ノートルダム大学
ノートルダム大学がPanopto ズームPanopto 連携を活用し、オンライン学習を効率化・高度化した方法
実績
150 レクチャー・キャプチャ・スペース
完全に 講義用リモコンカメラ
ユニファイド・テクノロジー・システムの急速な移行を実施
イントロ
2020年3月にCOVID-19の大流行が始まったとき、ノートルダム大学の情報技術室（OIT）、ノートルダム・ラーニング、ND Studios Teaching & Learning Technologies（TLT）の各チームは、キャンパス全体でバーチャルラーニングを可能にするために、迅速なシフトを開始し、異種の技術システムとツールを統合する必要がありました。
ノートルダム大学Panopto 顧客であり、必要に応じて各システムを個別に利用していた。パンデミック以前、同大学は学習管理システム（LMS）内で予定された教室録画や講義Panopto を使用し、ビデオ会議用の通信プラットフォームとしてZoomを利用していた。Panopto 連携機能を知った情報技術局のスタッフは、キャンパス利用向けに両システムを統合・拡張することを決定した。
2020年秋学期に学生がキャンパスに戻った際、大学はデュアルモード教育を実施した。この体験を向上させるには、統合された技術システムが不可欠であった。Panopto 連携させることで、大学の「教室をエコシステムとして捉える」というコンセプトを支える重要な要素が提供された。Panopto 利用は急増した。
2021-2022年度に入り、ノートルダム大学は学生に対面授業への復帰を呼びかけ、Panopto 連携は引き続き効果を発揮しました。この連携により、大学は対面学習の強化を効率化することに成功し、教授陣には学習成果を向上させる新たなツールを提供しました。教育・学習形態の変化にもかかわらず、学生と教職員はこの新たな教育体験を支持しました。
生態系としての教室を守る
コミュニティへのコミットメントと人間中心のアプローチにより、NDスタジオのTLTチームは、各教室内に相互に結びついたエコシステムを構築することを目指した。エコシステムの各部分は互いに協力し、他をサポートする。「ノートルダム大学のITソリューションアーキテクト兼ストリーミングプログラムマネージャー、トム・マレンテット氏は言う。「そして、使いやすさ、一貫性、再現性、スケールに焦点を当てることになったのです」。
教室のエコシステムを維持するために、ノートルダム大学のITチームは、シームレスに連動する機器とシステムを必要としていました。さらに、すべての授業録画は大学のLMSでアクセスできなければなりません。
ノートルダム大学スタジオ・教育学習技術部門エグゼクティブディレクター、ダン・スケンゼル氏は次のように述べています。「当校のオーディオ・ビデオ技術（AVT）チームは、TLTチーム、NDラーニング、ITアーキテクチャ担当者と協議し、遠隔地の学生と物理教室にいる教員・クラスメート間のリアルタイム参加を可能にするAVシステムの計画、設計、発注、導入という緊急課題に対応しました。」 「Panopto 、LMS上の教材への非同期アクセスとリアルタイム交流を可能にする重要な要素でした」
大学は一貫した体験を提供することが極めて重要であることも認識していた。「録画環境、制御システムへの期待値、再生体験のすべてにおいて、全員が同じ体験を得られるようにしたかった」とノートルダムPanopto 語る。「（一貫した設定により）すべての学生に公平な体験を提供することに注力できた」
一貫性は、ノートルダム大学の物理的な教室設備から始まった。社会的距離が必要な場合は、ボールルームやその他の広いエリアを、同じテクノロジーを備えた教室に変更した。「バーバー氏は言う。「これらの教室はすべて、同じ機能 と基準を備えていました。「教室の見た目は変わっても、体験は同じでした」。
各教室スペースは、同一のセットアップを提供するためにアップグレードされた：
- 完全なレクチャー・キャプチャーが15〜20教室から150以上のスペースに拡大
- 新しいマイクとオーディオ・プロセッサー
- パン・チルト・ズームカメラは遠隔操作が可能です。演台、ステージ、テーブル、黒板、ホワイトボード、生徒の目線など、さまざまな場所に対応します。
