Flipping the Filming Process - Panopto pour l'autoréflexion du personnel

Au John Leggott College, nous nous efforçons d'améliorer l'expérience d'apprentissage de nos étudiants. Cela signifie, bien sûr, qu'une partie essentielle de mon rôle de responsable de la technologie pour l'apprentissage consiste à aider nos enseignants à trouver ce qui engage vraiment les apprenants et les encourage à obtenir les meilleurs résultats possibles. Je suis toujours à l'affût des technologies susceptibles d'aider nos enseignants à affiner leur matériel pédagogique ou à établir de nouvelles relations avec nos élèves férus de numérique. L'année dernière, j'ai commencé à étudier les technologies vidéo pour l'enseignement et l'apprentissage et nous avons décidé d'utiliser Panopto pour la capture des cours, principalement pour que les enseignants puissent revoir leurs cours à des fins d'autoréflexion. Beaucoup de collèges commencent maintenant à réaliser que l'enregistrement des cours pour la formation et le développement du personnel est un excellent moyen d'identifier à la fois les choses qui fonctionnent bien et les domaines à améliorer.

La façon la plus évidente d'y parvenir est de braquer une caméra sur l'enseignant pour qu'il puisse voir comment il se présente et évaluer les aspects positifs et négatifs de son style de présentation. Mais chez John Leggott, nous avons décidé d'inverser cette logique et de filmer plutôt les élèves pendant le cours ! Après tout, c'est leur expérience d'apprentissage qui nous intéresse vraiment. Il est donc très important pour nous d'enregistrer la réaction des élèves à chaque instant du cours. Cela nous aide à évaluer quels sujets ou activités de classe suscitent l'inspiration et l'engagement et, à l'inverse, quelles parties provoquent l'ennui ou la confusion. Cela permet aux enseignants d'effectuer une rétro-ingénierie de leur contenu du point de vue des élèves.

Nous encourageons tous nos enseignants à visionner leurs leçons pour s'améliorer et nous leur suggérons également de partager les vidéos avec leur coach - un autre membre du personnel qui travaille en binôme avec eux pour les aider à développer leur style d'enseignement. Bien que nous n'insistions jamais pour qu'un enseignant partage sa leçon, obtenir un second point de vue sur le déroulement d'une leçon peut être très utile, surtout pour les nouveaux enseignants. Nous partons du principe que la vidéo appartient à l'enseignant et qu'il peut l'utiliser comme il l'entend - la partager ou non selon la façon dont il souhaite procéder. La structure des autorisations de Panopto nous permet d'offrir cette flexibilité à nos enseignants, ce qui est très utile. Dans les situations où les enseignants sont moins timides, nous les encourageons à intégrer le contenu de leurs vidéos sur l'intranet du personnel, afin qu'ils puissent partager des exemples de meilleures pratiques.

Après avoir commencé avec Panopto en tant qu'outil d'autoréflexion et de développement professionnel continu (DPC), nous avons constaté que les enseignants viennent maintenant nous voir avec de nouvelles idées sur la façon dont ils veulent intégrer la vidéo dans leur enseignement. Ils veulent l'utiliser pour partager du contenu avec les élèves, et pas seulement pour les observer ! Nous avons vu des enseignants de matières aussi diverses que la sociologie et la physique filmer des petits bouts de vidéo à des fins de révision, souvent pour démontrer quelque chose de pratique, ou l'utiliser avec un visualiseur pour montrer, par exemple, une équation. Après Pâques, nous allons lancer un projet visant à rendre accessibles en vidéo des éléments du processus d'accueil des étudiants, comme la manière d'utiliser l'environnement d'apprentissage virtuel (VLE) ou le service de bibliothèque. Nous prévoyons également de l'utiliser pour les tests d'anglais et dans notre département de langues étrangères modernes.

Naturellement, il a fallu un certain temps pour que le système s'installe. Au départ, une grande partie du personnel ne voulait pas être filmée et se contentait d'utiliser l'audio et la capture d'écran, mais à mesure que les enseignants se familiarisent avec le système, ils sont de plus en plus nombreux à utiliser la vidéo avec leurs enregistrements. Bien sûr, Panopto n'est qu'une des nombreuses technologies que nos enseignants utilisent pour améliorer l'engagement des élèves, et il est donc important qu'il leur semble accessible et facile à utiliser. Le fait que nous ayons pu personnaliser Panopto en utilisant notre logo et les couleurs de notre marque y contribue. La dernière version du produit a permis de donner très simplement à l'interface utilisateur un "look-and-feel" à la John Leggott, ce qui aide le personnel à considérer cette technologie vidéo comme "la nôtre". Ce sentiment d'appartenance est vraiment crucial car nous cherchons à étendre l'utilisation du système à un plus grand nombre d'enseignants et d'élèves.

Si vous voulez en savoir plus sur la façon dont Panopto peut aider les collèges à améliorer l'enseignement et l'apprentissage. Vous pouvez en savoir plus sur le marquage personnalisé ici.

Publié le : 18 avril 2009