Perceptions des étudiants concernant l'enregistrement des cours

L’enregistrement des cours magistraux – une révolution permanente ?

L'enregistrement des cours – à première vue intéressant et flatteur pour l'ego, mais à y regarder de plus près dangereux et déstabilisant pour l'autorité universitaire. À mes débuts comme enseignant, j'ai suivi le même parcours que la plupart d'entre nous : des exposés didactiques et détaillés, puis l'interminable corvée de PowerPoint avec un texte défilant lettre par lettre au son de la machine à écrire, jusqu'à la situation actuelle (idéale, même si elle n'est pas encore parfaite !) d'un enseignement rythmé, équilibré et interactif. Et puis, juste au moment où je crois avoir enfin trouvé ma voie, voilà qu'arrive une révolution léniniste permanente : l'enregistrement des cours.

De quoi vous réveiller en sueur !

Le problème, c'est que les arguments en faveur de l'enregistrement des cours sont convaincants : les étudiants apprécient, ce qui n'est pas vraiment une surprise, et dans le contexte actuel de hausse des frais de scolarité et d'amélioration de la qualité de l'enseignement, cela semble une bonne idée. Mais réfléchissez : si j'enregistre mes cours, les étudiants ne se lèveront plus pour y assister, ce sera trop compliqué et je ne maîtriserai pas la technologie, j'aurai l'air ridicule et je devrai acheter un nouveau costume (et aller chez le coiffeur !), cela changera la manière dynamique et interactive dont j'enseigne… et bien d'autres objections encore qui me viennent à l'esprit en pleine nuit, en sueur.

L'enregistrement des cours arrive sur les campus…

Cependant, en tant qu'innovateur blasé, je suppose que je ferais mieux de tenter le coup. L'enregistrement des cours arrive sur le campus : la première tentative est un peu chaotique – une caméra sur trépied dans une salle inadaptée, deux personnes doivent venir l'installer, je ne suis pas à mon avantage à l'écran, beaucoup d'efforts pour un résultat minime. À moins que le cours ne soit une performance exceptionnelle, révolutionnaire, cela ne semble pas valoir le coup.

Ensuite, nous obtenons Panopto Sur les ordinateurs de la plupart des amphithéâtres. Facile à configurer, mais le mot de passe est un peu long. La caméra est petite et fixée en haut de l'écran. Comment donner mes cours maintenant ? Dois-je rester figé comme un lapin pris dans les phares, à parler aux premiers rangs pendant que ceux du fond s'envoient des textos sur leurs soirées arrosées ? Ou dois-je me déplacer dans l'amphithéâtre comme d'habitude, en entrant et sortant du champ de la caméra ? Qu'en est-il de la qualité du son ? Comment faire pour que mon pointeur laser n'apparaisse pas à l'écran ? Apparaîtra-t-il un jour ?

L'enregistrement des cours n'a pas besoin de remplacer les cours en direct.

Après l'avoir testé pendant deux ans, je ne comprends plus toutes ces hésitations : tout semble avoir fonctionné pour moi. La clé du succès a visiblement été de comprendre comment les étudiants le perçoivent et l'utilisent. Les retours que j'ai reçus sont presque exclusivement positifs. Fait intéressant, les étudiants ne voient pas cela comme un substitut au cours magistral traditionnel ; ils le considèrent toujours comme la référence : dans une université axée sur la recherche, un cours magistral ponctuel en direct offre aux étudiants un contact réel et unique avec l'enseignant-chercheur. L'enregistrement n'est pas un remplacement, mais une autre des nombreuses façons de diversifier les méthodes d'apprentissage. Les commentaires des étudiants le confirment :

« Il est impossible de tout noter pendant le cours, j'ai donc trouvé les enregistrements en ligne très utiles pour réviser mes notes de cours. »

« Très utile, surtout pour les étudiants non anglophones. »

« Je trouve les enregistrements en ligne vraiment utiles ; parfois, on n'a pas assez de temps pour tout noter pendant le cours, alors c'est agréable de pouvoir revenir en arrière et terminer. »

« Les autres cours seront plus utiles pendant la période de révision, mais ceux que j'ai revus sont excellents :) »

Les commentaires des étudiants témoignent donc d'une compréhension approfondie de la manière dont cette nouvelle technologie peut enrichir leur apprentissage. Il me semble qu'un consensus se dégage : loin de les désengager et de les éloigner du cours, l'enregistrement produit l'effet inverse, en leur offrant un cadre rassurant. Les étudiants peuvent ainsi se détendre et participer activement, être inspirés et stimulés ; l'objectif premier d'un cours magistral, après tout.

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*Les points de vue et opinions exprimés ici sont ceux de l'auteur et non ceux des institutions ou organisations auxquelles il peut être lié ou non, sauf mention contraire explicite.