「我々は少し先手を打てたのが幸いでした」とマレンテットは語る。ノートルダム大学では確かにサプライチェーンの問題や物品の滞留が発生したが、設置と設定作業は最終的にPanopto ズームPanopto シームレスな統合を支えることとなった。
この設定により、全教員はZoomミーティングの開始と録画方法について研修を受け、リンク共有やバックエンド作業を一切必要とせず、すべての録画が自動的にPanopto転送されるという確信を持って対応できるようになりました。 全学生はZoomへの参加方法Panopto 再生方法を習得しています。LMSとの連携により、学生と教授陣は動画に迅速かつ容易にアクセス可能です。このシームレスなシステムは、学生・教職員から管理部門・学術グループに至るまで、学内のあらゆる関係者に使いやすさを提供します。
教員の技術的スキルに幅がある中で、一貫性と標準化はばらつきを排除し混乱を減らすのに役立つ。「すべての録画をPanopto保存することで、全体的に非常に明快で一貫した体験が実現しました」とバーバーは語る。大学はヘルプデスクサービス、教室サポート、トレーニング、ワークショップを通じて多層的な技術サポート体制も構築した。
"セットアップを問わず、一貫した再生とレコーディングの体験ができたことで、すべての人に公平な体験を提供することに集中できた"
チャールズ・バーバー、教育技術者兼Panopto 、ノートルダム大学
ズーム・プログラミングでユーザー体験を合理化
ノートルダム大学のITチームの目標は、技術初心者からスーパーユーザーまで、すべての講師のユーザー体験の一貫性と使いやすさを確立することです。その一環として、ノートルダム大学のIT開発者は、Zoom APIsを通じてZoom Appointment Provisioner（ZAP）というプログラムを作成し、各コースのセキュリティ設定と一意の会議リンクを事前に作成した。
これにより、教授は教室に到着すると、複数の制御システムを気にすることなく、Zoom会議を簡単に開始することができる。手順は簡単で、NDネットワークにログインし、プロジェクターの電源を入れ、Zoomを開き、Record to the Cloudをクリックすれば、自動的に録画が行われる。「彼らは極端に変わったことをする必要はなく、その点では圧倒的な成功でした」とBarbour氏は言う。
ノートルダムITは準備ができていた
Panopto 連携を導入したことで、ノートルダム大学は迅速な対応が可能となり、準備を整えていました。対面授業が再開された後も、この連携により一貫性が維持されました。 「それがまさに現在の我々の立場だ」とマレンテットは語る。「対面授業に戻ったとはいえ、これは全て準備態勢の問題だ。再び転換が必要になっても、全ては整っている。我々にとって重要なのは、将来に備えることなのだ」
Panopto 連携により、教員は新たな多様なコンテンツを教育手法に取り入れることが可能となった。ノートルダム高等研究所所長兼哲学教授のメーガン・サリバンら教育者は、ビデオ活用による授業討論の拡充を模索している。 2020年秋学期、サリバン教授とノートルダム法科大学院の同僚は、作家が未来の技術をいかに想像し、それが引き起こす可能性のある道徳的問題について考察する専門セミナーを開講する予定でした。シアトル在住の著名なSF作家が、インディアナ州サウスベンドで開催される授業に数回直接参加する予定でした。しかしパンデミックの影響で、彼の渡航が不可能となり、授業自体が中止の危機に瀕しました。
「もしあの夏にZoomPanoptoを導入せず、教室の設備も更新していなかったら、あの授業は絶対に実現できなかったでしょう」とサリバンは語る。Panopto 連携機能のおかげで、著者は毎週リモートで授業に参加し、本格的な参加者となった。これにより学生たちは専門家による講義を幅広く受講でき、学習への関与が深まった。
「と、ノートルダム大学の教授・学習技術部長のスティーブン・ヴァレラ氏は言う。「私たちは、このような関係や協力を最大限に活用したかったのです」。この広範なサポートの枠組みを通じて、大学は公平性の問題に取り組むことができ、すべての教員が必要なリソースを持ち、トラブルシューティングのために一人で取り残されることはありません。
ビデオコンテンツの力を取り入れる
