東アジア新リベラルアーツアカデミー
非同期学習を活用し、遠隔学習者の学習体験を最適化する。
実績
オンライン授業を行う講師の負担軽減
時差を超えて一貫した学習体験
パンデミック下での学習を支援する録画講義
課題
2020年初頭、パンデミックの拡大に伴い、日本全国の学校が学生や地域社会の安全を守るため迅速な対応を講じた中、東アジア新リベラルアーツアカデミー（EAA）は、在籍する学生全員を対象に、翌春の学期全体をオンライン学習に移行するという難しい決断を下しました。 EAAの教員陣は、大学が既に導入していたデジタル学習技術――独自開発の学習管理システム（LMS）、Google Classroom、そしてウェブ会議プラットフォームのZoom――を活用し、完全なオンライン環境での授業実施に向けた準備を進めました。
授業をオンラインに移行して間もなく、対面学習向けに設計された教育手法をZoomのような同期型ウェブ会議システムで再現しても、大学側が期待していたほどの成果は得られないことが明らかになった。
EAAに所属する2人の教員は、パンデミック期間中だけでなく将来においても、教育と学習に切望されていた柔軟性をもたらすことのできる、新たなタイプの映像技術の導入を提唱した。
張清源教授は、2019年に香港中文大学で教鞭を執っていた当時の経験を振り返った。「ストライキに参加していたPanopto 、Panopto 講義を録画しました」と張教授は語る。「その後、一部の学生は、ZoomでのPanopto の講義を視聴する方を好んでいたことがわかりました。」
対面授業をオンライン学習に移行するという課題に再び直面したチョン氏は、これまでの経験を活かし、同期型と非同期型の手段を組み合わせたオンライン学習の提供を目指した。「Zoomは対面でのやり取りやディスカッションには最適ですが、教育と学習のプラットフォームとしては、やはりPanopto 」とチョン氏は語る。 「学生たちは、Panopto 各自で視聴した後、Zoomでのライブディスカッションに参加することで、より効果的に学習できるのです。」
EAAのプロジェクト研究員であるマーク・ロバーツ氏は、春学期の授業がすべてオンラインで行われることが発表された際、EAAでメディア研究の講義を担当していた。通常であれば、課題に必要なメディア資料がすぐに利用できるキャンパスのメディアセンターへ学生たちを案内しただろうが、パンデミックの影響でそれは不可能だった。ロバーツ氏は、学生たちが遠隔地からメディアをストリーミング視聴できる方法を模索する必要があった。
ロバーツ氏は通常、ディスカッションの時間を最大限に確保し、宿題として視聴したメディアについて学生が批判的に考えるよう導くために、反転授業を採用していた。「学習の多くの側面において、学生はメディアや事前に録画された講義内容を聴いたり見たりした後、それについて考えることになります」とロバーツ氏は語る。「遠隔学習の環境では、Zoomは学生とのやり取りを伴うリアルタイムの授業には有用ですが、オンデマンド動画を録画して学生と共有することには適していません。」
米国の別の大学でPanopto を利用していたPanopto 聞いたロバーツ氏は、このツールが、メディア研究のオンライン授業で直面していた課題を解決できるだけでなく、パンデミック下において学生たちにより効果的で快適な学習環境を提供できると考えた。
ロバーツ氏が、チャン教授がPanopto を利用していたことを知った際、彼らはEAAの副所長である石井剛氏と協力し、この技術の試験導入に取り組みました。
解決策
チャン氏とロバーツ氏は、EAAの教員がオンライン上で同期型と非同期型の授業を融合させることを可能にする解決策が早急に必要であるとして、石井氏に打診した。彼らは、Panoptoすれば、教員がさまざまな教育手法をより容易に試すことができ、遠隔地の学生の関与を高め、学習体験を最適化できると考えていた。
「反転授業のモデルはオンライン学習においてより効果的であり、パンデミック下での学生のストレスを最小限に抑えられると考えた」とロバーツ氏は語る。
それと同時に、石井氏は北京大学との共同講座を企画するという課題にも直面していた。彼にとって、EAAの使命の重要な一環は、国際的な教育・研究の新たな手法を模索することであり、2020年秋には教員と学生が再び東京と北京を行き来する計画が立てられていた。しかし、新型コロナウイルスのパンデミックにより、この計画はほぼ実現不可能となってしまった。
石井氏は、EAAには非同期型の教育・学習をより効果的に支援する映像技術が必要であるという張氏やロバーツ氏の意見に同意したほか、パンデミックの状況下にあっても北京大学との共同講座の実施を可能にする上で、Panopto 気づいた。 反転授業のPanoptoデマンド動画機能を活用することで、東アジア各地の異なるタイムゾーンに所在する学生や教員が、毎週集まって学術的な交流を行うことが可能となった。また石井氏は、オンデマンド動画を新たな形で活用することで、パンデミック後のEAAをトップクラスの人文科学研究センターとして発展させる可能性も見出していた。
より大きな目標を見据え、彼らは4つの重要な能力が必要であることを認識していた：
- 動画コンテンツの作成・編集用オンラインツール
- 安定したオンデマンド動画配信
- 安全な動画ホスティングと高度なユーザー権限管理
- 学術発表のオンライン配信およびストリーミング配信のサポート
チームは、PanoptoYouTube、Vimeo、Google Classroomなどの他のプラットフォームと比較しました。すべての要件Panopto 。
最適なソリューションを見つけたと確信したEAAチームは、秋学期Panopto 導入準備を進めた。
Panopto 、各視覚的要素を個別に表示できるため、学生は極めて直感的な方法で素早く情報を得ることができ、さらに自分が見たい部分を自由に選択することもPanopto 。」
石井 剛、EAA副所長
結果
EAA内Panopto 称賛が急速にPanopto 、EAA以外の教員たちの関心も引きつけました。教授たちはすでに授業の準備に多くの時間を費やしていたため、コンテンツの作成や講義の事前録画を容易にするツールを利用できるようになったことは、大きな影響をもたらしました。
「教師にとって、Panopto オンライン授業に伴うストレスを軽減してくれるのです」とロバーツ氏は語った。「使い始めも簡単ですし、コンテンツの作成も簡単です。同僚たちと話し合ったところ、習得の難易度は非常に低く、すぐに使いこなせるという結論に至りました。とにかく、うまく機能するのです。」
石井氏はさらに次のように付け加えた。「Panopto 、各視覚的要素を個別に提示できるため、学生は極めて直感的な方法で素早く情報を得ることができ、見たい部分を自分で選択することも可能です。」
チャン教授をはじめ、海外で学生を指導する教員にとって、Panopto 、異なるタイムゾーンに散らばる学生たちに、最高かつ一貫性のある学習体験を提供するために欠かせないPanopto 。「Panopto 導入されて本当に嬉しいです！」とチャン教授は語ります。
当初はパンデミックをきっかけPanopto導入を余儀なくされたものの、EAAの教員たちは、対面授業が再開された後も、非同期学習やブレンド型学習のためにこのプラットフォームを使い続ける予定だ。「Panopto 、どのような学習環境においても学生が学びやすいようにする便利なツールをPanopto 」とロバーツ氏は語る。
EAAの指導者たちは、教育ビジネスの進化についても大きな構想を抱いています。主要な研究機関として、EAAは、MOOC形式のトークセッションや、地球の反対側に位置する学者たちによる対話の録画を通じて、知的進歩を推進する機会を見出しています。パンデミックが収束した後の「ニューノーマル」がどのような姿になるかは誰にも定かではありませんが、大学の指導者たちは、この経験を通じて得た知見を活かし、不確実な未来を切り拓く準備を整えています。
