La educación ya no consiste sólo en poner el lápiz sobre el papel y memorizar datos. Hoy en día, los educadores innovadores, tanto en la educación superior como en el desarrollo del aprendizaje corporativo &, están mejorando el aprendizaje a través de la tecnología, como lo demuestra la rápida adopción de métodos de enseñanza asistida por la tecnología y modelos de aprendizaje mixto.

Definición del aprendizaje combinado

El aprendizaje combinado (también conocido como aprendizaje híbrido) es un método de enseñanza que integra la tecnología y los medios digitales con las actividades tradicionales del aula con instructor, lo que da a los estudiantes más flexibilidad para personalizar sus experiencias de aprendizaje.

Aunque existen 4 modelos básicos de aprendizaje mixto, las posibilidades son infinitas en lo que respecta a las formas en que las tecnologías de la enseñanza pueden combinarse con el enfoque pedagógico de un profesor. El flipped classroom, por ejemplo, es un tipo de modelo de aprendizaje combinado en el que los estudiantes ven el material de la clase antes de la misma y luego pasan el tiempo de clase realizando ejercicios bajo la supervisión del profesor.

En general, el aprendizaje combinado se refiere a lo siguiente:

1. Algunos aprendizajes se realizan en línea en un formato en el que el estudiante tiene el control sobre el camino y el ritmo al que se involucra con el contenido
2. Parte del aprendizaje se realiza en un aula con instructor
3. El aprendizaje en línea y en persona es complementario, creando un entorno de aprendizaje verdaderamente integrado

 

El poder de los métodos de aprendizaje combinado radica en su capacidad para mejorar la experiencia del estudiante. Los estudios han demostrado que "blended learning" reduce las tasas de fracaso, mejora el aprendizaje y aumenta el compromiso. El aprendizaje mixto combina los mejores aspectos de la enseñanza presencial y de la enseñanza en línea de forma que los estudiantes puedan aprender a su propio ritmo. Por ejemplo, un alumno de un curso semipresencial que domina un concepto antes que sus compañeros puede avanzar sin tener que esperar, y a la inversa, un alumno que necesita más tiempo no se ve obligado a avanzar antes de comprender completamente el tema. Está demostrando ser un modelo de aprendizaje escalable que simplemente funciona para diversas poblaciones de estudiantes.

El aprendizaje combinado no es simplemente mezclar tecnología y enseñanza

Los cursos combinados incluyen una mezcla de aprendizaje presencial, dirigido por un instructor, y componentes de cursos en línea o digitales que dan a los estudiantes cierto control sobre la ruta y el ritmo. El aprendizaje combinado no es un curso completamente en línea o un curso de conferencias que se transmite en línea. Tampoco incluye los cambios de curso que simplemente cambian las herramientas analógicas por las digitales. En el aprendizaje combinado, los elementos presenciales y en línea trabajan juntos para crear una experiencia de aprendizaje más rica y no se limitan a duplicar el contenido del curso en diferentes formatos.

 

¿Qué tecnologías se utilizan en los cursos semipresenciales?

Sistemas de gestión del aprendizaje, sistemas de respuesta en el aula, plataformas de aprendizaje adaptativo, tabletas, teléfonos inteligentes, análisis del aprendizaje y mucho más: el panorama de las herramientas y tecnologías de aprendizaje mixto no sólo es amplio, sino que sigue evolucionando. Sin embargo, la tecnología más utilizada en el aprendizaje mixto ha sido y sigue siendo video.

 

Uso del vídeo en entornos de aprendizaje mixto

Para muchos educadores, el vídeo es el principal vehículo de entrega de contenidos de aprendizaje mixto.

Por ejemplo, las aulas invertidas requieren que los estudiantes repasen los materiales de la clase antes de la misma. En la mayoría de los casos, esto implica que los profesores o formadores graben breves conferencias en vídeo que suelen incluir una grabación de la pantalla de las diapositivas, una grabación de la cámara web del profesor, un vídeo de una demostración, o una combinación de los tres. El vídeo suele compartirse con los estudiantes a través de un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) o de un sistema de gestión de contenidos de vídeo (Video CMS).

En otros cursos semipresenciales, los instructores graban vídeos para utilizarlos como material complementario del curso, diseñados para ayudar a los estudiantes con los conceptos más difíciles, o para aquellos que desean profundizar en la materia. Por otra parte, los instructores pueden grabar tutoriales para presentar a los estudiantes el software o el equipo que se utilizará en las clases posteriores. En el siguiente vídeo de la Universidad de Birmingham, un profesor explica cómo se utilizará una nueva herramienta de software en una próxima tarea del curso:

 

 

Los profesores tampoco tienen por qué ser los únicos que se pongan delante de la cámara. Muchas escuelas han dado un giro a la grabación en el aula utilizando sus plataformas de vídeo para la práctica de habilidades de los estudiantes y la evaluación de su rendimiento. En la Facultad de Empresariales de la Universidad de la Columbia Británica Sauder School of Business, los estudiantes de Comunicación Empresarial graban sus presentaciones para obtener comentarios de sus compañeros y profesores. Y en la Universidad de Butler , los estudiantes de Asistente Médico se graban a sí mismos interactuando con pacientes estandarizados utilizando iPads. Las grabaciones son revisadas por los profesores, que luego devuelven las críticas de las actuaciones de sus estudiantes.


 

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