太古の昔から、文章を書くことは学術活動の主要な手段であったようだ。学生たちは幼い頃から、理解を示し、論を展開し、さらには自ら新たな知識を生み出すために、文章を書くことを教えられてきた。そして、それは理にかなっていた。文章によるコミュニケーションは作成が容易で、驚くほど持ち運びやすいからだ。今日でさえ、数万語に及ぶ数十ページ分の文章をテキスト文書に簡単にまとめ、まるで何の労力もかからないかのようにメールで送信することができる。

しかし、今日のビジネス界の慌ただしさの中で、「紙」の存在感はますます――そう、薄れつつある。書面によるコミュニケーション、特に電子メールは依然として重要なコミュニケーション手段ではあるが、ビジネスパーソンは今、同僚も顧客も長文を読みたがっていないという事実を、ますます痛感している。

生徒を社会に出る準備を整えるという使命を帯びて、学校はこれに注目し、生徒の実践的なコミュニケーション能力を磨くための、より優れた新たな方法を模索している。

そうした中、もう一つの伝統的なコミュニケーション手段が再び注目を集めています。それは「プレゼンテーション」です。残念ながら、クラス全員に発表の機会を与えるには膨大な時間がかかるため、従来、授業内でのプレゼンテーションは学期末の課題としてのみ行われてきました。何しろ、資源の縮小を補うためにクラス規模が拡大している状況下では、生徒が1人増えるたびに、プレゼンテーションの総所要時間もそれに応じて増えていくからです。 15人のクラスで、学生一人あたり10分ずつ話す時間を与えた場合、たった1回の授業内プレゼンテーション課題だけで2時間半が必要になる。そうなると、仲間からのフィードバックや質疑応答の時間はいつ確保できるのだろうか？

参入障壁が急速に低くなる中、動画は学生のプレゼンテーションに関する課題を解決する特効薬として台頭しています。学生をグループ分けし、クラス全員がすべてのプレゼンテーションを視聴する必要性をなくすことで、教員は動画を活用し、限られた授業時間内で学生が発表を行い、仲間と互いの成果を振り返る機会を提供できるようになります。

授業時間の負担が軽減されるため、このアプローチにより、教員はプレゼンテーションを定期的かつ有意義な課題として取り入れることができる。

学生による動画プレゼンテーションを通じたコミュニケーションスキルの指導

1. 効果的なビデオプレゼンテーションのための期待値を設定する

どのような課題でも、最初で最も重要なステップは、期待する成果を明確にすることです。特に、課題の形式があまり馴染みのないものである場合は、なおさらです。

生徒たちに、プレゼンテーションがうまくいくまで何度でも撮り直しても構わないと伝えてください。繰り返し行うことで、生徒たちは話すことやプレゼンテーションを行うことに対する自信を深めることができます。

また、課題ごとに求められる「完成度」について、必ず学生に伝えておいてください。明確かつ簡潔な発表が重視される週次プレゼンテーションであれば、学生が自分の席に座り、ウェブカメラに向かって話すだけで十分かもしれません。一方、より正式なプレゼンテーションの場合は、自習室を利用し、対面での正式なプレゼンテーション時と同様の服装で臨むことが求められるでしょう。

どのような手法を選んだとしても、事前に期待する成果を明確にしておくことで、生徒は当て推量を避け、より自信を持てるようになります。

2. 生徒が自分の動画を録画・アップロードできるようにする

ノートパソコンや携帯電話で動画を撮影するのは、かつてないほど簡単になりました。ほとんどのスマートフォンには、動画撮影用のカメラとソフトウェアが搭載されています。

学校でPanoptoのような講義録画ソリューションを導入している場合、そのシステムを活用して学生の録画も行うことが可能かもしれません。講義やプレゼンテーションの録画ソフトウェアは、通常、単にYouTubeに録画するだけの機能よりも多くの機能を備えています。特に、Panopto のようなツールでPowerPointやKeynotePanopto プレゼンテーションPanopto 直接録画Panopto ということは、学生がスライドを動画に編集して組み込む必要がなく、またカメラに映ったスライドが判読不能になるリスクも回避できることを意味します。

学生がプレゼンテーションを録画したら、講師や他の学生がそれらの動画にアクセスできるようにすることが重要です。ファイルは、Google Classroomのようなクラウドベースのファイル共有サービスや、Panopto専用の動画コンテンツ管理システム（ビデオCMS）にアップロードできます。ビデオCMSを利用することが推奨されることが多いのは、講師がすべての動画ファイルを簡単に一元管理し、必要な人だけに共有できるためです。

