고등 교육에서 하이브리드 학습을 향상시키는 기술: 커뮤니티 토크 웨비나 테이크아웃

화상 회의, 화상 관리 시스템 및 학습 관리 시스템은 고등 교육 교육 기술의 "Big Three" 또는 "Holy Trinity"를 구성합니다. 

팬데믹 이후 세계에서 이러한 기술은 대면 및 온라인 교육, 동기 및 비동기 학습을 혼합하는 새로운 형태의 학습을 발생시켰습니다. 교육 기관은 전반적인 교육 경험을 향상하고 하이브리드 학습 환경을 제공하기 위해 이러한 도구를 두 배로 늘리고 있습니다. 

우리는 아리조나 대학교, 스카이라인 칼리지, 노틀담 대학교의 교육 기술 리더들을 모아 교실에서의 기술의 영향과 고등 교육 기관에서의 하이브리드 학습의 부상에 대한 생각을 들었습니다. 

다음은 여섯 가지 주요 테이크 아웃입니다.

1. 대유행 기간 동안 채택된 기술은 하이브리드 또는 대면 환경에서도 계속해서 가치를 추가하고 있습니다.

전염병으로 인해 고등 교육 기관에서 전통적인 대면 교육이 더 이상 선택 사항이 아니었을 때 전국의 교수진은 주로 화상 회의(VC), 학습 관리 시스템(LMS) 및 비디오 관리 시스템과 같은 학습 기술로 전환했습니다. VMS). 이러한 기술을 통해 강사는 이전과 약간 다르게 보일 수 있지만 교실 경험을 계속할 수 있습니다.

주로 주거 및 대면 학습 기관인 Notre Dame 에서 교수진은 가상 교육으로 전환했습니다. 이러한 변화는 학습 기술을 갖춘 강의실의 증가, 기술 생태계 통합, 교수진이 학습 내용을 서로 공유하고 교실에서 이러한 기술을 가장 효과적으로 사용하기 위해 협력할 수 있는 공동 작업 전문 개발 모델을 만들어야 했습니다. .

이제 기술이 교실에 통합되었으므로 기술의 사용은 현재와 미래에도 계속될 것입니다.

2. 하이브리드 학습은 교수진의 학습 기술 채택을 증가시켰습니다.

팬데믹으로 인해 전국적으로 그리고 모든 유형의 고등 교육 기관에서 학습 기술을 더 많이 사용해야 할 필요성이 생겼습니다. 화상 회의 시스템의 사용 증가에서 더 높은 수준의 비디오 스토리지에 대한 필요성에 이르기까지 팬데믹은 확실히 교실 내에서 학습 기술을 통합하려는 욕구를 증가시켰습니다.

대유행 이전에 고등 교육 기관에서 VC, VMS 및 LMS를 사용할 수 있었더라도 학술 기술자들은 이러한 기술의 사용이 급증한 것을 발견했습니다. 애리조나 대학은 팬데믹 이전에는 교육 세션에 약 10명의 교수진만 있을 것이라고 언급했습니다. 전염병이 닥치자 교수진 채택이 증가했고 수백 명의 교수진이 교육 세션에 참석했습니다. 학습 기술은 교실 내에서 "있으면 좋은" 기능에서 "필요한" 기능으로 바뀌었고 이제 교수진이 더 편안해졌으므로 교실에서 학습 기술의 추세를 계속 보게 될 것입니다.

3. 학습 기술은 학생의 결과에 대한 더 큰 통찰력을 제공합니다.

학습 기술의 사용이 증가함에 따라 강사는 학생 결과에 대한 더 큰 통찰력을 얻을 수 있었습니다. 온라인 학습 도구를 사용하여 강사는 학생이 플랫폼에 로그인한 횟수, 학생이 온라인 책의 특정 페이지에서 보낸 시간, 학생이 교육 비디오를 시청했는지 여부 등과 같은 통찰력을 검토할 수 있습니다. .

