Insegnare le arti performative è spesso molto diverso dall'insegnare altre materie. Dalle sottigliezze dei movimenti e delle espressioni individuali alla complessità dell'adattamento e del coordinamento con gli altri nel momento presente, ci sono tantissimi aspetti che semplicemente non possono essere insegnati attraverso una lezione tradizionale.

Per gli insegnanti di arti performative, il materiale visivo è fondamentale per aiutare gli studenti ad apprendere la propria arte. Prima di uno spettacolo, le immagini giuste possono aiutare gli studenti a riconoscere le sfumature che distinguono una performance mediocre da una eccezionale. E dopo uno spettacolo, le immagini della rappresentazione possono aiutare studenti e insegnanti a valutare la performance e individuare opportunità di miglioramento continuo.

Di recente, i dirigenti dell'Accademia di Arti Performative di Hong Kong (HKAPA), un'istituzione rinomata che offre una formazione interdisciplinare in Opera cinese, Danza, Teatro, Cinema e Televisione, Musica, Arti dello Spettacolo e Arti dello Spettacolo, si sono posti un'importante domanda: come possiamo utilizzare i video per arricchire l'esperienza di apprendimento dei nostri studenti nelle arti performative?

L'Accademia ha intravisto un enorme potenziale nei video. Potevano essere utilizzati per fornire agli studenti un accesso on-demand a registrazioni di dimostrazioni professionali da molteplici punti di vista. Potevano essere impiegati per registrare le performance a scopo di autovalutazione e revisione. Potevano persino consentire ai docenti di sperimentare nuovi approcci pedagogici di apprendimento misto, come ad esempio la didattica capovolta .

Con un potenziale così elevato, l'Accademia si è impegnata a rendere il video una parte fondamentale dell'esperienza accademica dei propri studenti, supportando un'ampia gamma di utilizzi da parte di docenti e studenti in tutto il campus. L'iniziativa è stata denominata "Video in Pedagogy", o VIP.

Ma per garantire il successo di VIP, l'Academy aveva bisogno innanzitutto della giusta tecnologia video.

La sfida:

Catturare i dettagli più intricati delle arti performative

Il successo nelle arti performative può essere messo in mostra in ampi auditorium e gallerie, ma le competenze necessarie per raggiungerlo sono spesso quasi impercettibili. In un'arte raffinata come l'Opera cinese, ad esempio, agli attori vengono insegnate tecniche tradizionali e moderne per controllare i movimenti del corpo e le espressioni facciali, nonché una serie di segnali sottili, tutti essenziali per sincronizzare simultaneamente la produzione sul palco con gli altri interpreti, la musica suonata dall'orchestra e gli effetti visivi gestiti dalle squadre tecniche dietro le quinte.

Buck Ng, Senior Education Designer dell'Innovation Hub presso l'HKAPA e lui stesso ex studente di Opera cinese, ha intuito il potenziale valore di poter registrare e condividere performance di maestri e tutorial che gli studenti di Opera cinese potessero utilizzare come strumento di studio avanzato. "Gli studenti potrebbero guardare, mettere in pausa e riavvolgere i video dei professionisti per apprendere dettagli tecnici complessi come il linguaggio del corpo e le espressioni facciali, e applicare ciò che hanno osservato durante le loro esercitazioni", ha spiegato.

Come l'Accademia ha scoperto, tuttavia, rendere i video utili agli studenti era più complicato che semplicemente installare una videocamera e premere il pulsante di registrazione. Quando l'istituto ha iniziato ad implementare la sua iniziativa VIP senza una soluzione video nel campus, HKAPA ha incontrato alcune sfide significative.

I video provenienti da un'unica fonte non hanno catturato abbastanza

Poco dopo il lancio dell'iniziativa VIP dell'Accademia, alcuni istruttori dell'HKAPA si sono messi all'opera per filmare un attore che si esibiva in un'opera cinese sul palco. Con un'unica telecamera posizionata di fronte al palco, hanno ripreso l'intera performance dal punto di vista del pubblico.

Ben presto, però, gli istruttori si sono resi conto che, con un solo punto di vista, i loro video non erano in grado di catturare chiaramente gli aspetti importanti dell'esibizione che gli studenti avrebbero dovuto vedere. Dettagli come l'altezza di un gomito, la rotondità delle braccia o il movimento delle articolazioni apparivano e scomparivano dall'inquadratura a seconda dei movimenti dell'attore. Inoltre, il video a fonte unica riprendeva solo l'artista sul palco, tralasciando tutta l'attività che si svolgeva contemporaneamente nella band e dietro le quinte.

