La capture de conférence et le facteur "j'y étais".
J'ai eu le privilège de faire la présentation principale lors de la récente conférence Panopto qui s'est tenue au Senate house à Londres. Mon intervention portait sur l'importance de créer un sentiment de connexion entre les établissements d'enseignement et leurs étudiants dans les environnements numériques. Pour moi, si elle est utilisée de manière élégante, la capture vidéo de conférence peut jouer un rôle clé dans ce domaine.
L'éducation, en particulier l'enseignement supérieur, se déplace de plus en plus en ligne. Cela inclut les cours en face à face qui, pour de très bonnes raisons d'efficacité et de flexibilité, utilisent des plates-formes web pour dispenser certains éléments du programme. Cependant, cela se fait souvent dans une mentalité de "diffusion", où le web est simplement utilisé pour mettre à disposition une série de ressources liées au cours - faisant du web un simple canal de distribution de contenu supplémentaire. Les étudiants peuvent désormais effectuer une grande partie de leurs cours sans quitter la maison, ce qui, bien qu'extrêmement pratique, risque d'isoler les étudiants tant socialement qu'intellectuellement. C'est particulièrement vrai pour les étudiants moins fortunés qui ne peuvent peut-être pas se rendre sur le campus pour autre chose que les principaux cours magistraux et qui tentent de concilier études et travail ou garde d'enfants.
La nature "personnifiée" de l'enregistrement des cours, en particulier lorsqu'il comprend une vidéo du professeur qui donne le cours, peut contribuer à atténuer ce sentiment d'aliénation. Cependant, ce n'est pas seulement le sentiment de connexion avec un professeur que les étudiants apprécient, mais aussi le fait qu'ils se souviennent qu'eux et leurs amis étaient réellement présents. Par exemple, les commentaires sur Twitter des étudiants de l'université d'Aston à propos d'Aston Replay (leur nom pour Panopto) indiquent que les étudiants trouvent assez amusant de s'entendre poser une question dans la capture vidéo d'un cours auquel ils ont assisté. Un participant au panel d'étudiants de la conférence a même admis avoir fait défiler la vidéo d'un cours pour s'entendre poser une question, puis être revenu au début pour revoir toute la session. Même si les étudiants se sentent parfois un peu gênés de se réentendre sur un enregistrement, ils ont toujours l'impression que "ils étaient là" - le sentiment d'avoir participé à quelque chose de spécialement conçu pour eux. Avec d'autres chercheurs, j'ai contribué à inventer le mot "Eventedness" pour rendre compte de ce sentiment. Il s'agit de la mesure dans laquelle une activité à laquelle vous participez vous donne l'impression d'être située à un moment précis dans le temps. Les conférences en face à face - même si elles ne sont pas toujours brillantes sur le plan pédagogique - sont très "événementielles" et peuvent créer un véritable sentiment d'appartenance chez les étudiants. C'est pourquoi l'introduction de technologies telles que l'enregistrement des cours ne s'est pas accompagnée d'un exode massif des amphithéâtres - les étudiants veulent et ont besoin de se sentir membres d'une cohorte.
Le sentiment d'appartenance que les étudiants ressentent lorsqu'ils assistent à une conférence physique peut être étendu au numérique en fournissant aux étudiants la conférence spécifique à laquelle ils ont eux-mêmes, ou leurs amis, assisté. Il s'agit d'un bon exemple de création d'un sentiment de connexion par le biais de la technologie, plutôt que de tenir les étudiants à distance par inadvertance ou de leur faire se demander pourquoi ils ont payé des droits pour un contenu généré les années précédentes. Il est possible d'aller plus loin en utilisant la capture de conférence pour donner un retour sur les travaux ou en permettant aux étudiants de créer et de partager leurs propres vidéos pour démontrer leurs compétences professionnelles. Au cours de la conférence, nous avons entendu des exemples d'utilisation de ces approches en tant que partie intégrante des cours, avec des universitaires comme le Dr Jeremy Pritchard de l'Université de Birmingham discutant de certaines des façons dont il innove sa pratique d'enseignement en utilisant la vidéo, ce qui a été détaillé précédemment dans son étude de cas.
L'utilisation de la technologie pour créer un lien, plutôt que de se contenter de diffuser efficacement du contenu, rétablit l'équilibre dans les situations où les sessions en face à face sont rares. À l'ère des MOOC et de l'abondance des ressources d'apprentissage disponibles gratuitement, le sentiment d'appartenance est un élément crucial de l'offre éducative institutionnelle. L'utilisation de la capture vidéo des cours peut jouer un rôle clé dans l'entretien ou le maintien de ce sentiment de connexion, contribuant ainsi à ré-humaniser l'apprentissage en ligne.
Vous pouvez lire d'autres articles de David sur son site web : daveowhite.com.
Si vous souhaitez savoir comment Panopto peut vous aider à créer un sentiment de connexion avec les étudiants, même en dehors du temps de contact, vous pouvez demander une démo ou demander un essai gratuit .