Professoren entfernen sich zunehmend von der traditionellen 60-minütigen Vorlesung und fungieren stattdessen als Wegweiser, die Studenten mit neuen Erfahrungen, Orten und Menschen außerhalb des Klassenzimmers in Kontakt bringen. 

Die Technologie unterstützt diese Entwicklung in der Pädagogik, die zum großen Teil durch Video vorangetrieben wird. 

Wir haben mit drei Professoren gesprochen, die mit Hilfe von Video die Grenzen ihrer Unterrichtsräume erweitern, um zu erfahren, wie sie den Studierenden neue Perspektiven eröffnen und das Bildungserlebnis durch Video verbessern.

1. Überwindung der Grenzen von Zeit und Raum an der Samuel-Merritt-Universität

Videolernen kann den Zugang zu neuen Orten und Menschen weit über die Grenzen des physischen Klassenzimmers hinaus ermöglichen. Durch virtuelle Exkursionen können Lehrkräfte die Studierenden mit Erfahrungen in Kontakt bringen, zu denen sie persönlich nicht so leicht Zugang haben - sei es ein Museum, ein Wahrzeichen, ein Labor oder ein Wohnzimmer am anderen Ende der Welt. Die Einladung von Gastrednern in das Klassenzimmer durch Videoaufzeichnungen oder Diskussionen in Echtzeit bietet den Schülern neue Perspektiven, ohne dass sie reisen müssen.

Video bringt auch die Erfahrung des Klassenzimmers zu den Studenten, unabhängig von ihrem Standort. In der Abteilung für Grundlagenwissenschaften bei Samuel-Merritt-UniversitätDie Assistenzprofessorin Karissa Legleiter nimmt Videos von archäologischem Material und Modellen im Labor auf, um den Studierenden den Zugang zu ermöglichen, wenn sie nicht selbst ins Labor kommen können, um sie sich anzusehen. 

"Ich kann einen Oberschenkelknochen, ein Schienbein oder einen Oberarmknochen durchgehen, und sie können sich das Video zu Hause noch einmal ansehen", sagt Legleiter. "Es ist diese ständige Wiederholung des Materials, die die Studenten lieben. Auf diese Weise hat das Video dazu beigetragen, eine reichhaltigere Lernumgebung zu schaffen, den Zugang zum Material zu erweitern und das Engagement der Studenten in ihren Kursen zu steigern.

2. Umwandlung statischer Bewertungen in ansprechende Diskussionen an der Universität Birmingham  

Lehrkräfte nutzen Video auch, um komplexe Themen und umfassendes Feedback, für das sie keine Zeit haben, schriftlich zu dokumentieren, einfach und schnell zu vermitteln - von der Aufzeichnung von Aufgaben und Kompetenztests bis zur Erfassung von Feedback und Bewertungen.

Dr. Jeremy Pritchard, Senior Lecturer und Leiter der Abteilung Bildung an der Fakultät für Biowissenschaften der University of BirminghamEr zeichnet häufig Feedback zu Schülerarbeiten auf, indem er zum Beispiel die Arbeit eines Schülers durchspricht und mit Hilfe von Bildschirmaufnahmen bestimmte Teile eines Aufsatzes hervorhebt. 

"Wenn ich mich selbst aufnehme, gebe ich ein differenzierteres, tiefgründigeres Feedback, als wenn ich nur Kommentare zum Aufsatz eines Studenten schreibe", sagt Pritchard. "Ich spreche auch mehr über die positiven Aspekte und konzentriere mich nicht nur auf die Bereiche, in denen sich der Schüler verbessern muss... Meine Schüler schätzen das Video-Feedback sehr - es hilft ihnen, sich klarer auf ihre Stärken und Schwächen zu konzentrieren."

3. die Umstellung des Unterrichts zur Förderung des Denkens auf höherem Niveau an der Butler University

Beim "Flipped Classroom"-Modell werden die Vorlesungsinhalte über asynchrone - oder vorab aufgezeichnete - Videos vermittelt, so dass die persönliche Unterrichtszeit für interaktive Aktivitäten wie Demonstrationen, das Üben von Fertigkeiten oder die Zusammenarbeit der Schüler genutzt werden kann. 

Die außerordentliche Professorin Jennifer Snyder, die an der Hochschule für Pharmazie und Gesundheitswissenschaften der Butler University lehrt, nutzt Videos für umgedrehte Kompetenzbewertungen. Wenn die Studierenden neue Fertigkeiten üben, entweder durch Rollenspiele oder mit simulierten Patienten, zeichnet sie diese Sitzungen auf, damit die Kommilitonen und Professoren sie jederzeit ansehen und die Leistung bewerten können. Die Aufzeichnungen erleichtern den Studierenden auch die Selbsteinschätzung und helfen ihnen, ihre Arbeit aus einer neuen Perspektive zu betrachten und zu verbessern.

Die Umstellung des Unterrichts hat die Qualität der Diskussionen in Snyders Klassen verbessert. "Es ist ein viel höheres Niveau des Denkens, wenn man in die Diskussion in der Klasse geht. Dadurch können sich die Schüler wirklich auf das vorbereiten, was an diesem Tag besprochen werden soll, so dass die Diskussion über den Stoff reicher wird", sagt Snyder.

Wie könnte Video Ihr Klassenzimmer aufwerten?

In dem Maße, wie Professoren und Universitäten von der traditionellen 60-minütigen Vorlesung abrücken, gibt es mehr Möglichkeiten als je zuvor, Ihren Unterricht durch die Freiheit und Flexibilität von Video zu erweitern. Wo können Sie Ihre Studenten ohne zeitliche und örtliche Beschränkungen unterrichten? Wie können Sie die Interaktivität Ihrer Kurse erweitern und neue Perspektiven und Erfahrungen vermitteln?

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