Lorsque vos étudiants étudient une matière très visuelle - plutôt qu'une matière qui repose sur la lecture et l'écriture de textes - il est logique que l'évaluation et le retour d'information basés sur le texte ne soient pas le meilleur moyen de créer l'expérience d'apprentissage la plus attrayante. Cela soulève un certain nombre de questions pour les praticiens de l'apprentissage : principalement, si une approche textuelle n'est pas parfaitement adaptée à certaines disciplines, quel support le serait ? C'est une question à laquelle nous avons beaucoup réfléchi à l'université de Derby, plus particulièrement dans le cadre de notre programme de premier cycle sur la mode.

Nous sommes fiers, à juste titre, de notre cours de mode à Derby. Ce mois-ci, l'une de nos étudiantes en licence (Hons) d'études de mode s'est vu décerner le titre de "Jeune créateur" lors des St Andrews Young Designer Awards (YDA) - c'est la deuxième année consécutive que l'un de nos étudiants reçoit cet honneur. Il est intéressant de noter que sa collection était basée sur l'idée de l'intégration de la technologie dans la mode et que c'est exactement ce que nous avons fait au niveau pédagogique, grâce à notre projet Flexible Feedback. Ce projet a exploré la manière dont les technologies de capture de cours, intégrées dans notre environnement d'apprentissage virtuel, pourraient être utilisées pour fournir aux étudiants de première et de deuxième année en mode un retour d'information vidéo, accessible via leurs propres appareils, au moment et à l'endroit de leur choix. Nous souhaitions utiliser le plus grand nombre possible de nos systèmes et processus existants, y compris Panopto, qui est notre solution principale pour l'enregistrement des cours magistraux.

En tant que conseillère en médias au sein de l'équipe de production et de soutien aux médias de l'université, je souhaitais depuis un certain temps utiliser Panopto à d'autres fins que la simple capture de cours, et ce projet était l'occasion idéale de l'expérimenter. Je voyais un grand potentiel dans l'utilisation de l'application iPad de Panopto pour que le personnel puisse capturer les "moments présents" de l'interaction entre les étudiants et les tuteurs, qui pourraient ensuite être partagés avec les étudiants pour les aider à progresser et à se développer. Je souhaitais également utiliser des technologies telles que les visualiseurs avec Panopto pour enregistrer des démonstrations en temps réel d'activités pratiques des étudiants. L'utilisation de Panopto nous a offert la flexibilité d'enregistrer à l'aide d'une gamme d'appareils, associée à un système robuste et sécurisé conforme à nos politiques institutionnelles de gouvernance des données. Le personnel n'a pas non plus eu besoin de manipuler ou de traiter des fichiers, ce qui était auparavant considéré comme un obstacle à l'adoption du retour d'information audiovisuel. Tout au long du projet, j'ai travaillé en étroite collaboration avec des collègues comme Glenn McGarry (notre développeur de technologies d'apprentissage), Charlie Davis (notre conseiller en technologies d'apprentissage) et Ann Draycott (maître de conférences en mode et conseillère en apprentissage et en enseignement du design) pour créer un processus qui nous permettrait de disposer de ressources d'apprentissage stimulantes et accessibles.

Dès le début du projet, la responsable du cours, Ann, a clairement indiqué qu'elle souhaitait produire du matériel pour aider les étudiants avant, pendant et après les sessions en face-à-face. Pour atteindre cet objectif, nous avons créé du contenu vidéo dans les buts suivants :

• Des travaux pratiques de démonstration à des fins d'auto-apprentissage, à la fois en classe et en dehors de la classe.
• Conversations entre étudiants et tuteurs et présentations des étudiants pour une réflexion post-session.

Les étudiants ont également été invités à tenir des blogs de réflexion dans notre VLE afin de démontrer leurs compétences et de disposer d'un espace sûr pour parler à Ann et à d'autres enseignants de tout problème lié à leur travail.

Panopto a été utilisé pour la capture et la distribution des conversations de feedback entre étudiants et tuteurs. Cette opération a été réalisée à l'aide de l'application iPad de Panopto, puis transférée dans les dossiers individuels de feedback des étudiants dans Blackboard afin que les apprenants puissent y accéder quand cela leur convenait à l'aide de leurs propres appareils. Une fois que les étudiants se sont habitués à cette approche, ils l'ont trouvée très utile, comme en témoigne le commentaire d'un apprenant : "[J]'ai trouvé les vidéos très utiles. En particulier la vidéo de notre feedback personnel, car il est plus facile de se rafraîchir la mémoire en la regardant."

Cependant, il y a eu une période d'adaptation pendant laquelle les étudiants se sont habitués à être filmés. On suppose souvent que les étudiants sont tout à fait à l'aise avec l'idée d'être filmés, mais si c'est vrai dans un cadre personnel et informel avec leurs amis, ce n'est pas nécessairement le cas lorsqu'il s'agit d'un processus d'apprentissage formel. L'un des principaux enseignements que nous avons tirés est qu'il faut être aussi clair et direct que possible avec les étudiants au sujet de nos méthodes d'apprentissage et des technologies qui seront utilisées pour soutenir ces approches pédagogiques afin qu'ils soient à l'aise.

Nous avons également constaté que même si les étudiants apprécient de pouvoir accéder aux ressources vidéo par le biais d'une série d'appareils au moment qui leur convient, la qualité des connaissances partagées avec eux par le conférencier reste l'élément le plus important. La technologie peut augmenter et améliorer le processus d'apprentissage, mais l'interaction directe avec un expert en la matière sera toujours irremplaçable !

Si vous souhaitez en savoir plus sur la façon dont Panopto est utilisé pour soutenir le retour vidéo et l'enregistrement des étudiants, en plus de la capture des cours, vous pouvez contacter l'un des membres de l'équipe Panopto et demander une démonstration pour plus d'informations.