고등 교육에서 교육 기술자로 일하면서 (그리고 HE에서 학업 / 교육 경험이있는) 학생들이 강의를 볼 수 있도록 강의 동영상을 만들고 싶은 교수진으로부터 질문과 요청을 더 자주받습니다. 기관 VLE의 모듈 사이트. 고려할 수 있도록 다음 (또는 그에 대한)으로 응답하는 요청 :

• 학습 대상으로 사용할 강의 또는 프레젠테이션 동영상 제작에 착수하기 전에 이러한 유형의 리소스를 만들기 위해 '교육적'필요성이 있는지 고려하는 것이 중요합니까?

• 강의의 지식 내용이 강의를 통해 학생들이 강의를 이해 / 적용하거나 학습 결과를 달성하기 위해 필요한 모든 작업을 수행 할 가능성이 더 높습니까? ?

• 당신의 눈에 띄는 프레젠테이션 스타일 (강의를 발표 할 때 자신을 어떻게 생각하는지)이 학생들이이 특정 세션에 필요한 학습 결과를 달성 할 수있는 잠재력을 높이나요?

• 일반적으로 강의를 재현하는이 방법은 세션의 학습 요구 사항 및 결과에 필수적입니까? 학생들이이 학습 대상에 참여함으로써 더 많은 것을 배울 수 있습니까? 그들이 당신을 볼 수 있다면?

위의 답변이 '아니요 '인 경우 연설의 '오디오'녹음을 만들고 프레젠테이션의 슬라이드 / 이미지로이를 지원하는 것이 좋습니다.

강의 비디오의 많은 예를 보았습니다. 발표자를 볼 수없는 것이 훨씬 나았을 것입니다. 음성 해설이 포함 된 슬라이드 쇼가 더 효과적인 접근 방식이었을 것입니다. 여기서 근본적인 문제는 시각적 품질 문제가 아닙니다. 비디오 카메라가 약간 기울어 진 상태로 설정되어 있거나 발표자 뒤의 벽에 톡톡 튀는 포스터가 걸려 있다면 그렇게 큰 문제가 아닙니다. 요인은 프레젠테이션에 '품질'의 분위기를 제공 할 수 있습니다 (콘텐츠가 '외부'청중에게 잠재적으로 접근 할 수있는 경우 마케팅 부서의 우려가 될 수 있음). 그러나 '빛나는 모든 것은 교육적 금이 아닙니다'. 핵심은 제시되는 '컨텐츠'이며,이 특정 매체를 통해 가장 효과적인 교육적 목적을 위해 어떻게 표현되는지입니다.

때로는 들리는 것이 더 낫습니다…

이 게시물은 '기술 중심 교육'과 '교육 중심 기술'의 개념과 관련된 몇 가지 광범위한 문제를 다룹니다.

기술을 통한 학습 향상 (ELT)은 교육이 혁신과 혁신을 겪을 수있는 흥미로운 공간을 제공하기 때문에 HE (및 아마도 다른 교육 부문)의 교수진이 교수 및 학습 기술에 참여하고자하는 증가 된 욕구는 좋은 소식입니다. 진화하고 새로운 교육 모델을 탐구하고 확립 할 수 있습니다. 그러나 기술 강화 학습 '사물'을 만들기위한 요구는 항상 강력한 교육적 명령에 기반한 것이 아니라 기술을위한 기술을 사용하는 경향이 있습니다.

지역 시작 시점 (즉, 개별 교육자로서 우리가 교육 및 교육을 위해 특정 기술 또는 기술을 사용하기로 결정한 경우)에 비판적인 교육적 시각으로 교육에서 기술 사용에 직면하지 않으면 위험이 있습니다. 학생의 학습 향상) 우리는 단순히 교육적 에너지 (교육적 개발에 투자하는 시간)를 실제 교육적 가치가없고 완전히 활용하지 않는 기술 기반 학습 대상의 생산에 투자하는 관행을 확립 할 수 있습니다. 혁신적인 발달 잠재력과 ELT가 제공 할 수있는 교육 및 학습을 직접적으로 향상시킬 수있는 수단.

Weale 박사의 통찰력은 원래 East Midlands Learning Technologists 'Group에 게재되었습니다 . 

완전한 비디오 또는 오디오만으로 강의를 캡처하는 경우 Panopto가 도움이 될 수 있습니다. 데모를 요청하여 다른 교육 기관에서 시스템 기록 강의실 세션을 사용하는 방법에 대해 자세히 알아 보거나 무료 평가판에 등록하십시오 .