최근 몇 년간 발표 된 한 쌍의 주목할만한 기사는 교육자들이 교실에서 기술의 위치에 대해 윙윙 거리게했습니다.

New York Magazine은 The Case Against Laptops in the Classroom에서 책임을 맡고 있습니다. 이 이야기는 강의에서 랩톱 및 기타 전자 장치를 금지 한 세 명의 저명한 대학 교수의 경험을 공유합니다. 일 화일 뿐이지 만 각 강사는 학생들의 초기 저항이 사라진 후 수업 세션이 더 상호 작용하게되었다는 점을 지적합니다. 디지털 장치가 없으면 소셜 네트워크, 이메일 또는 기타 산만 한 사이트에서 "체크인하기위한"잠재 의식이 제거되고 학생들이 진정으로 수업에 참석할 수 있습니다.

주제에 대해 다른 관점에서 최근 Quartz 기사는 개별화 된 교육과 표준화 된 콘텐츠의 효율성을 조사합니다. 저자는 기술이 적절하게 사용될 때 귀중한 교육 보조 도구라는 것을 명확히하기 위해 노력하지만,이 이야기 ( 우리는 아이들을 가르치기 위해 인터넷에 의존 할 수 없음 )는 개별화 된 교육을받은 학생들이 일반적으로 두 가지 표준 편차를 수행한다는 연구에 초점을 맞추고 있습니다. 평균적으로 완전히 98 %-그렇지 않은 사람들보다 낫습니다. 기술은 정보를 제공 할 수 있지만 실제 교사 만이 지식을 전달할 수 있습니다.

이 기사는 처음에는 안티 기술로 보일 수 있지만 사실이 아닙니다. 그들은 프로 교사입니다.

기술은 학습 경험에서 한 자리를 차지했으며 참조 리소스 및 훈련장으로서의 가치를 확립했습니다. 그러나 어떤 기술도 훌륭한 교사의 가치를 대체 할 수 없습니다. 학생들이 연결을 찾도록 돕고, 개념을 적용하도록 도전하고, 진정한 이해를 추구하기 위해 더 깊이 파고 들도록 밀어 붙이는 교사입니다.

오늘날 수업 시간은 학생이 수업 활동, 읽기 및 과제에 소비하는 총 시간의 일부에 불과합니다. 따라서 많은 교사들은 학생들이 함께 모여있는 소중한 몇 분 동안 Facebook을 사용하는 순간적인 방해 요소조차도 너무 큰 손실이라고 결론지었습니다. 교실에서 기술을 금지하는 것은 대화 형 학습 시간을 최대한 활용하고 모든 학생을 토론과 활동에 참여시키고 강사가 각 학생을 개별적으로 도울 수있는 기회를 만드는 단계입니다.

물론, 학생 기술이주의를 산만하게 할 수 있지만, 많은 교사들은 전면적 인 디지털 금지에 대해 한 가지 가치있는 예외가 있음을 발견하고 있습니다. 비디오는 교실에서 다른 기술을 사용하지 못하게하는 데 도움이되는 교실에서 하나의 기술이되었습니다. 물론 우리는 편향되어 있으므로 Stonehill College의 Bronwyn Bleakley가 대신 그녀의 경험을 공유하도록 할 것입니다.

 

 

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