Software zur Aufzeichnung von Vorlesungen ist heute ein fester Bestandteil der Technologie fast aller Bildungseinrichtungen. Mehr als 4 von 5 amerikanischen Colleges und Universitäten verwenden heute in gewissem Umfang Vorlesungsaufzeichnungstechnologie.

Während Lerntechnologen, Lehrdesigner und Verwaltungsangestellte gleichermaßen videogestütztes Lernen zur Verbesserung des Lernerlebnisses der Studierenden weitgehend akzeptiert haben, sind einige Pädagogen immer noch skeptisch, was die Vorteile von Lecture Capture angeht. Vom wahrgenommenen Potenzial für eine geringere Anwesenheit bis hin zur Frage, ob sich diese Technologie positiv auf die Leistungen der Studierenden auswirkt, gibt es seit langem Debatten über die häufigsten Einwände gegen die Vorlesungsaufzeichnung.

Abgesehen von den Anekdoten waren wir neugierig, was die Daten über die Auswirkungen von Lecture Capture. Also haben wir nachgeforscht. Wir fanden 75 Studien, die zwischen 2003 und 2019 durchgeführt wurden (alle unten in diesem Beitrag zitiert), und untersuchten die Metatrends in der prominenten Lecture Capture-Forschung.

Von den 75 Studien zur Vorlesungserfassung:

• 34 umfasste eine Überprüfung der Auswirkungen der Vorlesungserfassung auf die Anwesenheit, 
• 15 die Messung ihrer Auswirkungen auf die Schülerleistungen und 
• 51 eine Analyse der Wahrnehmung der Vorlesungserfassung durch die Studierenden. 

Was haben all diese Untersuchungen ergeben?

3 große Trends aus mehr als einem Jahrzehnt Forschung zur Vorlesungserfassung

1. Die Aufzeichnung von Vorlesungen wirkt sich fast nie negativ auf die Anwesenheit aus

Der wohl häufigste Einwand gegen die Aufzeichnung von Vorlesungen ist, dass die Studierenden keinen Grund haben, die Vorlesung zu besuchen, wenn ein Video der Vorlesung verfügbar ist. 

Den Daten zufolge sind jedoch schwankende Besucherzahlen äußerst selten.

Von den 34 Studien, die sich mit diesem Thema befassten, stellten nur vier fest, dass die Verfügbarkeit von aufgezeichneten Vorlesungen zu einem Rückgang der Teilnehmerzahlen führte. Von diesen vier Studien gaben drei an, dass die Auswirkungen "gering" oder "marginal" waren. Nur eine Studie berichtete über eine erhebliche negative Auswirkung.

Die anderen 88 % der verfügbaren Studien, in denen die Anwesenheit gemessen wurde, kamen zu dem Ergebnis, dass die Verfügbarkeit von Vorlesungsaufzeichnungen "geringe oder keine" negativen Auswirkungen hat. Bemerkenswert ist, dass es sich bei einer der Studien, die dieses Ergebnis lieferten, um eine Meta-Analyse von 47 anderen Forschungsartikeln handelte, was ein weiterer Hinweis darauf ist, dass die Verfügbarkeit von aufgezeichneten Vorlesungen höchstwahrscheinlich nicht zu einer geringeren Anwesenheit führt. 

Kurz gesagt, die Studierenden sehen nach wie vor einen Wert darin, ihre Kurse persönlich zu besuchen, und mit wenigen Ausnahmen werden sie dies auch dann tun, wenn eine Aufzeichnung dieser Kurse verfügbar ist. 

