대규모 개방형 온라인 코스 (MOOC라고도 함)가 2009 년에 데뷔했을 때 많은 사람들이 교육의 모습을 근본적으로 바꿀 것이라고 믿었습니다. MOOC와 함께, Udacity의 공동 설립자 인 Sebastian Thrun 과 같은 교수들은 50 년 안에 고등 교육을 제공하기 위해 전 세계에 10 개의 기관 만 남을 것이라고 예측하기에 충분했습니다.

MOOC의 도착은 전통적인 강의실의 죽음을 알리지 않습니다. 

그러나 지난 6 년 동안 MOOC는 교육을 방해하지 못했습니다. MOOCS를 둘러싼 과대 광고는 학교가 온라인 등록자들의 참여를 유지하기 위해 고군분투하면서 크게 약화되었습니다. MOOC에 대한 손실은 특히 높았으며 일부 연구에서는 중퇴율이 90 % 이상이라고 주장합니다. 산호세 주립 대학과 같은 기관은 과정 이수율과 합격률이 오프라인 과정보다 훨씬 낮다는 것을 확인한 후 MOOC 제공을 축소했습니다.

이러한 좌절에도 불구하고 교수들은 MOOC를 완전히 포기하지 않았습니다. 대신, 교육자들은 오프라인 수업을 위해 MOOC 콘텐츠를 재활용하는 방법을 찾고 있습니다. 이러한 방식으로 MOOC 콘텐츠를“재활용”하면 기관에 비용 회수 와 혼합 학습 시나리오 지원 이라는 두 가지 주요 이점이 있습니다.

첫째, 대학은 동영상을 다른 코스 용으로 변경하여 MOOC 콘텐츠 제작에 투자 한 투자를 극대화 할 수 있습니다. MOOC는 제작하는 데 수만 달러의 비용이들 수 있으며, 대부분의 투자는 A / V 전문 지식과 전문 녹음 장비에 사용됩니다. 콘텐츠를 재사용함으로써 교수진과 대학은 MOOC 콘텐츠의 수명을 연장 할 수 있으며 경우에 따라 콘텐츠를 사용하여 대면 수업 비용을 줄일 수도 있습니다. 예를 들어, 조지아의 Kennesaw State University 에서 한 교수는 이전 MOOC의 콘텐츠를 용도 변경하여 값 비싼 교과서의 필요성을 없앨 수있었습니다.

둘째, MOOC 콘텐츠는 기존 수업에서 강의 캡처 및 뒤집힌 학습과 같은 혼합 학습 시나리오를 지원하는 데 사용할 수 있습니다. UMass Amherst에서 Brian McDermott 교수는 이전에 MOOC 용으로 만든 콘텐츠를 사용하고 혼합 학습 과정에서 재사용하고 있습니다. McDermott 교수는 캠퍼스 내 저널리스트를위한 웹 디자인 수업에 대해 뒤집힌 교실 접근 방식을 취하여 학생들이 MOOC 비디오 및자가 학습 숙제 연습을 통해 과정의 더 기술적 인 주제 중 일부를 배울 수 있도록합니다. 그런 다음 특정 질문과 심층 토론을 위해 수업 시간이 할당됩니다.

강의의 일부 요소를 강의 밖에서 본 MOOC 비디오에 아웃소싱함으로써 McDermott 교수는 학생들이 수업 시간에 더 나은 작업을하고 더 많은 것을 배우고 있음을 발견했습니다.

VCMS를 사용하면 MOOC 비디오 콘텐츠를 쉽게 재활용 할 수 있습니다.

MOOC 비디오를 재사용하려는 교수는 기관의 기존 강의 캡처 플랫폼을 사용하여 자신의 수업에 콘텐츠를 전달할 수 있습니다. 비디오 콘텐츠 관리 시스템 (VCMS)에 업로드되면 비디오의 음성 콘텐츠를 인덱싱하고 검색할 수 있으므로 언급된 특정 단어나 구문을 찾는 모든 학생이 해당 개념이 논의된 비디오의 정확한 지점으로 자동으로 이동할 수 있습니다. 청각 장애 및 난청 학생을 지원하기 위해 ADA 및 섹션 508 준수 캡션도 포함될 수 있습니다.

또한 Panopto 와 같은 최신 교육용 비디오 플랫폼을 사용하는 학교의 경우 퀴즈, 대체 카메라 각도, PDF 및 웹 사이트 링크와 같은 추가 콘텐츠를 결합하여보다 풍부하고 대화 형 학습 경험을 만들 수 있습니다.

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