多くの教員がビデオを活用し、Zoomオフィスアワー、遠隔ゲストスピーカー、その他の学習機会を追加することで、従来の講義を強化している。一部の教員は、学生が論文を書く代わりにビデオ課題を提出することを認めている。また、短いビデオを作成してアップロードし、学生の質問に随時対応する「レスポンシブ教育」を提供しているところもある。「教員からも、これを利用した学生からも圧倒的に多く聞かれるのは、多くの学生が動画コンテンツの作成に慣れてきたということです」とBarbour氏は言う。
Sullivan氏は、動画課題、Zoomブレークアウトルーム、特定のトピックに関する非同期動画などを試してみたと言う。「私たちの学生は短い説明ビデオが大好きなので、2分から4分の、よくできた説明ビデオを学生に公開したところ、大きな反響がありました。「テープに録音された45分の講義を、どれだけの学生が聴くかはわかりません。」
講義の録画に関しては、いくつかの重要な利点があります。主に、学生は授業中に情報を聴き、処理する機会があり、録画したビデオを再生して復習に使うことができます。「多くの学生から、内容をさかのぼって復習できることがいかに貴重であるかという報告を受けました。「この2つのシステムが統合され、その両方の利点、つまり録画と配信の多大な価値が学生に提供されなければ、このようなことは不可能です。
Panopto コンテンツの復習に非常にPanopto 。授業がオンラインで行われた場合、その講義はPanopto アクセスできるようPanopto 。例えば、面接のために授業を欠席した場合でも、講義全体が保存されているため、従来のように友人にノートを頼む必要なく、自分で視聴できるのです。
未来への展望
ノートルダム大学は対面式学習に力を入れているが、対面式とバーチャルという2つのタイプの教育は、競合するものではなく、補完し合うものだと考えている。テクノロジーは、教授と学生の学習方法を変えつつあります。この統合により、ノートルダム大学では、講師は対面式コースにビデオを取り入れるために教授法を進化させることができ、将来バーチャル学習に軸足を移す必要が生じた場合に備えることができる。
NDスタジオTLTチームは動画を機会と捉えている。「教職員と学生を対象に正式な調査を数回実施しましたが、それが私たちの専門能力開発を前進させています」とバレラは語る。「パンデミックPanopto 、教員からは『1時間50分の講義録画ではなく、コンセプトを軸にした短編動画制作に関する専門能力開発をもっと受けたい』という声が上がっています」
教員は、このようなデジタルツールを使うことで、対面学習を強化し、学生のエンゲージメントを高めることができるようになりました。今後、多くの教員が、教室内では使わなくても、オフィスアワーでZoomを使い続けるだろうし、そのようなQ&Aの会話を録音して、大人数のクラスで利用できるようにすることもできる。
学生たちは、ビデオ技術がもたらす新たな可能性を探求したいと考えている。「技術が）確立され、新しい常識となった今、私たちはそれを受け入れるべきです」とワンは言う。「テクノロジーが私たちの生活の生産性を向上させることを考えれば、ビデオ会議の利点は今後もずっと残るでしょう。非同期ビデオ会議やライブ・ビデオ会議に移行できる可能性があることは、私たちにとって非常に強力なツールです」。
常に最先端を行くNDスタジオのTLTチームは、バーチャルリアリティやその他の教育・学習のための最先端技術への関心を追求している。また、Zoomを核とした会議、パネルディスカッション、ウェビナーなどのバーチャル・イベントに対する需要が爆発的に高まっていることを、管理部門は指摘している。
同期および非同期のビデオはまた、ノートルダム大学に教育の機会を提供し、あらゆるギャップを埋めるより多くの方法を提供します。多様性、公平性、インクルージョンを重視し続けるノートルダム大学は、病気や旅行で授業に出席できない学生にも公平な経験を提供する方法としてビデオを考えている。
「重要なのは、これらのツールを用いて対面授業の質をいかに高め、公平性と学生の学習意欲という課題に取り組めるかを探ることです」とバレラは語る。ノートルダム大学の教育体験において対面学習は中核をなすものの、Panopto ソリューションは教育の継続性とコミュニティへの持続的な取り組みを可能にしている。