Gli istruttori dell'Accademia sapevano che riprendere il maggior numero possibile di angolazioni di una performance sarebbe stato fondamentale per permettere agli studenti di imparare dai maestri come se fossero stati presenti di persona. L'Accademia necessitava quindi di un sistema video in grado di riprendere da diverse angolazioni. Questo avrebbe consentito agli studenti di osservare continuamente le tecniche corrette, nonché di rallentare, riavvolgere e rivedere un video tutte le volte che lo desideravano. Avrebbe inoltre permesso loro di comprendere come i vari elementi di una produzione interagissero e si sincronizzassero in modo sottile.

Gli studenti avevano bisogno di maggiori informazioni per valutazioni efficaci.

Gli insegnanti dell'Accademia hanno individuato un'altra importante applicazione del video nell'insegnamento delle arti performative: la valutazione degli studenti. Proprio come i ballerini si esercitano davanti allo specchio per osservare la propria postura e tecnica, le registrazioni video possono essere utilizzate per fornire a tutti gli studenti di arti performative una visione imparziale delle proprie esibizioni e presentazioni.

Come già appreso con la registrazione di performance di alto livello, anche in questo caso gli istruttori hanno riscontrato che disporre di video ripresi da diverse angolazioni sarebbe stato vantaggioso.

L'utilizzo di più punti di vista consentirebbe a studenti e insegnanti di valutare le performance in modo più accurato, fornendo così agli studenti un feedback migliore su movimenti del corpo, contatto visivo e altri dettagli che potrebbero non essere evidenti se ripresi con una sola telecamera.

Inoltre, per rendere i video davvero utili come strumento di feedback sulle performance degli studenti, gli insegnanti si resero presto conto della necessità di un modo per collegare le loro critiche specifiche a momenti precisi della rappresentazione. Se la postura di uno studente si incrinava a ventitré minuti dall'inizio dello spettacolo, gli insegnanti scoprirono che gli studenti erano in grado di riconoscere e correggere l'errore più facilmente se il feedback includeva un'indicazione temporale precisa del momento in cui l'errore era stato commesso. Tuttavia, le prime opzioni video dell'Accademia non consentivano il feedback direttamente nel video, costringendo gli insegnanti a cercare soluzioni alternative per fornire ai propri studenti questi dettagli essenziali.

La soluzione:

Una piattaforma video facile da usare con funzionalità multicamera

Per supportare appieno la sua iniziativa "Video in Pedagogia", l'Accademia necessitava di una soluzione video in grado non solo di acquisire simultaneamente numerosi flussi video, ma anche di consentire a docenti e studenti di creare, visualizzare e interagire facilmente con le proprie registrazioni, ovunque e in qualsiasi momento, su richiesta.

Nella ricerca della soluzione più adatta, HKAPA ha confrontato diverse opzioni di software video. Inizialmente, tuttavia, nessuna delle soluzioni trovate era in grado di registrare da più di tre sorgenti video o di acquisire più di tre schermi contemporaneamente. Gli amministratori dell'Accademia temevano che l'adozione di questi sistemi sarebbe stata problematica, dati i complessi processi di configurazione e i flussi di lavoro solitamente richiesti.

Poi l'Accademia ha scoperto Panopto .

Ecco perché l'Accademia delle Arti Performative di Hong Kong ha deciso Panopto era la piattaforma video giusta per supportare le esperienze di apprendimento dei loro studenti:

Opzioni di registrazione flessibili

Con Panopto Il personale di HKAPA poteva includere un numero illimitato di sorgenti video in una singola registrazione. Gli istruttori potevano decidere quali punti di vista volevano registrare, posizionare una telecamera in ogni posizione e quindi collegare semplicemente ogni telecamera ai computer che stavano già utilizzando. Gli istruttori potevano persino utilizzare una varietà di sorgenti video, da telecamere specializzate a dispositivi mobili. In ogni caso, Panopto La funzionalità di registrazione multicamera riconoscerebbe automaticamente ogni dispositivo e ne sincronizzerebbe il video, consentendo sia agli insegnanti che agli studenti di catturare diversi punti di vista e presentare informazioni aggiuntive sullo schermo o in diapositive all'interno di un unico video.

Il personale e gli studenti potrebbero anche utilizzare Panopto La possibilità di registrare video ovunque con un semplice laptop o smartphone, senza bisogno di supporto IT, offriva al software un'ampia flessibilità per supportare e ispirare nuove metodologie didattiche basate sui video.

Riproduzione video interattiva

Non solo potrebbe Panopto Oltre ad aiutare gli istruttori a catturare una performance più completa, la piattaforma video includeva anche il supporto per funzionalità di riproduzione intelligenti che avrebbero aiutato gli studenti dell'Accademia a personalizzare e approfondire le proprie esperienze di apprendimento.

