有史以来、書くことは学問活動の主要な手段であったように思われる。生徒は幼い頃から、理解を示し、議論を展開し、さらには自分自身で新しい知識を生み出すために文章を書くことを教わる。それは理にかなっている。文章によるコミュニケーションは、簡単に作成でき、携帯性にも優れている。今日でも、数万語を含む数十ページを簡単にテキスト文書にまとめることができ、電子メールで送信することができる。

しかし、今日のビジネス界の慌ただしさの中で、「紙」はますます、その、平板なものになりつつある。文書によるコミュニケーション（特にEメール）は重要なコミュニケーション・ツールであり続けているが、プロフェッショナルは、同僚も顧客も長文のコンテンツを読みたがらないことに気づきつつある。

生徒たちに社会人としての心構えを身につけさせるという使命のもと、学校は注目し、生徒たちの実践的なコミュニケーション・スキルを磨くための新しくより良い方法を考えている。

それに伴い、もうひとつの伝統的なコミュニケーション形態であるプレゼンテーションが新たな脚光を浴びている。残念なことに、クラスの全生徒に十分な発表時間を与えるには膨大な時間が必要なため、従来、クラス内での発表は学期末の課題に限られていた。結局のところ、リソースの減少を補うためにクラスの人数が増えている環境では、クラスに生徒が増えるたびに、プレゼンテーションの総時間もそれに応じて増えていくのです。仮に15人のクラスの生徒全員に10分しか発言時間が与えられないとすると、1回のクラス内プレゼン課題に2時間半が必要ということになる。その時点で、相互のフィードバックや質問の時間がいつ取れるでしょうか？

参入障壁が急速に低下する中、ビデオは学生のプレゼンテーションの問題を解決する特効薬として台頭してきている。生徒をグループに分け、クラス全員がすべてのプレゼンテーションを見る必要性をなくすことで、指導者はビデオを利用して、授業時間内に生徒が自分の作品を発表し、仲間と検討する機会を与えることができる。

授業時間への要求が少ないため、このアプローチでは、インストラクターはプレゼンテーションを定期的かつ価値ある課題の一種とすることができる。

生徒のビデオ・プレゼンテーションを通してコミュニケーション・スキルを教える

1.ビデオプレゼンテーションを成功させるための期待設定

どんな課題でもそうですが、最初の最も重要なステップは期待値を設定することです。課題の形式があまり馴染みのないものである場合は特にそうです。

プレゼンテーションを正しく行うために必要なテイクを何度でも録音することは正しく、適切であることを生徒に保証する。繰り返し行うことで、生徒たちはより自信を持って話したり発表したりできるようになる。

また、与えられた課題で期待される「プロダクション・バリュー」のレベルについて、必ず学生に話してください。明確で簡潔なプレゼンテーションに重点を置く毎週のプレゼンテーションでは、学生が机に座り、ウェブカメラに向かって話すだけで十分かもしれません。より正式なプレゼンテーションの場合、学生は自習室を使用し、正式な対面式プレゼンテーションと同じような服装をすることが期待されるかもしれません。

どのような方法を選ぶにせよ、期待値を設定することは、生徒が当て推量を避け、自信を持つのに役立つ。

2.生徒がビデオを録画してアップロードできるようにする。

ノートパソコンや携帯電話からのビデオ録画は、かつてないほど簡単になった。ほとんどのスマートフォンにはカメラが内蔵されており、ビデオを撮影するためのソフトウェアも用意されている。

学校でPanoptoのようなビデオ講義キャプチャソリューションを使用している場合、同じシステムを生徒の録画キャプチャに活用することも可能です。講義やプレゼンテーションの録画ソフトは通常、YouTubeに録画する以上の機能を提供します。特に、PanoptoのようなツールはPowerPointやKeynoteのプレゼンテーションを直接録画できるため、学生はスライドをビデオに編集したり、スライドがカメラで読み取れなくなったりするリスクを負う必要がありません。

学生がプレゼンテーションを録画したら、講師や他の学生がそのビデオにアクセスできるようにすることが重要です。ファイルは、Google Classroomのようなクラウドベースのファイル共有サービスや、Panoptoのような専用のビデオコンテンツ管理システム（ビデオCMS）にアップロードすることができます。ビデオCMSを使用すると、講師はすべてのビデオファイルを簡単かつ一元的に管理し、適切な人と共有することができます。