Panopto의 비디오 관리 시스템은 고등 교육 교수진이 학생 성과를 높이는 데 필요한 통찰력을 제공하는 분석 기능을 제공합니다. Skyline College는 이러한 분석에 대한 문의가 증가했음을 확인했습니다. 예를 들어 음악 작곡 수업 강사는 비디오 분석을 사용하여 여러 학생이 교육 비디오의 특정 부분을 일시 중지하고 다시 시청했음을 기록했습니다. 이 통찰력을 통해 강사는 학생들이 어려움을 겪고 있음을 인식할 수 있었고, 그 결과 이 특히 어려운 개념을 검토하는 새로운 비디오를 만들었습니다.

4. 학생들은 비디오 학습을 원하고 기대합니다.

대면 및 가상 학생 모두 교육 및 학습 과정에서 동등한 관심과 참여를 받을 자격이 있으며 비디오는 이러한 참여가 이루어지도록 돕습니다. University of Notre Dame은 학생들이 일상 생활에서 다양한 유형의 멀티미디어에 몰두하고 있으며 학습 기관에서도 이를 기대하게 되었다고 지적합니다. 학생들이 교실 밖에서 고급 기술을 사용하고 있지만 화이트보드나 칠판만 있는 교실에 오면 단절이 발생합니다. 교실 내에서 학습 기술을 통합하면 이러한 격차를 해소하고 학생들이 있는 곳에서 만나서 더 높은 참여도를 얻을 수 있습니다. 경쟁력을 유지하기 위해 고등 교육 기관은 이러한 진화하는 학생의 기대를 충족해야 합니다.

5. 교수진은 서로에게서 학습 기술을 가장 잘 사용하는 방법을 배울 수 있습니다.

학생들이 대면 참여와 온라인 참여 사이에서 선택하고 이동할 수 있는 하이브리드-유연한 접근 방식인 HyFlex 학습으로의 전환은 압도적일 수 있습니다. 전염병에서 돌아온 교수진은 이제 여러 기술을 갖추고 있으며 이러한 기술을 새로운 교수법에 통합하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 

그러나 교실에서나 가상으로 학생들을 대하는 것은 어려운 일이 아닙니다. 학술 기술자들은 때때로 동료들로부터 최고의 교육 형태가 나올 수 있다는 것을 배웠습니다. University of Arizona의 학술 기술자들은 교수진이 어떤 기술을 사용할 수 있고 무엇을 할 수 있는지를 보여주는 동안 교수진이 자신의 교육 스타일과 교육학적 접근 방식에 가장 적합한 것이 무엇인지 서로에게서 배울 수 있는 기회를 얻었다고 말합니다. 동료 지원을 통해 HyFlex 학습으로의 전환이 좀 더 원활해집니다.

6. HyFlex 학습은 여기에 있습니다.

이 대화에서 한 가지 중요한 점은 HyFlex 학습이 여기에 있다는 것입니다. 

이러한 움직임은 학계의 기술 리더들에 의해서도 강요되지 않습니다. 애리조나 대학교의 한 설문조사에 따르면 교수진의 97%가 수업 중 물리적인 클리커에서 휴대전화의 기술로 이동할 의향이 있는 것으로 나타났습니다. 강사들은 이제 "우리가 물리적으로 함께 모일 때 무엇을 할 수 있는지와 비동기적으로 수행할 수 있는 것은 무엇입니까?"라고 자문하고 있습니다. 

Skyline College는 또한 기술이 그들이 하는 일에 점점 더 통합되고 있다고 언급했습니다. 학습 기회는 대면 및 가상 모두에서 제공되어야 하며 학생과 교수진 모두 고등 교육 기관에서 이를 볼 수 있기를 기대합니다. 

전염병은 부분적으로 학습 기술 덕분에 전통적인 교실 수업에서 매우 유연한 학습 환경으로의 전환에 영향을 미쳤습니다.