La première génération d'enregistrement de cours : analogique

Depuis l'invention des conférences, il existe des enregistrements de conférences .

Pendant la majeure partie de l'histoire, nous avons vécu avec ce que l'on peut aujourd'hui considérer comme la « première génération » d'enregistrements de cours : des étudiants prenant frénétiquement des notes pour enregistrer les points clés d'un cours. Vers la fin du XXe siècle, la technologie est venue faciliter cette tâche. Que ce soit par les établissements ou par les étudiants eux-mêmes, magnétophones, caméscopes, enregistreurs vocaux numériques, ordinateurs portables et autres appareils ont été utilisés pour enregistrer les cours à des fins personnelles.

Cette première génération laissait à désirer. La prise de notes obligeait les étudiants à se concentrer sur les détails précis des propos tenus plutôt que sur la vision d'ensemble des concepts enseignés. Et lorsque les établissements d'enseignement sont intervenus, ils ont rapidement constaté que la création et le stockage des enregistrements de cours étaient beaucoup trop coûteux et chronophages pour être accessibles à tous les étudiants.

La deuxième génération de captation de cours : numérique

Puis, du jour au lendemain, l'aboutissement de décennies de petites améliorations dans toutes les technologies concernées a tout changé.

Le stockage de fichiers numériques est devenu moins coûteux que le stockage physique. Les caméscopes numériques ont atteint la même qualité que les caméscopes analogiques et sont rapidement devenus suffisamment abordables pour que les universités puissent se passer d'une équipe audiovisuelle dédiée et simplement installer une caméra au fond des salles de classe les plus fréquentées. Enfin, Internet (et notamment YouTube) a démontré que la vidéo pouvait être partagée en ligne.

Dans l'enseignement supérieur, plusieurs fournisseurs spécialisés ont réuni ces technologies, établissant ainsi officiellement la deuxième génération de captation de cours.

Dans cette approche « modernisée » de l’enregistrement des cours, les institutions ont généralement investi dans des solutions vidéo développées en interne ou fournies par des prestataires externes qui, en raison de leur coût et de leur complexité, ne pouvaient être mises en œuvre que dans les plus grands amphithéâtres ou dans des studios d’enregistrement dédiés.

Les solutions de captation de cours de deuxième génération reposaient généralement sur du matériel propriétaire installé sur site, avec une seule caméra pour l'enregistrement. Au cours des dix années suivantes, des logiciels ont été introduits pour compléter ces outils matériels principaux.

En termes de rendu, la plupart des solutions de deuxième génération capturaient un seul flux vidéo et l'associaient (soit à côté, soit en incrustation d'image) aux diapositives statiques présentées pendant le cours. D'autres solutions ne capturaient que les diapositives et l'audio du présentateur.

La troisième génération de systèmes d'enregistrement de cours : évolutive et flexible

Dans un nombre croissant d'établissements, l'enregistrement des cours, autrefois optionnel, devient une composante standard de chaque formation, principalement sous l'impulsion de la demande étudiante. Parallèlement, la technologie vidéo se démocratise (avec des caméras toujours plus performantes et abordables, et des coûts de stockage en constante diminution), et de nouvelles pédagogies exploitent la vidéo pour enrichir l'expérience d'apprentissage. De ce fait, la deuxième génération de solutions d'enregistrement cède rapidement la place à une troisième génération plus flexible.

Principalement logicielles et hébergées dans le cloud, les solutions actuelles de captation de cours peuvent être déployées à l'échelle d'un campus en un temps record et sont prêtes à s'intégrer aux plateformes d'apprentissage existantes. Les solutions de troisième génération enregistrent à partir de pratiquement n'importe quel périphérique vidéo ou audio pouvant être connecté à un ordinateur portable, et peuvent capturer et lire simultanément plusieurs flux vidéo, diapositives, images, enregistrements d'écran, etc.

Aujourd'hui, les établissements scolaires utilisent ces nouvelles solutions pour équiper chaque salle de classe, dans chaque département, de systèmes d'enregistrement de cours. Afin d'optimiser le retour sur investissement, les responsables universitaires privilégient des plateformes vidéo suffisamment flexibles pour s'adapter aux contraintes logistiques spécifiques de chaque espace d'apprentissage et offrir une personnalisation quasi illimitée.

L'enregistrement des cours est même devenu un critère de choix pour les infrastructures. À titre d'exemple, à l'Université de Floride centrale (UCF), la forte augmentation des effectifs ces dernières années a engendré une pénurie d'étudiants dans les amphithéâtres. Pour remédier à ce problème, l'UCF s'appuie désormais sur la flexibilité de son système d'enregistrement des cours afin de diffuser en direct nombre de ses cours les plus populaires et de garantir ainsi aux étudiants ne pouvant assister physiquement à la cours une expérience pédagogique équivalente et de grande qualité.

Se tourner vers l'avenir

Aujourd'hui, lorsqu'on visite une salle de classe, on constate que les enseignants utilisent la technologie en général, et la vidéo en particulier, pour optimiser le temps de cours, faciliter les apprentissages actifs et développer une nouvelle pédagogie adaptée aux besoins de chaque étudiant. Les étudiants peuvent ainsi consulter les supports de cours à leur propre rythme, où qu'ils soient et par petites doses, en passant d'un appareil à l'autre.

C’est donc le moment idéal pour réfléchir à la manière dont votre établissement soutient actuellement l’enseignement par vidéo, ainsi qu’à la façon dont vous pourriez rendre la vidéo encore plus accessible, flexible et utile pour les professeurs et les étudiants.

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