東アジア新教養アカデミー
遠隔地にいる学生の経験を最適化するために、非同期学習に傾倒する。
実績
オンライン教育に携わる講師のストレス軽減
時間帯を超えた一貫した学習体験
パンデミック時代の学習を強化する事前録音講義
挑戦
2020年初頭、パンデミック（世界的大流行）が拡大する中、日本中の学校が生徒と地域社会の安全を守るために迅速な行動を取ったとき、イースト・アジアン・アカデミー・フォー・ニュー・リベラル・アーツ（EAA）は、次の春学期の全期間、在籍する学生をオンライン学習に移行させるという厳しい決断を下した。EAAの教員は、既存のデジタル・ラーニング・テクノロジーであるカスタムメイドの学習管理システム（LMS）、グーグル・クラスルーム、ウェブ会議プラットフォームZoomを使い、完全なバーチャル環境で授業を行う準備を整えた。
コースをオンラインに移行して間もなく、Zoomのような同期型ウェブ会議システムで対面学習のための教育法を再現しても、アカデミーが期待していたほどの成功は望めないことが明らかになった。
EAAの2人の教員は、パンデミックの間、そして将来にわたって、教育と学習に必要な柔軟性を加えることができる別のタイプのビデオ技術を提唱した。
張慶源教授は2019年に香港中文大学で教鞭を執っていた当時の経験を振り返った。「ストライキに参加していたPanopto 、Panopto 講義を録画しました」と張教授は語る。「後になって、一部の学生が実際にZoomPanopto 、Panopto 視聴することを好んでいたと知りました」
対面授業をオンライン学習に移行するという課題に再び直面した張氏は、これまでの経験を活かし、同期型と非同期型のメディアを組み合わせたオンライン学習の提供を目指した。「Zoomは対面でのやり取りや議論には最適ですが、教育と学習にはPanopto 理想的なプラットフォームPanopto 」と張氏は語る。 「学生たちは、Panopto 各自で視聴した後、Zoomでライブ討論に参加する方がより効果的に学べます」
EAAのプロジェクト研究員であるマーク・ロバーツは、春学期の授業がオンラインのみで行われることが発表されたとき、EAAでメディア研究のコースを教えていた。通常であれば、ロバーツは学生たちに、課題のためのメディア・リソースがすぐに利用できる学内のメディア・センターへ行くよう求めただろう。ロバーツ氏は、学生たちが遠隔地からメディアをストリーミングする方法を必要としていた。
ロバーツは通常、ディスカッションの時間を最大化し、宿題で見たメディアについて批判的に考えるよう生徒を導くために、教室を反転させた。「学習の多くの側面では、生徒がメディアや事前に録画された授業内容を聞き、見て、それから考えることが必要です」とロバーツ氏は言う。「遠隔学習環境では、Zoomは生徒との対話を伴う同期授業には便利だが、オンデマンド・ビデオを録画して生徒と共有するのには使えない。
米国の別の大学でPanopto を使用していたPanopto 聞いたロバーツ氏は、Panopto が、メディア研究コースのオンライン授業で直面していた課題の解決に役立つだけでなく、パンデミックの期間中、学生たちにより効果的で快適な環境を提供できると確信しました。
ロバーツ氏が、チャン教授がPanopto を使用していたことを知ったとき、彼らは EAA の副所長である石井剛氏と協力して、この技術の試験運用に取り組みました。
ソリューション
Cheung 氏とロバーツ氏は、EAA の教員がオンラインで同期型と非同期型の教育を融合できるソリューションが早急に必要であることを話し合うため、石井氏に接触しました。彼らは、Panopto を利用すれば、教員はさまざまな教育手法をより簡単に試して、遠隔地の学生をより引き込み、学習体験を最適化できると確信していました。
「反転授業モデルは、オンライン学習により効果的で、パンデミック時の学生のストレスを最小限に抑えられると考えました」とロバーツは言う。
それと並行して、石井は北京大学との共同講座の開催という課題に直面していた。彼の立場からすると、EAAの重要な使命のひとつは、国際的な教育・研究の新しい方法を模索することであり、2020年秋には、教員と学生が再び東京と北京を往復する計画が立てられていた。しかし、COVID-19の大流行により、それはほぼ不可能となった。
石井氏は、EAA には非同期の教育と学習をよりよくサポートするビデオ技術が必要であるという張氏およびロバーツ氏の見解に同意し、また、パンデミックにもかかわらず、Panopto 北京大学との共同コースの開催を可能にする助けPanopto 認識しました。 反転授業の形式とPanoptoオンデマンドビデオ機能を利用することで、東アジアのさまざまな地域、さまざまなタイムゾーンで活動する学生や教員が、毎週、学術的な交流の場を持つことができるようになりました。また、石井氏は、オンデマンドビデオを新しい方法で活用し、パンデミック後の EAA を人文科学のトップ研究センターとして前進させる可能性も認識しました。
より広範な目標を念頭に置いて、彼らは4つの重要な能力が必要だと考えていた：
- ビデオコンテンツを作成・編集するためのオンラインツール
- 信頼性の高いオンデマンド・ビデオ・ストリーミング
- 安全なビデオホスティングと高度なユーザー許可
- 学術プレゼンテーションのオンライン放送とストリーミングのサポート
チームはPanoptoYouTube、Vimeo、Google Classroomなどの他のプラットフォームと比較した。Panopto 彼らの要件をすべてPanopto 。
EAAチームは、適切な解決策を見つけたと確信し、秋学期Panopto 導入準備を進めた。
Panopto 要素を個別にPanopto 、学生は情報を素早く、非常に直感的な方法で抽出でき、見たい内容を自ら制御することもPanopto 。
石井剛（EAA副会長
インパクト
Panopto 称賛はEAA内で急速にPanopto 、EAA外の教員の関心も引き起こした。教授陣は既に授業準備に多大な時間を費やしていたため、教材作成や講義事前録画を容易にするツールへのアクセスは大きな影響を与えた。
「教師にとって、Panopto は実際にオンライン教育に伴うストレスの一部を軽減してくれます」とロバーツ氏は述べています。「使い始めも簡単、コンテンツの作成も簡単です。同僚も私も、その学習曲線は非常に扱いやすいと感じています。とにかく、うまく機能するのです。」
石井氏はさらに次のように述べた。Panopto 各視覚Panopto 、学生は非常にわかりやすい方法で素早く情報を抽出でき、見たい内容を自ら制御することも可能です」
国際的に学生を指導する張教授らにとって、Panopto 異なるタイムゾーンに分散する学生たちに最高で一貫性のある学習体験を提供する上でPanopto 「Panopto を導入できて本当に嬉しい！」と張教授は語っています。
当初、パンデミックPanopto導入のきっかけとなりましたが、EAA の教員たちは、教室での授業が再開された後も、非同期型および混合型学習のためにこのプラットフォームを引き続き使用する予定です。「Panopto 、あらゆる学習環境において学生たちがより簡単に学習できる便利なPanopto 」とロバーツ氏は述べています。
EAAのリーダーたちは、教育ビジネスを進化させるための大きなアイデアも持っている。一流の研究機関であるEAAは、MOOCスタイルのトークセッションや、録音された地球の反対側にいる学者同士の対話を通じて、知的進歩を推し進める機会を見出している。パンデミックが収束した後、新しい日常がどのようなものになるかは誰にもわからないが、大学の指導者たちは、この経験を通して学んだことを活かして、不確実な未来を切り開く準備をしている。
