レクチャー・キャプチャー・ソフトウェアは、今日、ほとんどすべての教育機関の技術スタックに定着しています。その数はアメリカの大学の5校に4校がレクチャー・キャプチャー・テクノロジーを使用しています。.

しかし、ラーニング・テクノロジスト、インストラクショナル・デザイナー、そして管理者たちは、学生の経験を向上させるために、ビデオ支援学習を大々的に受け入れている一方で、講義キャプチャの利点に懐疑的な教育者もまだいる。出席率の低下の可能性から、このような技術が生徒の学力に良い影響を与えるかどうかに至るまで、長い間、以下のような議論が行われてきた。 講義キャプチャに対する最も一般的な反対意見.

逸話はさておき、私たちはデータが何を語っているのか興味があった。 レクチャー・キャプチャーの影響.そこで我々は調査を行った。2003年から2019年の間に行われた75の研究（すべてこの記事の一番下に引用されている）を発見し、著名なレクチャー・キャプチャー研究のメタトレンドを調べた。

75のレクチャー・キャプチャー研究のうち

• 34には、講義のキャプチャーが出席率に与える影響のレビューも含まれている、 
• 15 生徒の達成度に対する効果の測定も含む。 
• 51には、学生が講義をどのように捉えているかの分析も含まれている。 

では、その研究は何を発見したのだろうか？

10年以上にわたるレクチャー・キャプチャー研究の3つの大きな傾向

1.講義が出席率に悪影響を及ぼすことはほとんどない

講義キャプチャに対する最も一般的な反論は、講義のビデオが利用できるようになると、学生が実際に授業に出席する理由がなくなるというものだろう。 

しかし、データによれば、出席率の低迷は例外的に珍しい。

このテーマを扱った34の研究のうち、録画講義の利用が出席率の低下につながったとした研究は4つしかなかった。その4件のうち、3件は影響が「わずか」または「わずか」であったと報告している。実質的なマイナスの影響を報告した研究は1件のみであった。

出席率を測定した他の88％の研究では、講義録画の利用が「ほとんど、あるいは全く」悪影響を及ぼさないという結果であった。注目すべきは、この所見を報告した研究のひとつが、他の47の研究論文のメタ分析であったことで、講義録音の利用が出席率の低下につながる可能性は極めて低いことがさらに示唆されている。 

要するに、受講生は講座に直接出席することに価値を見いだし続けており、ごく一部の例外を除いて、講座の録画が可能な場合でも直接出席し続けるのである。 

2.録画講義の有無は成績向上と相関がある。

学生や教員の要望と同時に、講義の録画を取り入れている多くの教育機関は、学生の成績や達成度を向上させるのに役立つリソースを学生に提供することを目的としている。最も端的に言えば、講義を録画することで、手書きのノートに記録するよりもはるかに詳細な情報を学生に提供し、特定の授業で議論された内容を再確認できるようになること、また、学習時に疑問点を明確にするために、より詳細な情報にアクセスできるようになることで、学生がテストでより良い結果を出し、より高い成績を獲得できるようになることが期待されている。 

そうだろうか？相関関係が因果関係を意味するものではないことを指摘することは重要だが、データは生徒の成績向上と講義の捕捉が密接に関係していることを示している。

講義の録音を閲覧できるようにすることが生徒の学力に与える影響を測定した15の研究のうち：

• 10によると、講義のキャプチャーが可能かどうかは成績の高さと相関関係があった、 
• 4は、どちらにも相関関係がないことを発見した。 
• 1では、講義キャプチャの有無が成績にマイナスの影響を与えることがわかった。興味深いことに、この同じ研究は、出席率にかなりのマイナスの影響を与えたと報告した、上のセクションで述べた異常値であった。

もちろん、講義キャプチャが利用できる授業で学生の成績が一般的に向上する理由については、多くの合理的な説明がある。教員は重要であり、利用可能なテクノロジーを活用しやすい教員は、パフォーマンスを向上させる他の創造的な方法を見つける可能性も高い。他の合理的な説明も間違いなく存在する。 

しかし、これまで研究されてきた限りでは、生徒の成績と講義録の利用可能性はプラスに働いているようだ。 

3.講義の録音は有用である、というのが学生の一致した意見である。

学生が平均して、講義を録画して後で復習できるようにしておくことが勉強に役立つと答えるのは当然であろう。一般的に、学生は常に、復習のために利用できる資料やリソースが少ないよりも多い方が良いと考える。 