2. Die Verfügbarkeit von aufgezeichneten Vorlesungen korreliert mit besseren Noten

Neben der Nachfrage von Studierenden und/oder Lehrkräften haben viele Einrichtungen, die die Aufzeichnung von Vorlesungen eingeführt haben, dies getan, um den Studierenden eine Ressource zur Verfügung zu stellen, die zur Verbesserung ihrer Leistungen und Erfolge beitragen kann. Am einfachsten ist die Hoffnung, dass die Aufzeichnung von Vorlesungen den Studierenden ein viel detaillierteres Mittel an die Hand gibt, um zu überprüfen, was in einer bestimmten Unterrichtsstunde besprochen wurde, als es in manuellen Notizen jemals möglich wäre, und dass die Möglichkeit, auf diese viel detailliertere Ressource zuzugreifen, um Fragen beim Lernen zu klären, den Studierenden helfen sollte, bei Prüfungen besser abzuschneiden und bessere Noten zu erzielen. 

Ist das so? Es ist zwar wichtig, darauf hinzuweisen, dass Korrelation nicht gleichbedeutend mit Kausalität ist, aber die Daten deuten darauf hin, dass bessere Ergebnisse der Studierenden und die Erfassung von Vorlesungen Hand in Hand gehen.

Von den 15 Studien, in denen die Auswirkungen der Bereitstellung von Vorlesungsaufzeichnungen auf die Leistungen der Studierenden gemessen wurden:

• 10 fanden heraus, dass die Verfügbarkeit von Vorlesungsaufzeichnungen mit besseren Noten korrelierte, 
• 4 fanden keine Korrelation in die eine oder andere Richtung, und 
• 1 ergab, dass sich die Verfügbarkeit von Vorlesungsaufzeichnungen negativ auf die Noten auswirkte. Interessanterweise war dieselbe Studie der im obigen Abschnitt erwähnte Ausreißer, der einen erheblichen negativen Einfluss auf die Anwesenheit feststellte.

Natürlich gibt es viele vernünftige Erklärungen dafür, warum die Leistungen der Studierenden in Klassen, in denen Vorlesungsaufzeichnungen verfügbar sind, generell besser sind. Es kommt auf die Lehrkräfte an, und es kann durchaus sein, dass Lehrkräfte, die die verfügbaren Technologien eher nutzen, auch eher andere kreative Wege zur Leistungssteigerung finden. Es gibt zweifellos noch Dutzende anderer vernünftiger Erklärungen. 

Soweit das Thema jedoch untersucht wurde, scheinen die Leistungen der Studierenden und die Verfügbarkeit von Vorlesungsaufzeichnungen positiv aufeinander abgestimmt zu sein. 

3. Die Studierenden sind einstimmig der Meinung, dass Vorlesungsaufzeichnungen nützlich sind

Es sollte nicht überraschen, dass die Studierenden im Durchschnitt angeben, dass es für ihr Studium nützlich ist, wenn sie Aufzeichnungen ihrer Vorlesungen zur späteren Wiederholung zur Verfügung haben. Im Allgemeinen werden die Studierenden es immer vorziehen, mehr Materialien und Ressourcen zur Wiederholung zur Verfügung zu haben als weniger. 

Aber wir wissen auch aus der statistischen Forschung, dass einstimmige Ergebnisse sind eine Überraschung sind. In jeder Bevölkerung gibt es praktisch immer einen Verweigerer, einen Zyniker, einen Kritiker.

Deshalb ist es vielleicht überraschend, dass von den 51 Studien, die sich explizit mit der Frage befassten, ob Studierende Vorlesungsaufzeichnungen als nützlich erachten oder nicht, jede einzelne - alle 51 Studien - berichtet, dass Studierende Vorlesungsaufzeichnungen als wertvolle Ressource betrachten.

Wie nutzen Studierende Vorlesungsaufzeichnungen? Eigentlich auf vielfältige Weise:

• In 28 der Studien, in denen untersucht wurde, wie Vorlesungsaufzeichnungen genutzt werden, gaben die Studierenden an, dass sie sie als Lernhilfe verwenden
• 23 der Studien zeigten, dass Studenten aufgezeichnete Vorlesungen nutzen, um schwierigen Stoff zu wiederholen, und 
• 20 zeigten, dass sie auch hilfreich sind, wenn ein Schüler eine Unterrichtsstunde verpasst.

