Panopto Notre mission est d'aider les districts scolaires (de la maternelle à la terminale) à utiliser la vidéo pour enrichir les expériences d'apprentissage numérique. Pourquoi ? L'apprentissage par la vidéo est stimulant, très efficace et répond à divers besoins d'apprentissage au sein d'un district, notamment ceux des élèves, des enseignants, du personnel et de la communauté. Face à l'essor fulgurant du visionnage de vidéos sur les appareils connectés, aux nouveaux outils de création de contenu vidéo et à la demande constante d'informations et d'outils interactifs de pointe, l'utilisation de la vidéo dans le domaine de l'éducation connaît une croissance exponentielle.

Malheureusement, de nombreux districts scolaires privilégient presque exclusivement la création de longs enregistrements vidéo et l'organisation de webinaires d'une heure. Le manque d'interaction et la durée excessive de ces séances engendrent une lassitude visuelle. La plupart des districts rechignent également à investir dans des technologies vidéo professionnelles, préférant des solutions de moindre qualité, peu coûteuses voire gratuites. Les districts scolaires passent ainsi à côté d'une formidable opportunité d'offrir des expériences de visionnage captivantes et interactives.

 

Quel est donc le secret pour proposer des expériences d'apprentissage vidéo attrayantes dans votre district scolaire ? 

 

Tout est question de changement. Les élèves ont changé, la technologie évolue sans cesse, et désormais, les districts scolaires et les parties prenantes ont la responsabilité de changer. 

Les districts scolaires ont la responsabilité d'intégrer tous les types de vidéos éducatives pour l'ensemble des élèves et des adultes, du primaire au secondaire. Le déploiement d'une plateforme vidéo professionnelle dédiée à l'enseignement primaire et secondaire offre aux districts les meilleures chances d'utiliser efficacement la vidéo pour favoriser l'apprentissage et l'engagement communautaire.

De nombreux districts scolaires et leurs responsables se trouvent à la croisée des chemins. Plutôt que de s'appuyer sur des logiciels vidéo gratuits (ou quasi gratuits), ces districts ont l'opportunité de déployer des solutions professionnelles conçues pour offrir flexibilité, évolutivité et réussite. Ainsi, chaque district scolaire peut doter l'ensemble de sa communauté d'outils d'apprentissage vidéo qui favorisent des échanges enrichissants, aussi bien en classe qu'en dehors. 

Voici des idées concrètes et réalisables pour vous aider à élaborer une feuille de route pour le changement dans votre district :

1. Découvrez toutes les saveurs des vidéos éducatives de la maternelle à la terminale
2. Créez du contenu vidéo captivant
3. Investissez dans une plateforme vidéo robuste pour l'enseignement primaire et secondaire.

 

1 – Découvrez toutes les saveurs des vidéos éducatives de la maternelle à la terminale

 

Les districts scolaires ont la responsabilité d'exploiter pleinement toutes les formes de vidéos éducatives pour l'enseignement primaire et secondaire afin de mobiliser les élèves, les enseignants et les parents et de stimuler et renforcer l'apprentissage et le partage des connaissances. Les vidéos éducatives peuvent être utilisées de dix manières courantes. Réfléchissez aux types de vidéos que votre district scolaire utilise actuellement et aux nouveaux types qui constitueraient une prochaine étape efficace :

1. Microcontenu généré par l'utilisateur : Vidéos courtes et ciblées créées par des étudiants, des membres du personnel ou des membres de la communauté.

Exemple : Un devoir vidéo d'un étudiant consistant à interviewer un vétéran le jour du Souvenir.

2. Enregistrements de cours : Leçons enregistrées en classe (généralement de longue durée), mises à la disposition des élèves, des enseignants ou du personnel.

Exemple : Un représentant du district enregistre une session de perfectionnement professionnel multicanal que tous les enseignants peuvent revoir ou consulter à la demande.

