얼마 전까지 만해도 비디오는 교실에서 참신했습니다. 강사가 AV 부서에서 가져온 TV의 도움을 받아 가끔 녹화를하기로 결정했을 수도 있지만, 기껏해야이 기술은 학생들의 일상 학습 경험에서 드물게 발생했습니다.

오늘날 강의실에서 비디오가 너무 보편화되어 Gartner는 고등 교육을위한 Hype Cycle 및 Market Clock 보고서에서 기술을 완전히 제거했습니다. 그렇게함으로써 회사는 광범위한 채택 덕분에 비디오가 이제 프로젝터와 화이트 보드처럼 교실에서 예상되는 것과 똑같 음을 분명히했습니다.

어떻게 여기까지 왔어?

우선, 결과입니다. 에 독립 조사 Wainhouse Research에 따르면 대다수의 응답자는 강의 캡처 를 구현하면 다양한 이점이 있다고보고했습니다. 학생들은 주문형 비디오가 더 효과적으로 공부하는 데 도움이되었고보다 개인화 된 학습 경험을 제공한다는 사실을 발견했습니다. 교수진은 기존 자료와 사용 가능한 수업 시간을보다 효과적으로 사용할 수있는 새로운 기회를 얻었습니다. 응답자들은 녹음 된 강의가 성적 향상에 도움이되었고 학교 경쟁력을 강화했다고보고했습니다.

이러한 열정으로 인해 널리 채택되었습니다. 같은 연구에 따르면 강의 캡처는 이미 대학 전체 또는 대학의 80 %에서 부서 수준으로 채택되었습니다.

강사들이 비디오를 받아들이게되면서 학생들은 그것을 기대하게되었습니다. 가능할 때, 수많은 기관에서 수집 한 데이터 평균적으로 학생 4 명 중 3 명은 강의 녹음을 볼 것입니다. 그렇게하는 사람들 중 95 % 이상이 비디오가 학습 경험의 중요한 부분이라고보고하고 80 %는 향후 코스 선택에 강의 캡처 가용성을 고려할 것입니다.

교실에서 비디오의 부상

전통적인 강의 캡처를 넘어 고등 교육에서 비디오 사용이 계속 확장되고 있습니다. 이 기술에 대한 오늘날의 몇 가지 응용 프로그램은 다음과 같습니다.

  • “캠퍼스 YouTube”만들기, 부서와 도서관이 강의실 학습 및 연구를 위해 사내 및 라이센스가있는 비디오를 큐레이팅 할 수 있습니다.
  • 거꾸로(Flipped) 교실, 강사가 예정된 강의 내용을 미리 기록하고 공유하여 토론 및 대화 형 학습을위한 수업 시간을 확보 할 수 있습니다.
  • 학생 과제, 학생들이 강의실이나 집에서 자신을 녹화하여 교사, 동료 및 학생이 프레젠테이션 또는 역할극 공연을 검토하고 비평하는 데 사용한 결과 비디오를 사용합니다.
  • 캠퍼스 이벤트의 스트리밍, 교육 기관이 졸업식, 초청 강연 및 기타 유명 행사를 부모, 가족, 동창 및 커뮤니티와 공유 할 수 있으며 웹을 통해 살고 있습니다.
  • 직원 및 교직원 교육, 강사와 직원이 주문형 교육을 볼 수 있도록하여 학계에 공통된 다양한 작업 일정에 더 잘 맞습니다.
  • 내부 및 외부 통신, 안전하게 또는 공개적으로 공유하여 캠퍼스 안팎의 사람들에게 뉴스, 공지 사항 등을 전달합니다.
  • 모집 및 동문 관계, 기관 홍보, 기금 모금 이니셔티브 및 캠퍼스에서 수행되는 모든 훌륭한 작업.
  • 육상과 코치, 플레이어 리뷰 및 개선을위한 캡처 관행, 동문 및 팬이 따라갈 수있는 다른 곳에서는 사용할 수없는 스트리밍 경기를 포함합니다.

강의 캡처와 마찬가지로 한때 새로운 비디오 용 애플리케이션이 캠퍼스에서 빠르게 보편화되고 있습니다.

이들 중 가장 주목할만한 것은 뒤집힌 교실 입니다. 도입 된 지 8 년 만에 NMC Horizon 보고서 뒤집힌 교실을 교육 기술에서 가장 중요한 발전 중 하나로 선정했습니다. 이미 30 %의 강의실에 배치되어 있으며 올해 27 %가 추가 될 것으로 예상되는 Horizon 보고서는 교육 기관이 비디오를 포함 하여 필요한 뒤집힌 강의실 도구에 대해 "1 년 이하"의 채택 기간을 계획 할 것을 권장합니다.

그리고 교실 넘기기는 이상 치가 아닙니다. Panopto Video Cloud에 저장된 2 백만 개 이상의 비디오를 분석 한 결과 :

  • 2016 년에 녹화 된 학술 동영상의 38 % (동영상 3 개당 1 개 이상)는 길이가 15 분 미만이므로 뒤집힌 강의실 및 학생 프레젠테이션과 같은 비강의 녹화의 인기를 더 잘 보여줍니다.
  • 2016 년에 제작 된 학술 비디오의 41 %에는 현재 2 개 이상의 동시 비디오 스트림이 포함됩니다 (예 : 실험실 실험 또는 현장 전시회의 여러보기 또는 문제를 해결하는 동안 랩톱 화면의 비디오와 함께 동기화 된 강사의 교육 비디오). . 이러한 추세는 교수진이 비디오에 익숙해졌고 이제 점점 더 복잡한 데모 및 활동을 캡처하고 공유하기 위해 비디오를 활용하고 있음을 시사합니다.
  • 그리고 학교의 76 %는 적어도 한 번은 라이브 스트리밍 강의실 및 이벤트를 실험했으며 현재 많은 학교에서 라이브 온라인 방송을 정기적 인 활동으로 만들고 있습니다.

비디오는 오늘날의 고등 교육 학습 경험에서 예상되는 부분이되었으며 학교는 투자 할 때 기술에 대한 전체 사용 사례를 고려해야합니다.

적절하게 계획하지 못한 기관은 비디오에 대한 표준 이하의 지원을 제공 할 위험을 감수하여 학생의 학습 경험을 훼손하고 기관을 경쟁에서 불리하게 만듭니다. 이러한 학교는 부서 수준에서 제공되는 이질적인 포인트 솔루션 세트를 지원해야한다는 압박을받을 수 있으며, 캠퍼스 기술 팀에 지원 부담이 생기고 교수진과 학생에게 분리 된 경험을 제공합니다.

어떤 상황에서든 기관은 자신의 요구를보다 완벽하게 충족 할 다른 솔루션을 찾기 위해 두 번째 비디오 플랫폼 RFP를 수행해야 할 것입니다.

LMS가 비디오를 얼마나 잘 지원합니까?

지난 2 년 동안 고등 교육 분야의 LMS 및 비디오 기술 시장은 모두 큰 변화를 겪었습니다. 현재 상태를 파악하고 있습니까?

고등 교육 LMS 시장에 대한 Gartner의 최신 분석을 읽고 다음을 포함하여 LMS 내에서 비디오를 지원하는 고유 한 과제를 자세히 살펴보십시오.

  • 강의실 비디오 사용에 대한 최신 데이터
  • 기관이 LMS 내에서 비디오를 지원하는 데 필요한 15 가지 기능
  • Blackboard, Canvas, Brightspace 및 Moodle의 비디오 기능과 전용 비디오 플랫폼의 기능 비교

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