- Technologie académique
3 élèves sur 4 utilisent la vidéo pour réviser
Questions-réponses avec Rowan South, responsable de l'éducation au sein du syndicat étudiant de l'université de Newcastle
Nous avons discuté avec Rowan South, responsable de l'éducation au sein du syndicat étudiant de l'université de Newcastle, afin d'obtenir des informations sur la manière dont Panopto est utilisée au sein de l'établissement et son impact sur les étudiants.
Pour commencer, pouvez-vous nous dire comment Panopto est-il utilisé à l'université de Newcastle ?
Panopto Il est très largement utilisé à l'Université de Newcastle, principalement pour l'enregistrement des cours . À Newcastle, nous l'appelons [nom du logiciel/outil manquant]. Panopto ReCap et actuellement environ 90 % de nos cours sont enregistrés ou « recaptés » ! Certaines disciplines utilisent également ReCap. Panopto d'autres manières encore. Par exemple, dans notre faculté de médecine, dans le cadre du programme MBBS, les étudiants s'enregistrent en train de réaliser des procédures cliniques à l'aide de Panopto L'application leur permet ensuite de visionner la vidéo avec un expert afin d'analyser leur performance. Outre la possibilité de bénéficier de conseils et d'un accompagnement de la part de personnel médical expérimenté, les étudiants utilisent également ces vidéos pour une auto-évaluation et des révisions en vue des examens.
Concernant l'enregistrement des cours, quelle était la principale raison de sa mise en place à l'université ?
L'enregistrement des cours a été mis en place bien avant mon arrivée à Newcastle ; l'université est donc convaincue depuis longtemps des avantages de proposer des cours à la demande aux étudiants ! Elle était, et reste, persuadée que les cours enregistrés faciliteraient l'apprentissage des étudiants. À présent que nous menons des recherches plus approfondies sur l'utilisation de ces enregistrements par les étudiants, nous disposons de données statistiques probantes qui démontrent que cela améliore réellement leur perception de leur expérience d'apprentissage.
Pourriez-vous résumer quelques-unes des principales conclusions de la recherche que vous avez menée auprès des étudiants de Newcastle sur leur utilisation des enregistrements de cours ?
Notre étude a porté sur les points de vue de l'ensemble des étudiants et s'est également penchée plus spécifiquement sur le vécu des étudiants en situation de handicap afin de mieux comprendre l'impact de technologies telles que… Panopto pour des raisons d'accessibilité. Au total, plus de 800 étudiants ont répondu au sondage, dont 55 étudiants en situation de handicap.
L'analyse des principaux résultats auprès de l'ensemble des étudiants révèle que 72 % d'entre eux utilisent fréquemment ou très fréquemment ReCap comme outil de révision. C'est la principale raison pour laquelle ils souhaitent utiliser ce système, plutôt que de le considérer comme un substitut aux cours magistraux en présentiel. En effet, seuls 11,3 % des étudiants interrogés ont déclaré qu'ils utiliseraient fréquemment ou très fréquemment ReCap comme alternative à la présence en cours. Nous savons que les enseignants craignent souvent que les étudiants désertent les salles de cours si l'enregistrement des cours est mis en place, mais nous n'avons pas constaté ce phénomène à Newcastle.
En examinant les principaux résultats concernant les étudiants en situation de handicap, aucun n'a déclaré que ReCap était sans importance pour leur parcours scolaire ; tous ont estimé que cet outil avait enrichi leur apprentissage. Ce qui m'a le plus marqué, ce sont les commentaires libres, où les étudiants ont évoqué avec une grande franchise les difficultés que leur handicap pouvait parfois engendrer dans la réalisation de leurs objectifs scolaires, ainsi que les avantages que la technologie pouvait leur apporter pour les surmonter. De fait, les étudiants en situation de handicap ont confié se sentir désavantagés lorsque ReCap n'était pas disponible. En revanche, lorsqu'il l'était, ils ont pu dépasser leurs propres attentes et exploiter pleinement leur potentiel.
Lecture complémentaire : Le point de vue des étudiants sur l’enregistrement des cours
En tant que représentant(e) du syndicat étudiant pour l'éducation, quels sont vos principaux objectifs concernant l'utilisation de Panopto et pour la suite ?
Lorsque j'ai postulé au poste de responsable de la formation, l'un de mes points phares était d'accroître l'utilisation de ReCap au sein de l'université. Son utilisation est déjà très répandue, ce qui est formidable, mais je souhaite aller encore plus loin et lever les dernières résistances.
Mon objectif est que tous les étudiants aient les mêmes chances d'utiliser l'enregistrement des cours pour enrichir leur apprentissage. Constatant l'impact positif de cette pratique sur l'expérience d'apprentissage des étudiants, notamment ceux en situation de handicap, je suis plus que jamais déterminé à convaincre l'ensemble du corps professoral d'y adhérer.
Selon vous, que peuvent faire les enseignants et le personnel de soutien pour améliorer l'expérience d'apprentissage des étudiants grâce à la vidéo ?
En résumé, il faut l'utiliser plus souvent. J'aimerais que davantage d'enseignants expérimentent l'apprentissage par la vidéo, car j'ai l'impression que trop d'universitaires hésitent à sortir des sentiers battus. Or, par expérience, je sais que les expériences d'apprentissage les plus enrichissantes surviennent souvent lorsque les enseignants prennent des risques et tentent de nouvelles approches.
Que diriez-vous aux universitaires qui ne souhaitent pas enregistrer leurs cours ou utiliser la vidéo ?
Les résultats de notre enquête auprès des étudiants sont éloquents : ils n’utilisent pas l’enregistrement des cours pour les manquer, mais pour réviser et consolider leurs acquis. L’enregistrement d’un cours n’est justifié que lorsqu’il n’est pas approprié, par exemple lors d’un séminaire de discussion dont l’objectif n’est pas l’étude du contenu. Dans ce cas, les enseignants doivent fournir des ressources alternatives adéquates aux étudiants absents (pour diverses raisons) afin de leur permettre de réviser efficacement le contenu ultérieurement.