En 2012, les cours en ligne ouverts et massifs (MOOC) ont été annoncés comme une nouvelle ère dans l'éducation. Des startups technologiques profondément enracinées dans les plus grandes institutions du monde ont levé des millions de dollars et attiré des centaines de milliers d'étudiants pour s'inscrire à ces cours gratuits.

Alors que de nombreux universitaires étaient enthousiasmés par la possibilité de partager leurs connaissances avec ceux qui espéraient réorienter leur carrière, les professeurs qui avaient enregistré leurs propres cours comprenaient déjà les fondements technologiques qui rendaient les MOOC possibles en premier lieu. Pour eux, il semblait loin le changement monumental que les médias prédisaient.

Grâce à un processus d'enregistrement vidéo connu sous le nom de capture de cours et à l'utilisation de systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS), les enseignants des universités du monde entier créaient déjà de facto cours en ligne pour leurs étudiants. Les étudiants pouvaient regarder et revoir les cours tout au long de l'année, télécharger des lectures à partir du site Web du cours, et même soumettre des travaux vidéo par le biais de boîtes de dépôt intégrées aux sites Web des cours.

Pourquoi les MOOC échouent

Les MOOC utilisaient généralement des technologies et des principes similaires à ceux des cours existants qui utilisaient l'enregistrement des conférences et les LMS. La différence entre ce que les instructeurs faisaient dans les salles de classe traditionnelles du monde entier et ceux qui suivaient les MOOC résidait dans les deux premières lettres de l'acronyme : massive et open.

C'est également en raison de ces deux attributs que le MOOC n'a, jusqu'à présent, pas réussi à remodeler fondamentalement l'éducation.

Si les faibles barrières à l'entrée ont permis à des milliers d'étudiants de commencer ces cours en ligne ouverts, les MOOC n'ont pas, en général, été en mesure de capturer la rigueur et l'engagement de l'expérience en classe.

De nombreux MOOC sont structurés davantage comme un enseignement en ligne à la demande que comme un véritable cours universitaire limité dans le temps. Ils se concentrent sur la fourniture de contenu sans mettre l'accent sur la réalisation de devoirs ou d'autres activités qui aident les étudiants à apprendre, retenir et appliquer le contenu.

Bien sûr, les étudiants les plus motivés peuvent surmonter ces obstacles, mais en l'absence de responsabilité - académique, sociale ou financière - les étudiants ne sont guère incités à suivre les cours et, par conséquent, le taux d'abandon est élevé. Les étudiants reçoivent des certificats d'achèvement, et non des crédits.

Les professeurs et les universités ont eux aussi du mal à gérer leurs investissements dans les MOOC. Le coût d'un cours MOOC peut s'élever à plusieurs dizaines de milliers de dollars, dont une grande partie est consacrée à l'expertise audiovisuelle et aux studios d'enregistrement spécialisés pour produire le contenu. Étant donné que de nombreuses universités capturent déjà des vidéos par le biais de technologies de capture de cours et de classe inversée, on se demande de plus en plus si le financement supplémentaire des MOOC en vaut la peine.

Entrer dans le SPOC

Alors que l'engouement pour les MOOC s'est estompé au cours des 12 à 18 derniers mois, un nouvel acronyme à la mode a commencé à faire son apparition dans le jargon de l'apprentissage en ligne : le petit cours privé en ligne (SPOC). Les SPOC sont définis comme "une version d'un MOOC utilisée localement avec des étudiants sur le campus". Plus précisément, les SPOC décrivent deux approches pédagogiques déjà largement adoptées :

1. 1. Enseignement à distance
   2. Classes inversées

À l'instar des MOOC, l'enseignement à distance et les classes inversées s'appuient sur des conférences vidéo enregistrées et des "micro-conférences" diffusées sur Internet. Dans les deux cas, la matière peut être assimilée au rythme qui convient à chaque étudiant.

Enseignement à distance

Les étudiants non traditionnels apprennent à distance depuis des décennies, en remontant jusqu'aux cours par correspondance. Au fil du temps, les moyens de communication de l'époque ont ouvert la voie à des méthodes nouvelles et améliorées de transmission de l'information, de contrôle des travaux et de collaboration entre camarades de classe.