Natürlich schließen sich diese Verwendungszwecke nicht gegenseitig aus, wie die obigen Berechnungen zeigen. Die Studierenden könnten und haben berichtet, dass aufgezeichnete Vorlesungen in ihrem Studium eine Reihe von wertvollen Zwecken erfüllen. 

Mit fast jeder neuen Studie werden die Daten klarer: Die Aufzeichnung von Vorlesungen und ihre Bereitstellung für Studenten ist ein wertvoller Service, den die Studenten zu schätzen wissen - ein Service, der keine Nachteile für die herkömmliche Anwesenheit mit sich bringt und der sogar zur Verbesserung der studentischen Leistungen beitragen kann. 

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Tauchen Sie selbst in die Daten der Vorlesungserfassung ein

Nachfolgend finden Sie die vollständige Liste der Studien zur Vorlesungserfassung, auf die in dieser Analyse Bezug genommen wird. Wo verfügbar, sind Links angegeben.

Studie	Autoren	Jahr
Vorlesungsaufzeichnung in Ingenieurskursen: Überbrücken von Lücken und Verbessern des Lernens	Al-Anashash & Gunn	2013
Wirkt sich die Erfassung von Vorlesungen auf die Leistung und Anwesenheit der Studierenden in einem Einführungskurs in Rechnungswesen aus?	Aldamen, Al-Esmail, Hollindale	2015
Erfassung von Vorlesungen an der Universität Newcastle	Ansell, Summerside	2013
Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungen durch Studenten	Karnad	2013
Panopto -Pilotstudie zur Vorlesungsaufzeichnung	Bagby	2011
Audioaufzeichnungen von Vorlesungen als E-Learning-Ressource	Balfour	2006
Auswirkungen der Vorlesungsaufzeichnung auf einen großen Ingenieurkurs für Studienanfänger	Bazylak, McCahan, Weiss	2012
Auswirkung der Online-Aufzeichnung von Vorlesungen auf die Ergebnisse von Studenten in einem Therapeutik-Kurs	Bollmeir	2010
Ermöglichung einer umfassenden Lehrstrategie: Video-Vorlesungen	Brecht & Ogilby	2008
Erkundungen zum Thema Kurs-Casting: Podcasts in der Hochschulbildung	Bryans Bongey, Cizadlo, Kalnbach	2006
Schaffung von Gelegenheiten für Studierende in großen Kohorten zur Reflexion in und über die Praxis	Cooner	2010
Erfassung von Vorlesungen an der Universität Aberystwyth	Davies, Hagen	2011
Vorlesungsaufzeichnung: das Beste aus dem persönlichen Lernen machen	Davis	2009
Vorlesung aufzeichnen: Meinung der Studenten und Umsetzungsstrategie	DeAngelis	2009
Die Ansichten von Mitarbeitern und Studenten zur Vorlesungserfassung: eine qualitative Studie	Dommett, Gardner, van Tilburg	2019
Streaming von Vorlesungen: Die richtige Pädagogik finden.	Donnan, Kiley, McCormack	2004
Eine Studie zur Untersuchung der Auswirkungen der Verfügbarkeit von Vorlesungsaufzeichnungen und der Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungen auf die Anwesenheit und die Leistungen von Studenten	Edwards, Clinton	2018
Evaluierung des Einsatzes von Vorlesungsaufzeichnungen mit Hilfe eines Ansatzes zur Ermittlung der Präferenzen	Elliott & Neal	2015
Verwendung von Vorlesungsaufzeichnungen in der medizinischen Ausbildung	Franklin	2011
Einsatz von Video Lecture Capture-Systemen zur Verbesserung des Unterrichts in Hoch-DFW-Kursen an der WSSU	Galvis, Kump, Overholt, Adams	2010
Alternative Lerntechnologien für Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen.	Giliberti	2012