どのような方法であれ、必要なときにファイルを見つけ、共有し、保護できることが重要だ。

生徒によるプレゼンテーションは、学んだことを生徒に実演してもらうのに効果的な方法です。この外国語クラスのビデオでは、生徒がスペイン語でメキシコ料理について短いプレゼンテーションをしています。

3.生徒に授業時間外にプレゼンテーションの準備と録音をさせる。

生徒がプレゼンテーションを準備し、録音するのです。生徒全員に発表させるために貴重な授業時間を割く代わりに、宿題としてプレゼンテーションを作成することで、生徒たちはほぼ無制限に、自分のプレゼンテーションを正しく行うことができます。発表が苦手な生徒は、録音したものを見直し、自分のメッセージをよりよく伝えるための微調整をすることができます。

ビデオプレゼンテーションの課題に対する期待値を設定する際、学生に提出期限を知らせる。他の学生が授業中にプレゼンテーションを確認する必要があるため、ジャストインタイム（授業前）でよいのか、それとも授業前に映像を集めて確認する時間が必要なのか。

4.小グループでのクラス時間を使って、仲間のプレゼンテーションをレビューし、フィードバックを行う。

生徒が授業に出席するまでに、プレゼンテーションを完成させ、クラスのウェブサイトにアップロードしておくこと。

次に、生徒をクラスにとって意味のある大きさのグループに分けます。少人数のグループであれば、集中した会話や個々の生徒へのフィードバックの時間が多くとれますし、大人数のグループであれば、より多くのアイデアが生まれることもあります。

生徒たちはそれぞれのビデオを一緒に見て、ディスカッションをし、内容とデリバリーの両方についてフィードバックをすること。

また、生徒が自分のプレゼンを準備し、他の生徒のプレゼンを見直すのに十分な時間があれば、授業の前に宿題としてプレゼンの視聴を課すこともできる。このシナリオでは、生徒はクラスメートのプレゼンを見てメモを取り、自分が提供するフィードバックについて批判的に考え始めることができる。

教育向けの動画プラットフォームでは、動画プレーヤーの中にタイムスタンプ付きのメモを表示することで、生徒が自分の考えを整理するのに役立ち、動画の作者が別のフィードバック源として利用することもできる。

5.講師またはアシスタントがプレゼンテーションの評価を行う。

プレゼンテーションの採点が重要な場合、Panoptoのような中央動画コンテンツ管理プラットフォームは、講師が評価プロセスを管理するのにも役立ちます。一般的な学習管理システムに統合されているPanoptoの安全な学生用ドロップボックスを使用することで、講師は学生の動画に簡単にアクセスできるようにすることができます。

ビデオがビデオコンテンツ管理システムにアップロードされると、インストラクターやティーチングアシスタントは、Panoptoを使って生徒のビデオに注釈を付け、フィードバックを提供することができます。

別のアプローチとして、講師はさらに一歩進んで、机上から短いビデオにフィードバックを録画することで、授業中のプレゼンテーション形式を再現することもできます。こうすることで、生徒は仲間との集中したディスカッションだけでなく、教師からのフィードバックも得ることができる。

生徒に伝える自信を与える

プレゼンテーションのスキルはかつてないほど重要ですが、録画されたビデオを使用することで、講師は学生に自信を持って話せるようになる機会を与えることができます。生徒のプレゼンテーションを定期的な課題とし、定期的に仲間や講師からのフィードバックを受けることで、生徒はより快適に感じるだけでなく、自分の進歩を批判的に評価することができます。

Panoptoは講師のプレゼンテーションを録画するために大学からスタートし、今では世界中で毎週何万人もの学生や教授に利用されています。Windows、Mac、iOS、Androidのどのデバイスでもダウンロード可能な録画ソフトウェアにより、誰でもラップトップやスマートフォンからビデオを録画し、業界をリードするPanoptoのビデオコンテンツ管理システムを使って授業のウェブサイトに自動的にアップロードすることができます。

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