どのような方法であっても、必要なときにファイルを検索・共有・保護できることが重要です。

生徒による発表は、学んだことを実践的に示すよう促す効果的な方法です。この外国語の授業の動画では、ある生徒がスペイン語でメキシコ料理について短い発表を行っています。

3. 授業時間外に、生徒に発表の準備と録画をさせる

さあ、ここからが楽しいところです。生徒たちはプレゼンテーションの準備をして、それを録画します。貴重な授業時間を割いて全員に発表させるのではなく、宿題としてプレゼンテーションを行わせることで、生徒たちは自分の発表を完璧に仕上げるために、ほぼ無制限の時間を費やすことができます。発表に自信のない生徒でも、録画した映像を見直して、メッセージをより効果的に伝えるための微調整を行う機会が得られます。

ビデオプレゼンテーションの課題について要件を提示する際は、学生に提出期限を確実に伝えてください。他の学生が授業中にそのプレゼンテーションを確認する必要があるため、提出は「直前（授業直前）」でよいのか、それとも授業前に映像を収集・確認するための時間が必要なのか、確認してください。

4. 授業時間を活用して少人数グループに分かれ、仲間による発表を振り返り、フィードバックを行う

授業が始まる頃には、学生はプレゼンテーションを完成させ、クラスのウェブサイトにアップロードしておく必要があります。

それでは、クラスの状況に合わせて適切な人数のグループに分かれてください。少人数のグループであれば、集中して話し合ったり、一人ひとりに合わせた仲間からのフィードバックを行ったりする時間をより多く確保できます。一方、大人数のグループでは、より多くのアイデアが生まれることもあります。

生徒たちは各動画を一緒に視聴し、内容と話し方の両面について意見を交わすべきです。

あるいは、生徒が自分の発表の準備と他の生徒の発表の振り返りの両方に十分な時間を確保できる場合、発表の視聴を授業前の宿題として課すことも可能です。この場合、生徒はクラスメートの発表を視聴し、メモを取りながら、自分が提供するフィードバックについて批判的に考え始めることができます。

教育向けの動画プラットフォームにおいて、動画プレーヤー内にタイムスタンプ付きのメモを表示することで、学生は自分の考えを整理しやすくなるだけでなく、そのメモを動画の制作者へのフィードバックとして活用することも可能です。

5. 講師またはアシスタントによる発表の評価

プレゼンテーションの採点が重要な場合、Panopto のような一元的な動画コンテンツ管理プラットフォーム Panopto 、教員は評価プロセスの管理もPanopto 。主要な学習管理システム（LMS）と連携している Panopto安全な学生用ドロップボックスを利用することで、教員は学生が作成した動画に簡単にアクセスできるようになります。

動画が動画コンテンツ管理システムにアップロードされると、講師やティーチングアシスタントはPanopto を使用して、学生の動画Panopto 釈Panopto 、フィードバックを提供することができます。

別の方法として、教員はさらに一歩踏み込み、自分のデスクから短い動画でフィードバックを録画することで、授業中のプレゼンテーション形式を再現することも可能です。こうすることで、学生は仲間との集中的な議論だけでなく、教員からのフィードバックも得ることができます。

生徒が自信を持ってコミュニケーションをとれるようにする

プレゼンテーションスキルはかつてないほど重要になっており、録画された動画を活用することで、講師は学生がより自信を持って話すことができるよう支援することができます。学生によるプレゼンテーションを定期的な課題とし、仲間や講師から定期的にフィードバックを受けることで、学生はよりリラックスして発表できるようになるだけでなく、自身の進歩を客観的に評価できるようになります。

Panopto 、大学の講義を録画するツールとしてPanopto 、現在では世界中で毎週数万人の学生や教授に利用されています。Windows、Mac、iOS、Androidのあらゆるデバイスにダウンロード可能な録画ソフトを使用すれば、誰でもノートパソコンやスマートフォンから動画を録画でき、業界をリードPanopto動画コンテンツ管理システムを通じて、自動的に授業用ウェブサイトにアップロードすることができます。

Panopto 、学生の皆様のプレゼンテーションスキル向上にどのようにPanopto をご確認いただくには、ぜひ弊社チームまでご連絡の上、今すぐ無料トライアルをお申し込みください。