3. Vidéos explicatives : Il s'agit généralement d'une vidéo courte qui met en valeur un sujet, un outil ou une idée de manière convaincante et efficace.

Exemple : Un professeur de sciences crée une courte vidéo expliquant comment les plantes fabriquent leur propre nourriture grâce à la lumière du soleil, au dioxyde de carbone, à l'eau et à la chlorophylle.

4. Tutoriels pratiques : vidéos qui expliquent aux gens comment faire quelque chose de nouveau et répondent aux questions sur un sujet précis. 

Exemple : Un membre du personnel en technologies pédagogiques crée une vidéo à l’aide de la fonction calendrier d’Office 365, car votre district scolaire migre de Google vers Office 365.

5. Flux publics : Une diffusion en direct accessible au public et destinée à être visionnée par la communauté du district.

Exemple : Le service audiovisuel du district diffuse en direct le concert de l'orchestre du collège pendant les vacances afin qu'il puisse être visionné par les parents, les proches et les autres membres de la communauté qui ne peuvent pas y assister en personne.

6. Diffusion en direct privée : Une diffusion en direct destinée à un groupe restreint de personnes du district, plutôt qu'à l'ensemble de la communauté du district.

Exemple : Le documentaliste scolaire travaille avec les élèves pour créer des annonces matinales quotidiennes qui peuvent être diffusées en interne afin que toute la communauté du district soit informée et prête pour la journée.

7. Webinaires : Un événement en ligne synchrone où un orateur, ou un petit groupe d'orateurs, donne un cours ou une présentation à un public qui participe en soumettant des questions, en répondant à des sondages et en utilisant d'autres outils interactifs disponibles.

Exemple : L'équipe audiovisuelle et informatique collabore pour organiser les réunions mensuelles du conseil scolaire via Zoom, Teams ou WebEx et les mettre à la disposition de la communauté du district en direct et à la demande.

8. Vidéos sous licence : Contenus vidéo de diffusion ou de divertissement pour lesquels les établissements scolaires doivent payer une licence et qu’ils peuvent diffuser légalement. L’obtention de ces licences se fait généralement par l’intermédiaire des services multimédias des bibliothèques.

Exemple : Le documentaliste de l'école propose la projection en classe et en ligne du film Selma pour les cours d'études sociales portant sur les droits civiques.

9. Quiz vidéo : Cette fonctionnalité permet aux enseignants ou aux membres du personnel d’insérer des questions dans un contenu vidéo asynchrone. Pendant la lecture, la vidéo se met en pause à chaque question, et l’étudiant doit y répondre pour poursuivre le visionnage.

Exemple : Un professeur d'art crée un quiz vidéo sur la théorie des couleurs comme évaluation formative pour renforcer la compréhension et suivre l'apprentissage des élèves.

10. Observation : Vidéos enregistrant les activités, les actions et les comportements afin d’améliorer les processus d’évaluation, de favoriser l’autoréflexion et le mentorat, et d’optimiser les mécanismes d’examen et de rétroaction.

Exemple : Le service audiovisuel programme des enregistrements automatiques des observations en classe, qui sont partagés en toute sécurité avec l'administration du district et les enseignants mentors afin d'améliorer l'enseignement et la gestion de classe.

2 – Créer du contenu vidéo engageant 

 

Des enseignants talentueux captivent leurs élèves au quotidien en classe. Mais comment les atteindre en dehors des cours ? L’engagement vidéo est un état émotionnel où élève, enseignant ou membre de la communauté se sent dynamique, passionné et impliqué dans son apprentissage grâce à l’interaction avec une vidéo. Le défi consiste à créer et à partager un contenu vidéo qui captive l’audience et encourage l’interaction. Pour vous lancer, voici quelques suggestions simples pour créer du contenu vidéo engageant. 

