L'université St George's de Londres – la seule université du Royaume-Uni entièrement dédiée à l'enseignement, à la formation et à la recherche en sciences médicales et de la santé – utilise Panopto Pour soutenir diverses activités d'apprentissage basées sur la vidéo. Dans cet article invité, Evan Dickerson, responsable des services de technologies d'apprentissage à St George's, nous explique pourquoi ils ont souhaité utiliser la vidéo comme ressource pédagogique pour leurs élèves, comment ils ont procédé et quelles sont les prochaines étapes.

Pour commencer Panopto pour la capture de cours et la gestion vidéo

À St George's, nous avons initialement commencé à utiliser Panopto dans le cadre d'un projet pilote d'enregistrement de cours , avant un déploiement à plus grande échelle sur le campus. Cela nous a permis de réaliser Panopto disponibles dans nos sept grands amphithéâtres ainsi que dans environ 120 salles de cours plus petites. Nous les utilisons désormais depuis un certain temps. Panopto sur le campus pendant un peu plus d'une année universitaire.

Nous utilisons Panopto Principalement utilisé comme système de gestion de contenu vidéo et pour l'enregistrement des cours. Pour le flux de travail d'enregistrement, chaque salle est équipée pour capturer au minimum l'audio et les diapositives ou l'écran (la vidéo est disponible en option dans les grands amphithéâtres). Ce sont les enseignants qui lancent eux-mêmes l'enregistrement des cours. Dans chaque cours, un représentant étudiant est présent et sait comment utiliser le système. Panopto pour aider tout universitaire ayant besoin d'aide pour lancer un enregistrement. En réalité, leur aide n'est généralement pas nécessaire car Panopto La fonctionnalité d'enregistrement est très simple : les enseignants n'ont qu'à appuyer sur le bouton d'enregistrement à l'aide du raccourci sur le bureau et présenter comme d'habitude.

Concernant le stockage et le partage des contenus enregistrés, notre processus était initialement très manuel : les membres de l’équipe des technologies pédagogiques téléchargeaient chaque enregistrement dans l’environnement d’apprentissage virtuel Moodle. Cela s’explique principalement par le fait que nous sommes en train de migrer vers Canvas et que nous ne souhaitions donc pas mettre en place d’intégration entre les deux plateformes. Panopto et Moodle. Maintenant que la migration vers notre nouvelle plateforme d'apprentissage Canvas est terminée, nous finalisons l' intégration avec Panopto , ce qui permettra l'authentification unique et de nombreux autres avantages pour nos étudiants. Le processus de capture et de gestion des cours sera ainsi beaucoup plus fluide pour nos enseignants, nos étudiants et l'équipe des technologies d'apprentissage. Avant l'intégration avec Canvas, le montage et la mise en ligne des enregistrements représentaient au moins 80 % du temps de travail hebdomadaire de l'étudiant stagiaire que les Services des technologies d'apprentissage accueillent chaque année de l'Université Brunel. Grâce à cette intégration, nous pourrons diversifier davantage les missions du stage afin de couvrir l'ensemble des technologies prises en charge par notre équipe.

Pourquoi enregistrer les cours ?

La mise en place de l'enregistrement des cours sur le campus répondait en grande partie à la demande des étudiants. Ces derniers souhaitent revoir le contenu de leurs cours et considèrent cet enregistrement comme une ressource précieuse. Par conséquent, notre politique est d'enregistrer tous les cours pouvant l' être. Il existe bien sûr des exceptions importantes. Lorsqu'il existe une raison valable de ne pas enregistrer une séance – par exemple, si son contenu inclut des informations sensibles concernant des patients – nous ne l'enregistrons pas. Mais de manière générale, nous encourageons les enseignants à considérer cela comme un avantage supplémentaire qu'ils peuvent offrir à leurs étudiants. Après tout, la plupart des enseignants mettent déjà leurs diapositives à disposition sur la plateforme d'apprentissage en ligne après le cours ; ce n'est donc pas un changement radical pour beaucoup d'entre eux.

Du point de vue de nos étudiants, savoir que leurs cours seront disponibles à la demande après la session en direct a été d'une grande aide. Lors de la mise en place de cette technologie, certains étaient tellement impatients d'obtenir les enregistrements qu'ils se rendaient au service des technologies d'apprentissage dès la fin du cours en direct pour nous demander quand ils pourraient les visionner. Cela nous a permis d'échanger avec eux et de comprendre comment ils comptaient utiliser les enregistrements. La plupart les considéraient clairement comme un complément au cours en direct, et non comme un substitut. Ils comprennent qu'en manquant le cours en présentiel, ils manqueraient également toutes les interactions avec l'enseignant et leurs camarades.

