대학의 이러닝, 학습 기술 또는 IT 팀에 소속되어 계시며, 최근 소속 기관에 강의 녹화 시스템이나 플립드 클래스룸 모델(혹은 둘 다!)을 도입하기로 결정하셨다면, 아마도 많은 의문점이 드실 것입니다.

이 중 일부는 최상의 녹음 결과를 얻기 위해 녹음실을 어떻게 구성해야 하는지 같은 기술적인 내용일 것입니다. 다른 내용은 교육적인 측면에 더 초점을 맞출 것이며, 아마도 반대 접근법 어떤 접근 방식을 취할지, 또는 녹음 과정이 교사와 학생 간의 관계에 어떤 영향을 미칠지.

저희 비디오 콘텐츠 관리 시스템의 신규 사용자들로부터 받는 수많은 질문 중에서도 특히 자주 제기되는 질문은 바로, 교실 환경에서 통합형 비디오 활용을 장려하는 문화적 변화를 어떻게 이끌어낼 수 있는지, 특히 교수진이 회의적인 태도를 보일 때 어떻게 해야 하는가 하는 것입니다.

이전 블로그 글에서 우리는 교육 기관이 교직원들과 소통하여 강의 녹화, 그리고 더 넓게는 영상 콘텐츠 전반에 대한 관심을 높일 수 있는 방법에 대해 다룬 바 있습니다. 최근 게스트 블로거로 참여한 GSM 런던의 이러닝 책임자 던컨 맥아이버(Duncan MacIver)는 강의 녹화에 대해 교수진이 가질 수 있는 오해와 이를 해결하는 방법을 다룬 '오해 풀기' 기사를 통해 이 주제를 심도 있게 다루기도 했습니다. 또한 저희는 동영상이 학생 만족도와 학습 성과에 미치는 긍정적인 영향을 보여주는 연구 결과들을 소개한 바 있습니다.

하지만 강의 녹화 시스템이나 플립드 클래스룸 도입에 교수진의 적극적인 지지를 이끌어내는 가장 효과적인 방법은, 교육 효과를 높이기 위해 적극적으로 영상을 활용하고 있는 교수들의 실제 사례를 그들과 공유하는 것일지도 모릅니다.

이번 글에서는 저희 사용자 커뮤니티에서 선정한 명언 몇 가지를 소개해 드리고자 합니다:

버밍엄 대학교 생명과학부 선임강사 겸 교육과장 제레미 프리처드 박사가 말하는 ‘플립러닝(역전 수업)’에 대하여:

“저는 새로운 교수법을 활용하여 […] 학생들의 전이 가능한 역량을 키워줄 그룹 활동을 위한 시간을 어떻게 확보할 수 있을지 궁금했습니다. Panopto 플립 Panopto 학생들은 필요에 따라 강의 자료를 여러 번 반복해서 볼 수 있게 되었고, 각자의 속도에 맞춰 내용을 학습할 수 있었습니다. 또한 강의 시간을 확보함으로써 다른 활동에 집중할 수 있게 되었습니다. 학생들은 이 방식을 매우 좋아했고, 저 역시 많은 긍정적인 피드백을 받았습니다.”

치체스터 대학교의 국가 교육 펠로우이자 음악 교육 펠로우, 기악·성악 교육 및 공연학 석사 과정 코디네이터인 로라 리치 박사님의 말씀:

“강의 녹화 시 자신의 모습이 영상에 ‘담긴다’는 사실을 받아들이기 어려워하는 교수님들도 계실 수 있습니다. 그런 분들께 드리고 싶은 말씀은, 어차피 학생들은 강의 중에 교수님의 모습을 보고 있는 것이니 녹화 영상에서 지켜본다고 해서 크게 다르지 않다는 점입니다. 게다가 Panopto 사용법이 매우Panopto 익히는 데 큰 어려움이 없기 때문에, 교수님들은 빠르고 쉽게 강의에 영상을 도입할 수 있습니다.”

카이로 아메리칸 대학교 철학부 조교수 네이선리얼 보위치 박사의 글:

Panopto 훌륭하게 활용된다면 교실 수업 활동을 뒷받침하고 한층 더 발전시켜 줄 수 있는 뛰어난Panopto . 제가 보기에 Panopto 저를 더 훌륭한 교사로 만들어 Panopto 뿐입니다.”

이스트 미시간 대학교 건강 증진 및 인체 운동학 조교수 프랭크 J. 페델의 글:

“학생들마다 학습 속도가 제각각입니다… 그리고 실시간 강의 속도를 모든 학생의 능력 수준에 맞춰 조절할 수는 없습니다. 녹화본이 있으면 학생들이 스스로 강의 진행을 조절하며 각자의 속도에 맞춰 학습할 수 있습니다.”

귀 기관에서 강의 녹화 시스템이나 플립드 클래스룸(역방향 수업) 도입을 고려 중이시라면, Panopto . 데모 일정 조정 이나 무료 체험판 이용에 대해 문의해 주십시오.