内で生徒のプレゼンテーションやパフォーマンスに注釈を付けたりするためにもシステムを使いたいと思っています。これらは私にとって非常に魅力的な使用例であり、学生に提供できる経験をさらに高めることができると思います！

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