 

Rendez-le interactif

L'interaction ne se limite pas aux échanges verbaux. En matière de vidéo, il s'agit de permettre un flux d'informations bidirectionnel entre la vidéo et le spectateur, afin que le lecteur vidéo puisse réagir aux actions de l'utilisateur. Pour ce faire, assurez-vous que votre lecteur vidéo, sur ordinateur et mobile, propose les fonctionnalités suivantes :

• Recherche et découverte : Permet aux utilisateurs de trouver ce dont ils ont besoin à partir d’un point précis d’une vidéo au sein d’une vidéothèque.
• Chapitres intelligents cliquables : une table des matières automatique pour la vidéo, créée grâce à la reconnaissance optique de caractères (OCR), qui identifie le contenu au sein de la vidéo plutôt qu’à partir de présentations PowerPoint ou Keynote téléchargées.
• Quiz vidéo : Des quiz vidéo qui aident les enseignants à tester la compréhension, à renforcer les concepts clés et à améliorer la mémorisation des connaissances.
• Présentation cliquable/Miniatures : Permet aux spectateurs de naviguer rapidement vers différentes parties de la vidéo à partir d’images extraites de celle-ci.
• Forum de discussion : Permet aux spectateurs de laisser un commentaire public sur une session, visible par tous.
• Notes individuelles/de groupe : Permet aux spectateurs de prendre des notes pendant le visionnage pour consultation ultérieure, avec la possibilité d’effectuer des recherches dans les notes.
• Transcriptions interactives : Affiche une transcription défilante pendant la lecture de la vidéo, mettant en évidence les sous-titres actuels.
• Signets : Permettent aux utilisateurs de marquer un passage précis d’un enregistrement pour le revoir ultérieurement. Les signets apparaîtront également dans vos résultats de recherche. 

 

Stimuler les sens des spectateurs

« Quand j'entends, j'oublie. Quand je vois, je me souviens. Quand je fais, je comprends. » Ce proverbe chinois ancien illustre l'importance des sens dans l'apprentissage. Pour stimuler les sens et rendre l'apprentissage plus significatif, utilisez des visuels attrayants et efficaces qui captent l'attention. Assurez-vous que le son soit clair, net et intéressant. En utilisant un lecteur vidéo performant, que ce soit sur navigateur ou mobile, les utilisateurs trouveront l'interaction avec les vidéos plus naturelle et fluide. Les enseignants peuvent également impliquer activement les élèves dans leur apprentissage grâce à des travaux vidéo, où les élèves créent leur propre contenu au lieu de simplement regarder des vidéos.

 

Expérimentez la diffusion de contenu

Le contenu vidéo éducatif ne doit pas se ressembler, et ne devrait pas se ressembler. Varier vos stratégies de diffusion est essentiel pour capter l'attention, que vous souhaitiez impliquer les élèves, le personnel ou les acteurs de l'établissement. Pensez à votre public : quels sont ses centres d'intérêt ? Quelles perspectives ou expériences apporte-t-il à votre contenu ? Veillez à ce que votre message soit authentique, pertinent et accessible, et tenez compte des différents styles d'apprentissage.

En 2015, le Centre d'enseignement de l'Université Vanderbilt a examiné plusieurs méta-analyses et de nombreuses études sur l'apprentissage par la vidéo. À partir de ces observations, il a formulé des recommandations pour la production de contenus vidéo éducatifs efficaces, notamment les suivantes :