しかし、私たちは統計的研究から、全会一致の結果が得られることも知っている。 は は驚きである。どのような集団にも、事実上、常に残留派、皮肉屋、批判派が存在する。

だからこそ、学生が講義録音を有用と感じるかどうかを明確に取り上げた51の研究のうち、51の研究すべてが、学生が講義録音を貴重な資料とみなしていると報告していることは、驚くべきことなのかもしれない。

では、学生は講義録音をどのように利用しているのだろうか？実は様々な方法がある：

• 講義録がどのように利用されているかを調査した研究のうち28件で、学生は勉強の補助として利用していると答えている。
• 研究のうち23件では、学生が難しい内容を復習するために録画した講義を利用していることが示されている。 
• 20は、生徒が授業を欠席した場合にも役立つことを示した。

もちろん、上記の数学が示すように、これらの用途は相互に排他的なものではない。学生たちは、録画された講義が自分たちの学習において多くの価値ある用途に役立ったと報告することができたし、実際にそうしている。 

講義を録画して学生に提供することは、学生に喜ばれる貴重なサービスであり、従来の出席率に悪影響を与えることはなく、学生の成績向上に実際に役立つ可能性がある。 

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レクチャー・キャプチャー・データに飛び込もう

以下に、この分析で参照した講演捕獲研究の全リストを掲載する。利用可能な場合はリンクが含まれています。

研究	著者紹介	年
工学クラスにおける講義キャプチャ：ギャップを埋め、学習を強化する	アルアナッシュ＆ガン	2013
会計学入門コースにおいて、講義のキャプチャーは学生の成績や出席率に影響を与えるか？	アルダメン、アル・エスマイル、ホリンデール	2015
ニューカッスル大学のレクチャー・キャプチャー	サマーサイド、アンセル	2013
学生による録画講義の利用	カルナド	2013
Panopto 録画パイロット研究	バグビー	2011
eラーニング教材としての講義の音声録音	バルフォア	2006
工学部1年生の大規模コースにおける講義キャプチャの効果	バジラック、マカハン、ワイス	2012
治療学コースにおけるオンライン講義キャプチャーが学生の成果に与える影響	ボルマイヤー	2010
総合的な教授戦略を可能にする：ビデオ講義	ブレヒト＆オギルビー	2008
コースキャスティングの探求高等教育におけるポッドキャスト	ブライアンス・ボンギー、チザドロ、カーンバック	2006
大規模コホートの学生が実践の中で、また実践について考える機会を作る	クーナー	2010
アベリストウィス大学の講義キャプチャ	デイヴィス、ハーゲン	2011
レクチャー・キャプチャー：対面式学習を最大限に活用する	デイビス	2009
講義の捕捉学生の意見と実施戦略	デアンジェリス	2009
講義のキャプチャーに関するスタッフと学生の見解：質的研究	ドメット、ガードナー、ファン・ティルブルグ	2019
講義ストリーミング：教育学を正しく理解する	ドナン、カイリー、マコーマック	2004
レクチャー・キャプチャーの可用性とレクチャー・キャプチャーの利用が学生の出席率と達成度に与える影響を探る研究	エドワーズ、クリントン	2018
明らかにされた選好アプローチによる講義キャプチャーの利用評価	エリオット＆ニール	2015
医学教育における講義録の利用	フランクリン	2011
WSSUの高DFWコースにおける授業強化のためのビデオ講義キャプチャシステムの活用	ガルビス、クンプ、オーバーホルト、アダムス	2010
特別な教育的支援を必要とする生徒のための代替学習技術。	ジルベルティ	2012
仮想学習環境で生徒のテストの点数が向上	ゴールドバーグ＆マッカン	2000
学生と録画講義：高等教育における利用の現状と要望に関する調査。	ゴリセン	2012
ウェブベースの講義技術が学習と教育の現在と将来の実践に与える影響	ゴスパー	2008
高等教育におけるレクチャー・キャプチャー・システムの新たな必要性	グリーンバーグ＆ニルセン	2009
レクチャー・キャプチャー・テクノロジーの利用を検証する：教育と学習への影響	グルーン	2016
プロフキャストと授業への出席 - プログラム受講年は重要か？	ホルブルック＆デュポン	2009
ポッドキャスティングの学術的効果とは	ハイレセン	2010
掲示すれば人は来るか？心理学入門の講義空き状況	ホーブ＆コーコラン	2008
講義録音ソフトの使用に関する医学生の認識	フサイン、タブレス、バス、ディシルバ	2018
学生のオプション教材利用における個人差	イングリス	2011
