- Tecnología académica
Tres objeciones comunes a la captura de conferencias y cómo superarlas
Aunque la grabación de conferencias y los programas de aprendizaje mixto se han convertido en algo cada vez más común en las escuelas y universidades actuales, algunos educadores siguen encontrando obstáculos con esta práctica aún incipiente.
Los detalles específicos de esos desafíos, como la instalación de herramientas de captura de conferencias en un auditorio de 95 años de antigüedad o cómo facilitar una experiencia de aprendizaje combinado para un plan de estudios de idiomas extranjeros, por ejemplo, varían de un campus a otro. Sin embargo, detrás de estos obstáculos casi siempre hay una o más de las tres preocupaciones fundamentales:
- Aplicación de la tecnología
- Facilitación del aula
- Aceptación del profesorado
Es fundamental abordar estas cuestiones para garantizar que los educadores estén preparados para sacar el máximo provecho de la captura de conferencias, y que el sistema pueda realmente impulsar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.
Los profesores, tecnólogos de aprendizaje y otros docentes nos piden regularmente consejo sobre cómo superar algunos de los retos que encuentran al introducir la grabación de conferencias en sus campus. A continuación, presentamos tres de las objeciones más comunes a la grabación de conferencias y consejos para superarlas.
#1 | Preocupaciones tecnológicas: Garantizar que el sistema se puede utilizar con éxito
Aunque la mayoría de los jóvenes de hoy en día, al haber crecido con los teléfonos inteligentes y las redes sociales, se consideran "nativos digitales", muchos estudiantes sólo han tenido una exposición limitada a las tecnologías de aprendizaje de nivel universitario. Y, por otro lado, los instructores que no utilizan habitualmente las tecnologías modernas en el aula pueden ser reacios a aprender nuevas herramientas digitales.
Por lo tanto, es fundamental que la tecnología de captura de conferencias que implemente sea fácil de usar y administrar. Idealmente, esto significa seleccionar una plataforma de video que ofrezca una amplia gama de funciones fáciles de usar que hagan que la creación, administración y visualización de contenido de video sea lo más simple posible. Algunas características a tener en cuenta incluyen:
- Facilidad de grabación y transmisión por Internet: Cuanto menos tiempo dediquen los profesores a descubrir la tecnología, más tiempo podrán dedicar a la participación de los alumnos y a las actividades en clase. Por lo tanto, el proceso de grabación de clases debe ser intuitivo y fácil de usar. No sólo debe grabar los vídeos del curso sin ningún esfuerzo, sino que la plataforma de vídeo debe ser capaz de cargar automáticamente el vídeo, transcodificar el archivo en múltiples formatos de transmisión, y ponerlo a disposición de los estudiantes para que lo vean a la carta lo antes posible después de la sesión de clase.
- Compatibilidad con dispositivos móviles: Con la proliferación de tabletas y teléfonos inteligentes en el campus, los estudiantes esperan cada vez más poder acceder al contenido de las clases desde sus dispositivos móviles. La plataforma de vídeo que elijas debe ser capaz de soportar la reproducción de desde cualquier dispositivo, independientemente del sistema operativo o del factor de forma.
- Integración del LMS: Integración con los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS) existentes en la escuela es importante para una gestión de usuarios sin problemas y una experiencia de visualización de vídeo sin problemas. Las plataformas de vídeo líderes en el sector ofrecen módulos de integración listos para LMS como Canvas, Blackboard, Desire2Learn y Moodle, así como soporte de inicio de sesión único (SSO) para los principales sistemas de identidad.
#2 | Objeciones del profesorado: Cómo responder a las preocupaciones sobre la grabación de las clases y la asistencia a las mismas
Algunos profesores que se inician en la captura de conferencias han expresado su preocupación por el hecho de que la grabación de conferencias en clase a las que los estudiantes puedan acceder a la carta pueda provocar una disminución de la asistencia a clase. Los estudios han demostrado que el uso de la captura de conferencias no tiene un impacto en la asistencia de los estudiantes. Resultan especialmente llamativos los datos de la Universidad de Winston-Salem, que encuestó a los estudiantes sobre su experiencia con la captura de conferencias. De los estudiantes encuestados:
- El 86% indicó que las conferencias grabadas no tuvieron ningún impacto en la asistencia a clase
- Otro 11% respondió que su asistencia aumentó en los cursos que ofrecían captura de conferencias
Los instructores que graban sus clases deben comunicar claramente sus expectativas de asistencia y participación en clase y, cuando sea posible, fomentar la participación de los estudiantes a través de ejercicios de aprendizaje activo y debates en clase.
#3 | Preocupaciones en el aula: Ofrecer apoyo al aprendizaje combinado para diferentes estilos de enseñanza
Una de las preocupaciones que hemos escuchado de los instructores que se inician en la captura de conferencias es que el medio no sea compatible con todos los estilos de enseñanza, en particular, con las clases que incorporan técnicas de aprendizaje interactivo, como el trabajo en grupo o la instrucción entre pares.
En primer lugar, es importante tener en cuenta que la captura de conferencias de está diseñada para complementar, no para sustituir, la experiencia en clase - las conferencias grabadas ofrecen a los estudiantes un valioso recurso cuando necesitan repasar conceptos difíciles o preparar un examen. Los estudiantes suelen decir que tener acceso a las clases grabadas mejora su experiencia de aprendizaje y les permite participar más plenamente durante las clases, ya que hay menos presión para tomar notas muy detalladas.
Además, muchos profesores que utilizan métodos de enseñanza interactivos descubren que pueden dar la vuelta a la tortilla de la captura de conferencias utilizando sus herramientas de captura de clases para grabar los ejercicios de los estudiantes para su evaluación y retroalimentación. En la actualidad, los estudiantes de las clases de Comunicación Empresarial de la Universidad de la Columbia Británica Sauder School of Business utilizan el sistema de grabación de conferencias Panopto para practicar sus habilidades de presentación e identificar áreas de mejora. Y los estudiantes de medicina de la Universidad de Butler utilizan grabaciones de sus interacciones con pacientes estandarizados para obtener comentarios de sus compañeros y profesores.