Un article de Gemma Witton, conseillère ELearning, Centre for Technology Enhanced Learning, Université de Wolverhampton.

En février 2015, la faculté des sciences et de l'ingénierie de l'université de Wolverhampton a ouvert les portes de son nouveau centre scientifique ultramoderne. Désormais connu sous le nom de bâtiment Rosalind Franklin, le centre scientifique a été conçu sans aucun espace d'enseignement traditionnel tel que des salles de classe ou des amphithéâtres, sans bureau de professeur "devant la classe", sans pupitre ni projecteurs. Cela témoigne de l'engagement de la faculté en faveur d'un changement radical de pédagogie.

L'approche traditionnelle de la science pratique consistait en des démonstrations en direct données par le personnel académique à un groupe d'étudiants regroupés autour d'un banc à l'avant du laboratoire. Les étudiants réalisaient ensuite la même expérience immédiatement après. Pour les cours comportant de grandes cohortes d'étudiants, cela signifiait que les démonstrations devaient être répétées par le professeur plusieurs fois par an. Cela pèse sur la charge de travail, les ressources et l'attribution des salles. Cela représentait une duplication des efforts et pouvait potentiellement entraîner des incohérences dans la transmission des informations si la charge de travail était partagée entre deux ou plusieurs universitaires. Du point de vue des étudiants, cela leur donnait très peu d'occasions de contextualiser ou de réfléchir à ce qui avait été démontré avant de réaliser eux-mêmes l'expérience.

Ayant décidé de repenser ces modes traditionnels d'enseignement pour proposer une approche de l'enseignement et de l'apprentissage digne du 21e siècle, nous avons commencé à réfléchir aux différents outils et technologies dont nous aurions besoin pour soutenir cette pédagogie innovante. Nous avons réalisé que l'une des choses les plus importantes que nous devions être en mesure d'offrir était la possibilité de produire des enregistrements vidéo des démonstrations et de les archiver pour que les étudiants puissent y accéder à la demande. Capture d'écran et le enregistrement des démonstrations a offert à nos étudiants toute une série d'avantages, notamment

• La possibilité de suivre la démonstration au moment où ils apprennent le mieux ou dans un endroit où ils se sentent le plus à l'aise.
• La possibilité d'apprendre à son propre rythme, en revoyant une partie ou la totalité de la démonstration plus d'une fois si nécessaire.
• Le temps d'entreprendre des recherches ou des lectures supplémentaires pour les aider dans la session pratique si nécessaire.

Historiquement, les pratiques de production de matériel vidéo impliquaient généralement des techniques traditionnelles de tournage et de montage. Ce processus permet d'obtenir des résultats de grande qualité, mais il prend du temps et nécessite des compétences spécialisées. La faculté a estimé qu'elle aurait besoin de 200 heures de vidéo par semestre pour soutenir l'enseignement dans le nouveau bâtiment, ce qui serait irréalisable avec les méthodes traditionnelles. Il fallait rationaliser le processus de production vidéo et la technologie de capture des cours a apporté une solution.

L'université de Wolverhampton expérimentait déjà la capture de cours depuis quelques années. La réaction des étudiants et du personnel à cette expérience avait été extrêmement positive, mais l'approche du soutien à la technologie était ad hoc. Elle dépendait fortement de la disponibilité d'un technicien pour transporter l'équipement de capture mobile, l'installer, l'enregistrer, le télécharger, l'éditer et le distribuer, ce qui n'était pas viable à plus grande échelle. Le centre scientifique a été l'occasion de réévaluer les modèles d'assistance pour la capture des cours magistraux et de réfléchir à ce que pourrait être une assistance durable pour ce type de système dans l'ensemble de l'université.

Une équipe de projet composée de collègues de la direction du soutien académique (y compris les services informatiques, les services de bibliothèque et d'information et le Centre for Technology Enhanced Learning) et de la faculté des sciences et de l'ingénierie a été constituée pour mener à bien un projet pilote d'un an sur la capture des cours magistraux, en se concentrant spécifiquement sur l'adéquation des technologies de capture des cours magistraux pour soutenir l'apprentissage et l'enseignement des matières scientifiques dans le bâtiment Rosalind Franklin. L'équipe de projet a travaillé avec la faculté pour développer un cahier des charges pour un système de capture de cours, l'appel d'offres ayant eu lieu à l'été 2014. L'appel d'offres a été remporté par Panopto et nous avons alors commencé à travailler avec leur équipe pour mettre en place le projet.

Trois espaces dédiés à l'enregistrement de conférences ont été conçus et installés dans le nouveau bâtiment, en tenant compte des exigences spécifiques à chaque discipline en matière d'enregistrement de démonstrations détaillées d'expériences scientifiques. Les espaces d'enregistrement sont dotés d'interfaces à écran tactile adaptées à un environnement de laboratoire et d'une variété de dispositifs d'enregistrement flexibles, notamment des caméras mobiles montées au plafond, des webcams haute définition et des caméras documentaires.

Avant que le bâtiment ne devienne pleinement opérationnel en février 2015, cinquante universitaires de la faculté ont été formés à l'utilisation du système de capture de cours pour soutenir leur pratique académique. Les espaces d'enregistrement du centre scientifique sont désormais réservés par le personnel de la faculté, ce qui leur permet d'enregistrer eux-mêmes le contenu vidéo dont ils ont besoin sans avoir besoin de compétences spécialisées, et de mettre leurs enregistrements à la disposition des étudiants presque immédiatement.

Ce n'était que la première étape vers la mise en œuvre de notre approche innovante de l'enseignement et de l'apprentissage dans le bâtiment Rosalind Franklin. Les étapes suivantes consistaient à commencer à évaluer l'impact de l'enregistrement des cours sur l'apprentissage des étudiants et à soutenir les cas d'utilisation émergents de la vidéo qui ont commencé à se développer une fois que nous avons mis en œuvre la technologie de capture de cours de Panopto.

L'étape suivante du voyage du Centre scientifique de l'Université de Wolverhampton avec la capture de conférences sera présentée sur le blog Panopto la semaine prochaine.

En attendant, si vous souhaitez en savoir plus sur la façon dont Panopto peut soutenir de nouvelles approches pédagogiques dans votre établissement, vous pouvez demander un essai gratuit.