Quando Massive, Open Online Courses (noto anche come MOOC) ha fatto il loro debutto nel 2009, molti credevano che avrebbero cambiato radicalmente il volto dell'istruzione. Con i MOOC, la promessa di un libero accesso all'istruzione per tutti è stata sufficiente a professori come Sebastian Thrun, co-fondatore di Udacity, per prevedere che in 50 anni sarebbero rimasti solo 10 istituti al mondo per fornire istruzione superiore.

L'arrivo dei MOOC non sta suonando il nodo mortale per la tradizionale sala conferenze. 

Negli ultimi sei anni, tuttavia, i MOOC non sono riusciti a interrompere l'istruzione. L'hype che circonda MOOCS si è ammorbidito notevolmente mentre le scuole lottano per mantenere coinvolti i loro iscritti online. L'attrito per i MOOC è stato particolarmente elevato, con alcuni studi che affermano un tasso di abbandono del 90% o superiore. Istituzioni come la San Jose State University hanno ridimensionato le loro offerte MOOC dopo aver scoperto che i tassi di completamento del corso e di passaggio erano molto inferiori a quelli dei loro equivalenti di mattoni e malta.

Nonostante queste battute d'arresto, i professori non hanno completamente rinunciato ai MOOC. Invece, gli educatori stanno trovando il modo di riutilizzare i contenuti MOOC per le loro classi di mattoni e malta. Il «riciclaggio» dei contenuti MOOC in questo modo offre due vantaggi principali agli istituti: il recupero dei costi e il supporto per scenari di apprendimento misto.

Innanzitutto, le università possono massimizzare gli investimenti che hanno fatto nella creazione di contenuti MOOC riutilizzando i video per altri corsi. I MOOC possono costare decine di migliaia di dollari per produrre, con gran parte di questo investimento che va alle competenze A/V e alle apparecchiature di registrazione specializzate. Riutilizzando i contenuti, i docenti e le università possono prolungare la durata del loro contenuto MOOC e, in alcuni casi, persino utilizzare i contenuti per ridurre i costi delle lezioni di persona. Ad esempio, alla Kennesaw State University in Georgia, un professore è stato in grado di eliminare la necessità di costosi libri di testo dei corsi riutilizzando i contenuti dei MOOC precedenti.

In secondo luogo, i contenuti MOOC possono essere utilizzati per supportare scenari di apprendimento misto come l'acquisizione di lezioni e l'apprendimento capovolto nelle classi tradizionali. In UMass Amherst, il professor Brian McDermott utilizza contenuti precedentemente creati per un MOOC e li riutilizza in un corso di apprendimento misto. Il professor McDermott adotta un approccio in classe capovolto al suo corso di Web Design for Journalists del campus, consentendo agli studenti di apprendere alcuni degli argomenti più tecnici del corso tramite video MOOC ed esercizi autoguidati a casa. Il tempo di lezione viene quindi assegnato per domande specifiche e discussioni più approfondite.

Esternalizzando alcuni elementi del corso a video MOOC visualizzati al di fuori della classe, il professor McDermott ha scoperto che i suoi studenti stanno producendo un lavoro migliore e imparano di più durante il periodo di lezione.

Un VCMS semplifica il riciclaggio dei contenuti video MOOC

I professori che desiderano riutilizzare i video dei MOOC possono utilizzare la piattaforma di acquisizione delle lezioni esistente presso la loro istituzione, , per distribuire i contenuti alle loro classi. Una volta caricato nel sistema di gestione dei contenuti video (VCMS), il contenuto parlato del video può essere indicizzato e reso ricercabile, in modo che gli studenti che cercano parole o frasi specifiche possano essere portati automaticamente al punto preciso del video in cui è stato trattato quel concetto. È inoltre possibile includere sottotitoli conformi alle norme ADA e alla Sezione 508 per supportare gli studenti non udenti e con problemi di udito.

Inoltre, per le scuole che utilizzano piattaforme video didattiche moderne come Panopto, è possibile unire contenuti aggiuntivi come quiz, angoli alternativi delle telecamere, PDF e link al sito Web per creare un'esperienza di apprendimento più ricca e interattiva.

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