• Signalisation : Utilisez du texte ou des symboles à l’écran pour mettre en évidence les informations importantes et attirer l’attention de l’apprenant. Par exemple, la signalisation peut se faire par l’apparition de deux ou trois mots-clés, un changement de couleur ou de contraste, ou un symbole attirant l’attention sur une zone de l’écran, comme une flèche.
• Segmentation : Structurer l’information en modules. Cela permet aux apprenants d’assimiler progressivement de nouvelles informations tout en leur laissant le contrôle sur leur progression. Concrètement, un formateur peut choisir de découper un cours en vidéos plus courtes, ou d’insérer des pauses entre les segments de vidéos plus longues, par exemple avec une question ou un quiz.
• Élimination des informations superflues : Supprimez les informations intéressantes mais non pertinentes de la vidéo, en particulier celles qui ne contribuent pas à l’objectif pédagogique. En d’autres termes, privilégiez la simplicité. Limitez l’utilisation de la musique, des arrière-plans complexes ou des animations susceptibles de distraire l’apprenant.
• Modalités complémentaires : Proposez à l’apprenant des informations complémentaires pour éclairer un nouveau concept. Par exemple, une vidéo peut montrer le présentateur s’exprimant d’un côté de l’écran, tandis que des diapositives s’affichent de l’autre. Une autre vidéo pourrait montrer l’enseignant démontrant un processus à l’écran tout en le commentant. L’utilisation simultanée de ces deux canaux pour transmettre des informations pertinentes et complémentaires accroît non seulement l’engagement des étudiants, mais améliore également leur mémorisation et leur capacité à transférer les connaissances.

Les progrès réalisés dans le domaine des logiciels vidéo pour l'apprentissage en ligne ont considérablement simplifié l'enregistrement de vidéos conformes aux meilleures pratiques. Ces logiciels permettent non seulement d'enregistrer facilement plusieurs flux audio et vidéo avec un minimum d'encombrement, mais aussi de bénéficier d'outils de montage vidéo simples et de la possibilité d'ajouter des éléments interactifs tels que des quiz ou des vidéos YouTube intégrées. Afin de susciter et de maintenir l'engagement des apprenants, en classe comme en dehors, il est essentiel de proposer des expériences vidéo synchrones et asynchrones, comme des podcasts téléchargeables pour une écoute et un visionnage hors ligne, permettant ainsi à votre public d'interagir au moment et à l'endroit où il est le plus réceptif.

3 – Investir dans une plateforme vidéo d'entreprise pour l'enseignement primaire et secondaire 

 

Bien que les districts scolaires aient la possibilité de fournir des outils vidéo, ils laissent généralement les enseignants choisir leurs outils sans stratégie partagée. Si cette approche artisanale est économique, elle n'est ni durable ni efficace. Chaque district scolaire devra à terme investir, financièrement et stratégiquement, dans une plateforme vidéo professionnelle pour l'ensemble de l'enseignement primaire et secondaire, afin que toute la communauté scolaire puisse créer, gérer et diffuser des expériences d'apprentissage vidéo attrayantes .

Le terme « investissement » ne se limite pas à l’aspect financier ; il désigne un investissement stratégique et philosophique qui permettra au district de progresser. Ces dernières années, la quasi-totalité des établissements scolaires ont dû intégrer l’apprentissage numérique à leurs programmes. Désormais, proposer une expérience d’apprentissage numérique cohérente et stimulante est essentiel à la réussite d’un établissement. 

Investir dans une plateforme vidéo pour l'enseignement primaire et secondaire ne signifie pas forcément dépenser sans compter. Il s'agit d'évaluer toutes les options, plutôt que de se rabattre systématiquement sur la première solution gratuite, peu coûteuse ou à la mode. Le coût ne devrait pas être le critère principal pour les autres investissements du district scolaire , qu'il s'agisse de l'achat de pneus pour les autobus scolaires ou du recrutement d'enseignants qualifiés. De même, les districts scolaires doivent éviter de fonder leur stratégie vidéo uniquement sur des outils gratuits ou peu coûteux.

Une plateforme vidéo de qualité offre des expériences d'apprentissage captivantes et un niveau de standardisation qui améliore l'ergonomie et l'efficacité. Grâce à une plateforme vidéo unifiée pour l'enseignement primaire et secondaire, les établissements scolaires peuvent facilement produire du contenu vidéo attrayant à grande échelle. Plus important encore, les avantages liés à l'apprentissage et à la maîtrise de cette même plateforme par tous sont considérables. 

 

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