Il est important de noter qu'à St George's, nos étudiants ont un emploi du temps très chargé et il n'est pas rare qu'ils aient 5, 6, voire 7 heures de cours par jour. Cela explique leur empressement à obtenir les enregistrements. S'ils ne réécoutent pas un enregistrement dès que possible pour consolider leurs acquis, leur programme d'études aura déjà progressé. Nous mettons tout en œuvre pour que les étudiants aient accès à leurs cours enregistrés rapidement – ​​même s'il est parfois nécessaire d'attendre que les enseignants puissent supprimer tout contenu sensible. Nous souhaitons notamment insister auprès de nos enseignants sur la facilité avec laquelle un enregistrement peut être mis en pause. Panopto Par exemple, s'ils doivent aborder une étude de cas patient spécifique ou un sujet similaire, si nous pouvons demander aux intervenants de mettre l'enregistrement en pause pendant la session en direct, cela évitera d'avoir à effectuer des modifications après la session, réduisant ainsi le travail de post-production et les délais de mise à disposition des enregistrements.

Classe inversée, évaluations des élèves et plus encore

En novembre dernier, j'ai assisté à l'événement annuel Panopto Lors d'une conférence sur l'apprentissage vidéo, et notamment lors d'une session, nous avons organisé un jeu qui a amené les universités présentes à réfléchir à 16 façons différentes d'utiliser la vidéo pour l'apprentissage, et à déterminer lesquelles étaient déjà utilisées dans leur établissement et lesquelles elles souhaitaient essayer.

J'ai pensé que c'était un excellent moyen d'aider nos enseignants-chercheurs à envisager de nouvelles façons d'utiliser le système avec leurs étudiants. J'ai donc adapté le jeu aux usages vidéo les plus pertinents à St George's et je l'utilise désormais dans nos sessions de formation du personnel. L'une des principales raisons de notre choix Panopto C’est parce que nous pensons que la flexibilité qu’il offre permettra de prendre en charge de nombreux types d’apprentissage vidéo et que, par conséquent, le système offrira un retour sur investissement encore plus important.

Bien sûr, certains membres de l'université ont déjà commencé à expérimenter différentes utilisations pour Panopto Par exemple, notre association étudiante utilise Panopto pour diffuser en direct son assemblée générale annuelle. C'est particulièrement important dans un établissement comme St George's, car nombre de nos étudiants effectuent des stages et ce genre d'initiative contribue à renforcer leur sentiment d'appartenance lorsqu'ils ne peuvent pas être sur le campus. Certains enseignants enregistrent également des tutoriels vidéo pour leurs étudiants.

Lorsque je discute avec nos enseignants, plusieurs utilisations futures de la vidéo suscitent un intérêt particulier. Premièrement, certains souhaitent inverser la classe et expérimenter des formats d'apprentissage hybrides. Nous mettons en place un espace où les enseignants pourront enregistrer ces séances afin de mieux accompagner les approches hybrides. Nous travaillons également à l'élaboration de recommandations sur la meilleure façon d'adapter une séance en présentiel à un format en ligne. Deux nouveaux cursus de master envisagent de passer à un format hybride ou entièrement en ligne. Par exemple, nous proposons un cours de cardiologie du sport (le deuxième du genre en Europe) dont le contenu sera enregistré sur quelques jours, puis complété par un accompagnement pédagogique en présentiel.

Deuxièmement, nous avons déjà des étudiants en ergothérapie qui utilisent Panopto pour s'enregistrer en interaction avec des patients fictifs (joués par des acteurs) afin de pouvoir utiliser l'enregistrement à des fins d'auto-réflexion. Nous pourrions potentiellement étendre ce soutien, afin de pouvoir commencer à utiliser Panopto comme partie intégrante de certaines évaluations étudiantes, lorsque le support serait approprié. Les premières discussions avec certains universitaires indiquent qu'ils sont favorables à cette idée.

Notre avenir avec Panopto

Outre la mise en œuvre des nouvelles fonctionnalités vidéo que j'ai mentionnées ci-dessus, nous étudions comment nous pouvons les intégrer. Panopto avec notre emploi du temps des cours, nous pourrons automatiser beaucoup plus le processus d'enregistrement. Pour l'instant, nous ne disposons pas encore des données d'emploi du temps nécessaires, mais nous approfondissons la question en suivant les conseils de… Panopto équipe de support technique.

Parmi les autres objectifs clés, on peut citer une utilisation accrue de Panopto Nous allons analyser les données pour mieux comprendre comment les étudiants utilisent le système, étudier les options de sous-titrage pour améliorer l'accessibilité et commencer à intégrer des quiz dans certains enregistrements. Si nous optons pour cette dernière solution, nous devrons la relier au système de notes de Canvas afin que ces quiz puissent contribuer à l'évaluation des étudiants.

L'une de nos universités partenaires, la faculté de médecine de l'université de Nicosie à Chypre, a manifesté son intérêt pour avoir également accès à Panopto Pour certains cours, nous étudions donc la possibilité de partager les enregistrements entre les établissements.

Nous souhaitons également nous impliquer encore plus activement dans le Panopto Une communauté pour partager les meilleures pratiques. Nous avons déjà visité et contacté certains nouveaux membres. Panopto Les utilisateurs peuvent ainsi mieux faire connaître les possibilités offertes par cette technologie, et c'est formidable que nous puissions tous partager nos expériences pour améliorer encore davantage l'apprentissage vidéo pour nos élèves.

 

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