Con Panopto , gli studenti vedono più di una semplice immagine nell'immagine. Panopto visualizza i feed video affiancati in un lettore video ottimizzato per dispositivi mobili . Quando in un video sono incluse più sorgenti video, gli istruttori hanno la possibilità di utilizzare Panopto L'editor video basato sul web permette di passare da un punto di vista all'altro o di alternare tra schermate e flussi video a piacimento, ingrandendo qualsiasi visualizzazione. Gli studenti possono anche rallentare e velocizzare la riproduzione video secondo necessità e aggiungere note o segnalibri dove preferiscono.

IL Panopto Il lettore video semplifica anche la ricezione e la fornitura di feedback all'interno dei video di valutazione. Grazie alle note con indicazione temporale e ai thread di discussione, i docenti e gli altri studenti della classe possono lasciare commenti e feedback per avviare un dialogo su ciò che è stato fatto bene e su cosa necessita di miglioramenti.

Quiz all'interno del video

Panopto Include il supporto nativo per i quiz all'interno dei video , semplificando l'inserimento di domande nei video da parte dei docenti per verificare la comprensione degli studenti e rafforzare i concetti chiave. Per HKAPA, ciò consentirebbe inoltre agli insegnanti di registrare un maggior numero di lezioni e di sperimentare le metodologie più diffuse della classe capovolta.

Integrazione Canvas

Panopto La piattaforma video si integra perfettamente con Canvas , il sistema di gestione dell'apprendimento (LMS) del campus di HKAPA. Ciò significa che il personale e gli studenti possono registrare, condividere e riprodurre video semplicemente accedendo alla stessa piattaforma che già utilizzano per consultare materiali didattici, altre risorse e informazioni.

La soluzione:

Formazione immersiva nelle arti performative supportata da video

Nella selezione Panopto Grazie a questa collaborazione, HKAPA è riuscita a implementare rapidamente nuove funzionalità video in tutto il campus, consentendo al personale di iniziare a progettare esperienze di apprendimento immersive basate su video per i propri studenti.

L'accademia si è rapidamente dispiegata Panopto , predisponendo sei spazi di apprendimento per l'acquisizione video multicamera in un solo giorno. Nell'implementazione erano incluse diverse strutture specializzate: uno studio per l'Opera cinese, una sala per recital nella scuola di musica e due studi nella Scuola di danza, insieme a due aule di uso generale. In ogni aula o studio HKAPA ha installato più telecamere intorno alla stanza, così come un'altra telecamera sopra, con ogni feed collegato a Panopto .

"Registrare con una sola telecamera non permetteva di catturare tutte le angolazioni necessarie per illustrare come lavorano i professionisti, né di riprendere le performance degli studenti per fornire un feedback adeguato al loro apprendimento." Panopto ", ha detto Ng. " Panopto include anche note, discussioni e altre funzionalità interattive nel suo lettore video che migliorano davvero l'apprendimento e influenzano i risultati degli studenti. Non avremmo potuto avere un impatto così grande sull'apprendimento senza Panopto .”

L'Accademia ha già iniziato a sperimentare nuovi usi per Panopto . Con entrambi Panopto e il loro software di videoconferenza, Polycom, l'Accademia ha ora installato Panopto per consentire videoconferenze multicamera tra aule situate in campus diversi, distanti migliaia di chilometri.

“Noi usiamo Panopto "Registrare diverse angolazioni dall'aula e poi trasmetterle tramite il nostro sistema di videoconferenza ad altre aule di Pechino, ad esempio", ha detto Ng. Panopto è diventato uno strumento essenziale per la didattica a distanza."

Con Panopto , Ng è stato in grado di supportare i progetti didattici basati su video per gli studenti di arti performative esattamente nei modi che aveva immaginato. Avendo seguito l'iniziativa Video in Pedagogy fin dal suo inizio, Ng non vede l'ora di vedere gli educatori del campus trovare ancora più usi per Panopto al fine di trasformare realmente le esperienze di apprendimento degli studenti dell'Accademia.

Informazioni sull'Accademia delle Arti Performative di Hong Kong

Fondata nel 1984, l'Accademia di Arti Performative di Hong Kong offre una formazione universitaria professionale e studi post-laurea basati sulla pratica, che spaziano dall'opera cinese alla danza, dal teatro al cinema e alla televisione, dalla musica alle arti dello spettacolo. La sua filosofia educativa riflette la diversità culturale di Hong Kong, con particolare attenzione alle tradizioni cinesi e occidentali e all'apprendimento interdisciplinare.

Oltre al campus principale di Wanchai, Béthanie, dal 2007 la sede del Landmark Heritage Campus di Pokfulam ospita le strutture di formazione della Scuola di Cinema e Televisione.