昨日、パノプトの英国チームは、大学を対象としたワークショップを開催し、教室でのビデオの使用方法や、今日の学生の学習者にとってこのメディアが非常に重要である理由を中心に説明しました。

学内でのビデオ利用は引き続き注目されており、今日の教育者、技術者、管理者は、何が新しいか、何がうまくいっているか、何が次の課題かについてのメモを共有したいと考えています。

このグループでは、まず、それぞれの大学でどのようにリッチメディアを使っているかを説明しました。ビデオの最初の使用例としては、大学の短いプロモーション・クリップの作成、教師が自分を振り返るために作成した授業観察ビデオ、外部からのビデオ・コンテンツを授業に取り入れることなどが挙げられました。

これらの出発点について話し合う中で、何人かの出席者は、教室でのビデオ使用に関する現在の戦略にいくつかの重要な限界があることを指摘しました。

• 教師が授業でビデオコンテンツを提供しようとすると、ITスタッフがさまざまなビデオファイル形式を取り込み、編集し、 に変換する必要があり、ITに負担がかかる。
• セントラル・ビデオ・ライブラリー コンテンツを保存してアクセスや検索を容易にすることができない場合に発生する様々な問題
• アクセスと権限レベルを管理することの難しさ - 例えば、スタッフの自省のために作成されたコンテンツが、他の同僚や学生ではなく、教師とその指導者だけが閲覧できるようにすることができます。

これらの課題を克服するにはどうすればよいのでしょうか。

これらの問題の多くは、John Leggott CollegeのTechnology for Learning ManagerであるBenn Cass氏の講演で真正面から取り組まれました。彼は、自身の教育機関でビデオ利用をサポートし、埋め込むためにPanoptoを使用しています。

ベンのプレゼンテーションでは、最初の使用例から、教育と学習における最新の革新に至るまで、彼の大学における動画との付き合い方が語られた。 彼は、大学がどのように授業観察に動画を使い始め、職員の教育実践の改善に役立てたかについて概説した（このゲストブログ記事で詳しく取り上げている）。

例えば、John Leggott Collegeの化学の先生は、自分の授業を録画したものを見て、生徒に質問をするときに、答えを期待するまでの間が十分でないことに気付いたと言います。ビデオを授業に導入したことで、彼の授業スタイルに直接的な影響を与えたのです。

スタッフの振り返りのためにPanoptoを使用していることを説明した後、Benn氏はシステムの使用がどのようにして様々な形で発展してきたかを説明しました。彼はJohn Leggott Collegeが現在どのようにビデオを使用しているかを説明しました。

• 学生用導入クリップ（例：プリンターの使用方法
• 学生の評価とモデレーション
• デュアルカメラで舞台芸術の授業を撮影
• 映画学生のコンテンツと観客の反応を同時に捉える
• 一口サイズの修正クリップの作成
• 反転授業

このプレゼンテーションでは、大学がある目的のためにビデオを使い始めると、新しい魅力的な使い方が次々と出てくるという考えが示されました。

また、当社のソリューションがどのようにこのようなイノベーションをサポートしているか、そして今後もサポートしていくかについて議論することができ、とても刺激的でした。

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