"でも講義には来ない..."録音講義が学生の経験と出席率に与える影響	ラーキン	2010
e講義の配信	ラヴェール	2006
仮想学習環境を利用した理解促進	法律	2005
学部生における講義録の使用と影響の評価	リードビーター	2013
オンライン講義によるデジタル・スカラーシップは学生の学習に影響を与えるか？	キナッシュ	2015
看護教育における新たなモバイル学習ツールと学生の満足度。	マーグ	2006
あなたと私とiLecture	マッケロイ＆ブラウント	2006
高等教育におけるポッドキャスティングのレビュー：伝統的講義への影響	マクガー	2009
高等教育のコンピュータ・プログラミング・コースにおいて、講義のビデオ撮影が学生の受講意欲にどのような影響を与えるか：出席率、ビデオ視聴行動、学生の態度に関する研究	マクゴーワン＆ハンナ	2015
ビデオ講義キャプチャ技術は、大規模な微生物学講義の出席に影響を与えることなく、学生の勉強を助ける	マクリーン、サッチマン	2016
学習をサポートする講義録音：生徒と教師の間の論争空間	モリス、スウィナートン、コープ	2018
エンジニアの学習環境をブレンドするためにオーディオを使用した3年間のケーススタディ	ノートクリフ＆ミドルトン	2008
出席し、視聴し、退学しない：講義への出席、講義録の利用、学習レベル別の達成度との関係	ノルドマン、カルダー、ビショップ、アーウィン、コンバー	2017
高等教育における講義キャプチャ：学習者から学ぶ時	ノルトマン、マクジョージ	2018
高等教育における講義録の利用：機関、学生、講師の問題のレビュー	オキャラハン、ノイマン、ジョーンズ、クリード	2017
学習分析と学習行動：パイロットスタディ	フィリップス	2011
技術支援学習環境における学習行動を調査するための学術分析ツールの使用	フィリップス	2010
レクチャー・キャプチャー・システムによる学生エンゲージメントの評価	ポンズ、ウォーカー、ホリス、トーマス	2012
レクチャー・キャプチャー現在の研究と将来の方向性。	パーセル＆ファング	2012
学習効果を高めるために生徒が作成した音声を使用する	ロシター、ノートクリフ、グリフィン、ミドルトン	2009
講義のストリーミングは空席を生むのか？	ラッセル＆マティック	2005
医学教育カリキュラムにおけるビデオの役割を探る：心胸部解剖学における2年間の研究	サジャン、トーレ、カセレス、ラウランス、マルケス	2019
学部医学教育におけるライブ講義とビデオポッドキャストの比較	シュライバー	2010
レクチャー・キャプチャー：豊かで奇妙、それともダークアート？	セッカー、ボンド、グルセンドルフ	2010
講義キャプチャは伝統的な教室の学生に違いをもたらすか？	セトル	2011
なぜ学生は講義に出席しないのか、iPod nanoを使うことで何ができるのか？	シャノン	2006
英語を母国語としない生徒が医学部でレクチャーキャプチャーを使用すると最も恩恵を受ける	ショー＆モルナー	2011
建設管理コースの電子配信モードの評価	シャー＆ガジェンドラン	2008
バーチャル講義に対する学部生の反応を探る。	シニョール	2003
ビデオ録画講義の学生への影響	スン	2006
出席率と達成度に関する講義録の利用	スピッタエル＆ヴァナッカー	2019
ビデオ講義キャプチャ（VLC）システム：学生と教員の認識の比較	トッピン	2010
講義のウェブ配信が出席率と学習に与える影響	トラファガン	2010
ポッドキャスティング、生徒の学習、期待	タイナン＆コルブラン	2006
学部生の講義受講に対する嗜好に関する洞察	ヴィーラマニ＆ブラッドリー	2008
講義出席とウェブベースの講義技術：学生の認識と利用パターンの比較	フォン・コンスキー	2009
教育におけるポッドキャスティング：生徒たちは、私たちが思っているほど準備ができていて、熱心なのだろうか？	壁	2010
大規模学部教室におけるストリーミングビデオ講義キャプチャの学生利用パターンの評価	ホイットリー・グラッシ	2017
レクチャー・キャプチャー - 初期のカタール体験	ウィルバー、ジュエッソン	2010
レクトピアサービスと障害のある学生	ウィリアムズ	2006
講義の録画：障害のある学生へのアクセスの拡大	ウィリアムズ＆ファードン	2007
インターネットによるオンデマンド講義録画：講義体験の向上と支援の試み。	ウィリアムズ＆ファードン	2005
生物科学学部教育におけるレクチャー・キャプチャーの活用	ヴィース＆ニュートン	2013
ウェブベースの講義技術：対面学習と遠隔学習の境界を曖昧にする	ウー	2008