대학의 이러닝, 학습 기술 또는 IT 팀에 소속되어 있고, 기관에서 강의 녹화 시스템이나 플립드 클래스룸 모델(혹은 둘 다!)을 도입하기로 막 결정했다면, 아마도 스스로에게 많은 질문을 던지고 있을 것입니다.

일부는 기술적인 내용일 것입니다. 예를 들어, 최상의 녹음 결과를 얻기 위해 공간을 어떻게 설정해야 하는지 같은 것들입니다. 다른 것들은 더 교육적인 문제에 초점을 맞출 것입니다. 아마도 어떤 접근법을 뒤집었는가 어떤 접근 방식을 취할 것인지, 또는 녹화 과정이 교사와 학생 간의 관계에 어떤 영향을 미칠지.

저희 동영상 콘텐츠 관리 시스템을 처음 사용하는 신규 사용자분들께서 자주 묻는 수많은 질문 중에서도 특히 반복적으로 등장하는 질문은 다음과 같습니다. 특히 교수진들이 회의적인 태도를 보일 때, 교실 환경에서 통합형 동영상을 수용하는 문화적 변화를 어떻게 이끌어낼 수 있을까요?

우리는 이전에 블로그에서 기관들이 교수진과 협력하여 강의 녹화에 대한 열의를 불러일으키기 위해 취할 수 있는 조치들, 그리고 더 넓게는 비디오 활용에 대해 다룬 바 있습니다. 최근 게스트 블로거로 참여한 런던 GSM(GSM London)의 이러닝 책임자 던컨 맥아이버(Duncan MacIver)는 강좌 녹화에 대한 교수진의 오해와 이를 해소하는 방법을 다룬 '오해 풀기' 글에서 이 주제를 다루기도 했습니다. 또한 우리는 영상이 학생 만족도와 학습 성과에 미치는 긍정적 효과를 보여주는 연구 결과를 소개한 바 있습니다.

그러나 강의 녹화나 플립드 클래스룸 도입을 교수진에게 효과적으로 설득하는 가장 강력한 방법은, 영상 활용을 통해 교수법을 개선 중인 교수진의 실제 사례를 공유하는 것일 수 있습니다.

이번 글에서는 저희 사용자 커뮤니티에서 가장 좋아하는 명언 몇 가지를 공유해 보려고 합니다:

버밍엄 대학교 생명과학부 선임강사 겸 교육과장 제레미 프리처드 박사의 '플립드 클래스룸(반전 수업)'에 관한 글:

새로운 교수법을 활용해 […] 학생들이 전이 가능한 기술을 기를 수 있는 그룹 활동 시간을 확보하는 방법에 관심이 있었습니다. Panopto 클래스룸은 학생들이 필요할 경우 자료를 여러 번 볼 수 있게 하여 각자의 속도에 맞춰 학습할 수 있는 기회를 제공했습니다. 또한 강의 시간을 다른 내용에 집중할 수 있도록 해 주었죠. 학생들도 매우 만족했고, 저는 많은 긍정적인 피드백을 받았습니다.

치체스터 대학교 음악 교육 강사이자 악기/성악 교육 및 석사 과정 공연 담당 코디네이터, 국가 교육 펠로우인 로라 리치 박사로부터:

일부 교수진에게는 강의 녹화 시 영상에 '노출'된다는 점이 부담스러울 수 있습니다. 그들에게 전하고 싶은 말은, 학생들은 어차피 강의실에서 교수님을 보고 있으며 녹화된 영상으로 관찰되는 것도 크게 다르지 않다는 점입니다. 게다가 Panopto 사용법이 매우Panopto 숙달하기 위한 학습 곡선이 가파르지 않아 교수진이 신속하고 쉽게 강의에 영상을 통합할 수 있습니다.

카이로 소재 미국대학교 철학과 조교수 네이서니얼 보우디치 박사로부터:

Panopto 훌륭한Panopto , 잘 활용할 경우 교실에서 우리가 하는 일을 지원하고 향상시킬 뿐입니다. 제가 알기로는 Panopto 저를 더 나은 교사로 Panopto .

프랭크 J. 페델, 이스턴 미시간 대학교 건강 증진 및 인체 운동학 조교수:

학생들은 모두 같은 속도로 학습하지 않습니다… 그리고 우리는 실시간 강의의 진행 속도를 모든 학생의 능력 범위에 맞춰 조정할 수 없습니다. 녹화된 버전을 제공하면 학생들이 스스로 프레젠테이션을 제어하고 자신의 속도에 맞춰 학습할 수 있습니다.

귀 기관에서 강의 녹화 또는 플립드 클래스룸 도입을 고려 중이라면, Panopto 도움을 드릴 Panopto . 데모 일정 조율 또는 무료 체험판 이용에 대해 문의해 주십시오.