Die Testergebnisse der Schüler verbessern sich in einer virtuellen Lernumgebung	Goldberg & McKhann	2000
Studierende und aufgezeichnete Vorlesungen: Umfrage zur aktuellen Nutzung und zu den Anforderungen an die Hochschulbildung.	Gorissen	2012
Die Auswirkung webbasierter Vorlesungstechnologien auf aktuelle und künftige Praktiken des Lernens und Lehrens	Gosper	2008
Der neue Imperativ für Vorlesungsaufzeichnungssysteme in der Hochschulbildung	Greenberg & Nilssen	2009
Untersuchung des Einsatzes von Vorlesungsaufzeichnungstechnologie: Auswirkungen auf Lehre und Lernen	Groen	2016
Profcasts und Anwesenheit im Unterricht - Spielt das Studienjahr eine Rolle?	Holbrook & Dupont	2009
Was ist die akademische Wirksamkeit von Podcasting?	Heilesen	2010
Wenn Sie es aushängen, werden sie kommen? Verfügbarkeit von Vorlesungen in einführender Psychologie	Hove & Corcoran	2008
Die Wahrnehmung von Medizinstudenten bei der Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungssoftware	Hussain, Tabrez, Basu, D'Silva	2018
Individuelle Unterschiede bei der Nutzung von fakultativen Lernressourcen durch Schüler	Inglis	2011
"Aber sie kommen nicht zu den Vorlesungen..." Die Auswirkungen von Vorlesungen mit Audioaufzeichnung auf die Erfahrung der Studenten und die Anwesenheit	Larkin	2010
Bereitstellung von e-Lectures	Lavelle	2006
Förderung des Verständnisses durch eine virtuelle Lernumgebung	Recht	2005
Evaluierung des Einsatzes und der Auswirkungen von Vorlesungsaufzeichnungen bei Studenten	Bleischläger	2013
Wirkt sich die digitale Wissenschaft durch Online-Vorlesungen auf das Lernen der Studierenden aus?	Kinash	2015
Ein neues mobiles Lernwerkzeug in der Krankenpflegeausbildung und die Zufriedenheit der Schüler.	Maag	2006
Du, ich und iLecture	McElroy & Blount	2006
Ein Überblick über Podcasting in der Hochschulbildung: Ihr Einfluss auf die traditionelle Vorlesung	McGarr	2009
Wie sich die Videoaufzeichnung von Vorlesungen auf das Engagement der Studierenden in einem Computerprogrammierkurs an Hochschulen auswirkt: Eine Studie zur Anwesenheit, zum Videobetrachtungsverhalten und zur Einstellung der Studierenden	Mcgowan & Hanna	2015
Die Technologie zur Aufzeichnung von Videovorlesungen hilft Studenten beim Lernen, ohne die Anwesenheit in großen Mikrobiologievorlesungen zu beeinträchtigen	McLean, Suchman	2016
Vorlesungsaufzeichnungen zur Unterstützung des Lernens: Ein umkämpfter Raum zwischen Studierenden und Lehrenden	Morris, Swinnerton, Coop	2018
Eine dreijährige Fallstudie über den Einsatz von Audio zur Verbesserung der Lernumgebung von Ingenieuren	Nortcliffe & Middleton	2008
Auftauchen, einschalten, nicht abschalten: Der Zusammenhang zwischen der Anwesenheit in Vorlesungen, der Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungen und den Leistungen auf verschiedenen Studienebenen	Nordmann, Calder, Bishop, Irwin, Comber	2017
Vorlesungsaufzeichnung in der Hochschulbildung: Zeit, von den Lernenden zu lernen	Nordmann, McGeorge	2018
Der Einsatz von Vorlesungsaufzeichnungen in der Hochschulbildung: Ein Überblick über institutionelle, studentische und lehrende Aspekte	O'Callaghan, Neumann, Jones, Creed	2017
