教育はもはや紙にペンを置いて事実を記憶することだけではありません。今日、高等教育と企業の学習と開発の両方における革新的な教育者は、テクノロジー支援の教授法とブレンディッドラーニングモデルの急速な採用によって証明されるように、テクノロジーを通じて学習を改善しています。

ブレンディッドラーニングの定義

ブレンディッドラーニング(ハイブリッドラーニングとも呼ばれます)は、テクノロジーとデジタルメディアを従来のインストラクター主導の教室活動と統合し、生徒が学習体験をより柔軟にカスタマイズできるようにする教授法です。

ブレンディッドラーニングには4つの基本モデルがありますが、教育技術を教師の教育学的アプローチにブレンドする方法に関しては、可能性は無限大です。たとえば、反転授業は、生徒が授業の前に講義資料を見て、教師の監督の下で授業に時間を費やす混合学習モデルの一種です。

一般に、ブレンディッドラーニングとは次のことを指します。

  1. 一部の学習は、生徒がコンテンツを操作するパスとペースを制御できる形式でオンラインで行われます。
  2. 一部の学習はインストラクター主導の教室で行われる
  3. オンラインと対面学習は補完的であり、真に統合された学習環境を作り出す

 

ブレンドされた学習方法の力は、学生の経験を向上させる能力にあります。研究では、「ブレンディッドラーニング」が故障率を減らし、学習を改善し、エンゲージメントを向上させることが示されています。ブレンディッドラーニングは、生徒が自分のペースで学ぶことができる方法で、対面教育とオンライン指導の最良の側面を組み合わせています。例えば、仲間より早くコンセプトを習得したブレンデッドラーニングコースの学生は、待たなくても進めることができ、逆に、より多くの時間を必要とする学生は、対象を完全に把握する前に前進することを余儀なくされない。これは、多様な生徒たちにとって単純に機能する、スケーラブルな学習モデルであることが証明されています

ブレンディッドラーニングは、テクノロジーと教育を単に混合するだけではありません

ブレンディッドコースには、対面式のインストラクター主導の学習と、オンラインまたはデジタルのコースコンポーネントの両方が含まれており、学生はパスとペースをある程度制御できます。ブレンディッドラーニングは、完全にオンラインのコースやオンラインで放送される講義コースではありません。また、アナログツールをデジタルツールに交換するだけのコース変更も含まれていません。ブレンディッドラーニングでは、対面要素とオンライン要素が連携して、より豊かな学習体験を生み出し、さまざまな形式でコースコンテンツを単純に複製するのではありません。

 

ブレンディッドラーニングコースではどのテクノロジーが使用されていますか?学校はパノプトを使用して、ブレンディッドラーニングを教室に取り入れています

学習管理システム、クラス内応答システム、アダプティブラーニングプラットフォーム、タブレット、スマートフォン、学習分析など—ブレンド型学習ツールとテクノロジーの展望は広大であるだけでなく、進化を続けています。ただし、ブレンディッドラーニングで使用される最も一般的なテクノロジーは、これまでもこれからもビデオです。

 

ブレンディッドラーニング環境でのビデオの使用

多くの教育者にとって、ビデオはブレンドされた学習コンテンツの主要な配信手段です

たとえば、反転した教室では、授業前に講義資料をレビューする必要があります。ほとんどの場合、これには、スライドの画面録画、教師のウェブカメラ録画、デモンストレーションのビデオ、または3つの組み合わせを含む短いビデオ講義を録画する教師またはトレーナーが含まれます。ビデオは通常、学習管理システム(LMS)またはビデオコンテンツ管理システム(Video CMS)を介して学生と共有されます。

他のブレンディッドラーニングコースでは、インストラクターは、より挑戦的な概念を持つ学生、または主題の理解を深めたい学生を支援するために設計された補足コース資料として使用するためにビデオを録画します。または、インストラクターはチュートリアルを記録して、後続のクラスで使用されるソフトウェアまたは機器を生徒に紹介することもできます。バーミンガム大学からの以下のビデオでは、教授が次のコース割り当てで新しいソフトウェアツールがどのように使用されるかを詳しく説明しています。

 

 

カメラの前にいるのは教師だけである必要はありません。多くの学校は、生徒のスキルの練習とパフォーマンスの評価にビデオプラットフォームを使用することで、教室での録音のテーブルを変えています。ブリティッシュコロンビア大学のSauderSchool of Businessでは、ビジネスコミュニケーションの学生がプレゼンテーションを録音して、仲間の学生や教授からのフィードバックを引き出しています。また、バトラー大学では、医師アシスタントの学生がiPadを使用して標準化された患者とのやり取りを記録しています。録音は教授によってレビューされ、教授は学生のパフォーマンスに対する批評を返します。


 

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