Aujourd'hui, les professeurs d'universités, de collèges et d'écoles professionnelles proposent de plus en plus leurs cours en ligne. Avec des classes de taille similaire à celle d'une salle de classe sur le campus, les étudiants ont la possibilité - et souvent l'attente - de s'engager avec leurs instructeurs en tête-à-tête. Puisque les professeurs enseignent à 10, 15 ou 20 étudiants à la fois, au lieu de 1000, 15 000 ou même 20 000, les devoirs qualitatifs tels que les essais, les présentations et les projets peuvent à nouveau constituer une partie importante de l'enseignement en ligne.

Pour les universités et les collèges, les SPOC peuvent offrir une nouvelle source de revenus et un moyen d'étendre leur portée en tant qu'institution. Étant donné que les universités accréditées participent largement à l'administration des SPOC, les étudiants peuvent acquérir une expérience académique accréditée qui compte réellement pour leur programme de diplôme ou de certificat. C'est le cas de la Colorado State University qui, cinq ans après l'ouverture d'un programme uniquement en ligne en 2008, son "campus mondial" accueillait 9 000 étudiants par an et fonctionnait avec un budget de plus de 50 millions de dollars.

Classes inversées

Chaque année, de nouvelles formes d'interaction en ligne rapprochent les gens, même s'ils sont séparés par des continents, des océans et des engagements de temps.

Mais qu'en est-il des millions de personnes qui étudient sur les campus aujourd'hui ? Comment l'enseignement en ligne peut-il les aider ? La classe inversée englobe le meilleur de l'apprentissage en classe et en ligne, dans un seul et même modèle.

Les technologies, les processus et la familiarité des enseignants avec l'enseignement en ligne ont permis aux éducateurs d'aujourd'hui d'améliorer leur enseignement en classe de manière à accroître la compréhension, l'engagement et la rétention des étudiants. Les professeurs ont pris note et ont déjà commencé à mettre en œuvre de nouvelles façons de dispenser les cours, ce qui leur donne une nouvelle liberté et de nouvelles possibilités pour améliorer l'enseignement en classe.

Les instructeurs peuvent enregistrer des démonstrations physiques de très près avec plusieurs angles de caméra, expliquer pas à pas une formule compliquée ou une expression mathématique, ou partager un cours avec pour toile de fond un musée depuis l'autre bout du monde.

Avant même de mettre un pied dans la salle de classe, les étudiants sont armés des informations de base dont ils ont besoin pour s'engager de manière critique dans la matière enseignée.

Libéré de la nécessité de réciter des informations de base, le rôle de l'instructeur change dans la classe inversée. Au lieu de disparaître dans l'éther, comme le font souvent les professeurs dans les MOOC où ils n'ont que peu ou pas de contact avec leurs étudiants, les instructeurs de la classe inversée créent des liens plus profonds et plus significatifs basés sur un dialogue bidirectionnel. Ici, l'enseignant est un guide qui travaille en collaboration avec ses étudiants pour faciliter l'apprentissage.

Le SPOC est un nouvel acronyme, et non une nouvelle approche, de l'apprentissage.

En rendant le contenu accessible à un grand nombre de personnes dans le monde, les MOOC ont permis aux instructeurs de partager leurs connaissances avec des étudiants qui n'auraient pas pu y avoir accès autrement. Les MOOC ont fait découvrir à une nouvelle génération d'apprenants les types d'enseignement assisté par vidéo qui avaient déjà cours dans les établissements traditionnels.

Grâce à des années de mise en œuvre de la vidéo en classe et de la communication virtuelle par le biais de systèmes de gestion de l'apprentissage, les éducateurs ont continué à trouver de nouvelles et meilleures façons d'établir des relations plus étroites avec leurs élèves. Le terme SPOC profite de l'engouement suscité par les MOOC pour étendre l'impact d'une série d'innovations apportées par les éducateurs pour améliorer l'expérience d'apprentissage.

La "montée en puissance des SPOC" n'est pas une révolution, mais elle offre une preuve encore plus grande de l'impact de l'enseignement assisté par vidéo sur les étudiants d'aujourd'hui, qu'ils étudient en classe ou dans le nuage.
Panopto est la technologie d'apprentissage vidéo qui connaît la plus forte croissance dans les salles de classe, tant physiques que virtuelles. Vous souhaitez en savoir plus sur la manière dont vous pouvez utiliser Panopto pour offrir aux enseignants un enregistrement et un partage vidéo puissants, sécurisés et stables ? Contactez un membre de notre équipe pour vous inscrire à un essai gratuit.