Deux articles très médiatisés, publiés ces dernières années, ont suscité de nombreuses discussions parmi les éducateurs concernant la place de la technologie en classe.

Le New York Magazine ouvre le débat avec son article « Plaidoyer contre les ordinateurs portables en classe » . L'article relate l'expérience de trois professeurs d'université renommés qui ont interdit les ordinateurs portables et autres appareils électroniques pendant leurs cours. Bien que ces témoignages soient anecdotiques, chaque enseignant constate qu'après la disparition des réticences initiales des étudiants, les cours sont devenus plus interactifs. Sans appareil numérique à portée de main, la tentation inconsciente de « juste jeter un coup d'œil » aux réseaux sociaux, aux courriels ou à tout autre site de distraction disparaît, et les étudiants peuvent pleinement se concentrer sur le cours.

Adoptant une perspective différente, un article récent de Quartz examine l'efficacité de l'enseignement individualisé par rapport aux contenus standardisés. Bien que l'auteur prenne soin de préciser que la technologie est un outil pédagogique précieux lorsqu'elle est utilisée à bon escient, l'article (intitulé « On ne peut pas compter sur Internet pour enseigner à nos enfants ») s'appuie sur des recherches montrant que les élèves bénéficiant d'un enseignement individualisé obtiennent généralement deux écarts-types de résultats supérieurs – soit 98 % en moyenne – à ceux des autres. La technologie peut certes présenter l'information, mais seul un enseignant, en chair et en os, peut transmettre le savoir.

Ces articles peuvent sembler de prime abord hostiles à la technologie, mais ce n'est pas tout à fait exact. Ils sont en réalité favorables aux enseignants.

La technologie a désormais toute sa place dans l'apprentissage, et sa valeur en tant que ressource de référence et terrain d'entraînement est indéniable. Cependant, aucune technologie ne saurait remplacer un excellent enseignant : celui qui aide les élèves à établir des liens, les incite à appliquer les concepts et les pousse à approfondir leurs connaissances et à aller plus loin dans leur quête d'une véritable compréhension.

Aujourd'hui, le temps passé en classe ne représente qu'une fraction du temps total qu'un étudiant consacre aux activités, lectures et devoirs. De ce fait, de nombreux enseignants estiment que, durant ces précieuses minutes où tous les étudiants sont réunis, même une brève distraction via Facebook est une perte considérable. Interdire les technologies en classe est un pas vers une meilleure exploitation du temps d'apprentissage interactif, en impliquant chaque étudiant dans les discussions et les activités, et en permettant aux enseignants d'accompagner chaque étudiant individuellement.

Bien sûr, si les technologies utilisées par les élèves peuvent être une source de distraction, de nombreux enseignants constatent qu'il existe une exception intéressante à l'interdiction totale du numérique. La vidéo est devenue la seule technologie en classe qui permette de limiter l'utilisation des autres appareils. Nous ne sommes évidemment pas objectifs, alors nous laissons la parole à Bronwyn Bleakley, du Stonehill College, pour qu'elle nous fasse part de son expérience :

 

 

Lecture complémentaire : Pourquoi j’ai inversé ma classe

 

La principale plateforme vidéo pour l'éducation

À Panopto Nous sommes fiers de proposer la plateforme vidéo de référence pour l'éducation, permettant aux établissements scolaires et universitaires d' enregistrer leurs cours , d'adopter la classe inversée , de consigner les travaux des étudiants et d'aider les enseignants à rendre leurs cours plus interactifs, plus ouverts et plus efficaces. Vous souhaitez en savoir plus ? Panopto La technologie vidéo de [Nom de l'entreprise] peut-elle aider votre établissement à créer des salles de classe sans distraction ? Contactez notre équipe pour programmer un essai gratuit dès aujourd'hui.