Lernanalytik und Lernverhalten : Eine Pilotstudie	Phillips	2011
Einsatz akademischer Analyseinstrumente zur Untersuchung des Lernverhaltens in technologiegestützten Lernumgebungen	Phillips	2010
Evaluierung des studentischen Engagements mit einem Vorlesungsaufzeichnungssystem	Pons, Walker, Hollis, Thomas	2012
Erfassung von Vorlesungen: Aktuelle Forschung und zukünftige Richtungen.	Pursel & Fang	2012
Einsatz von Audioaufnahmen der Schüler zur Verbesserung des Lernens	Rossiter, Nortcliffe, Griffin, und Middleton	2009
Führt das Streaming einer Vorlesung zu leeren Plätzen?	Russell & Mattick	2005
Erforschung der Rolle von Videos in der medizinischen Ausbildung: Eine zweijährige Studie zur kardiothorakalen Anatomie	Sajan, Torre, Caceres, Laurance, Marquez	2019
Live-Vorlesung versus Video-Podcast in der medizinischen Ausbildung von Studenten	Schreiber	2010
Lecture Capture: reich und seltsam oder eine dunkle Kunst?	Secker, Bond, Grussendorf	2010
Macht die Aufzeichnung von Vorlesungen einen Unterschied für Studenten in traditionellen Klassenzimmern?	Abrechnung	2011
Warum besuchen die Studenten keine Vorlesungen und was kann man dagegen tun, indem man iPod nanos verwendet?	Shannon	2006
Nicht englische Muttersprachler profitieren am meisten von der Verwendung von Vorlesungsaufzeichnungen in der medizinischen Fakultät	Shaw & Molnar	2011
Evaluierung der Modalitäten der elektronischen Durchführung von Baumanagementkursen	Sher & Gajendran	2008
Eine Untersuchung über die Reaktionen von Studenten auf virtuelle Vorlesungen.	Signor	2003
Auswirkungen von auf Video aufgezeichneten Vorlesungen auf Studenten	Soong	2006
Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungen zu Anwesenheit und Leistung	Spittaels & Vanacker	2019
Video Lecture Capture (VLC) System: Ein Vergleich der Wahrnehmungen von Studenten und Lehrkräften	Toppin	2010
Auswirkungen des Webcasting von Vorlesungen auf Anwesenheit und Lernen	Traphagan	2010
Podcasting, studentisches Lernen und Erwartungen	Tynan & Colbran	2006
Erkenntnisse über die Vorliebe der Studenten für die Erfassung von Vorlesungen	Veeramani & Bradley	2008
Anwesenheit in Vorlesungen und webbasierte Vorlesungstechnologien: Ein Vergleich der Wahrnehmung und des Nutzungsverhaltens von Studenten	Von Konsky	2009
Podcasting in der Bildung: Sind die Schüler so bereit und so eifrig, wie wir glauben?	Wände	2010
Evaluierung des Nutzungsverhaltens von Studenten bei der Aufzeichnung von Vorlesungen per Video-Streaming in einem großen Hörsaal für Grundschüler	Whitley-Grassi	2017
Lecture Capture - Die frühe Katarerfahrung	Wilbur, Jewesson	2010
Der Lectopia-Dienst und Studierende mit Behinderungen	Williams	2006
Vorlesungsaufzeichnungen: Erweiterung des Zugangs für Studierende mit Behinderungen	Williams & Fardon	2007
Über das Internet übertragene Vorlesungsaufzeichnungen auf Abruf: ein Versuch, das Vorlesungserlebnis zu verbessern und zu unterstützen.	Williams & Fardon	2005
Einsatz von Vorlesungsaufzeichnungen in der biologischen Grundausbildung (Undergraduate Science)	Wiese & Newton	2013
Webbasierte Vorlesungstechnologien: Verwischung der Grenzen zwischen Präsenz- und Fernunterricht	Woo	2008