Software zur Vorlesungsaufzeichnung ist heute fester Bestandteil der Technologieausstattung nahezu jeder Bildungseinrichtung. Mehr als vier von fünf amerikanischen Colleges und Universitäten nutzen diese Technologie mittlerweile in gewissem Umfang .

Obwohl Lerntechnologen, Instructional Designer und Hochschulverwaltungen videogestütztes Lernen weitgehend befürworten, um das Lernerlebnis zu verbessern, gibt es weiterhin einige Lehrende, die den Vorteilen von Vorlesungsaufzeichnungen skeptisch gegenüberstehen. Von der befürchteten sinkenden Anwesenheit bis hin zur Frage, ob diese Technologie einen positiven Einfluss auf den Studienerfolg hat, wird seit Langem über die häufigsten Einwände gegen Vorlesungsaufzeichnungen diskutiert .

Abgesehen von den Anekdoten wollten wir wissen, was die Daten über die Auswirkungen von Vorlesungsaufzeichnungen aussagten . Also machten wir uns auf die Suche. Wir stießen auf 75 Studien aus den Jahren 2003 bis 2019 und untersuchten die übergeordneten Trends in der prominenten Forschung zu Vorlesungsaufzeichnungen.

Von den 75 Studien zur Vorlesungsaufzeichnung:

• 34 beinhaltete eine Überprüfung der Auswirkungen der Vorlesungsaufzeichnung auf die Anwesenheit. 
• 15 beinhaltete die Messung ihrer Auswirkungen auf die Schülerleistungen, 
• 51 beinhaltete eine Analyse darüber, wie Studierende die Aufzeichnung von Vorlesungen wahrnehmen. 

Was hat also all diese Forschung ergeben?

3 große Trends aus über einem Jahrzehnt Forschung zur Vorlesungsaufzeichnung

1. Die Aufzeichnung von Vorlesungen hat fast nie negative Auswirkungen auf die Anwesenheit.

Der wohl häufigste Einwand gegen die Aufzeichnung von Vorlesungen ist, dass die Studierenden keinen Grund mehr hätten, tatsächlich am Unterricht teilzunehmen, wenn ein Video der Vorlesung verfügbar wäre. 

Den Daten zufolge ist eine nachlassende Teilnahme jedoch äußerst selten.

Von den 34 Studien zu diesem Thema kamen nur vier zu dem Ergebnis, dass die Verfügbarkeit aufgezeichneter Vorlesungen zu einem Rückgang der Teilnehmerzahlen führte. Drei dieser vier Studien berichteten von „geringfügigen“ oder „marginalen“ Auswirkungen. Nur eine Studie stellte einen erheblichen negativen Effekt fest.

Die übrigen 88 % der verfügbaren Studien, die die Anwesenheit untersuchten, kamen zu dem Ergebnis, dass die Verfügbarkeit von Vorlesungsaufzeichnungen „kaum oder gar keine“ negativen Auswirkungen hatte. Bemerkenswerterweise handelte es sich bei einer dieser Studien um eine Metaanalyse von 47 anderen Forschungsartikeln, was die Annahme bestärkt, dass die Verfügbarkeit aufgezeichneter Vorlesungen sehr wahrscheinlich nicht zu einer geringeren Anwesenheit führt. 

Kurz gesagt, die Studierenden sehen weiterhin einen Wert darin, ihre Kurse persönlich zu besuchen, und bis auf wenige Ausnahmen werden sie auch weiterhin persönlich teilnehmen, selbst wenn eine Aufzeichnung dieser Kurse verfügbar ist. 

2. Die Verfügbarkeit von aufgezeichneten Vorlesungen korreliert mit besseren Noten.

Neben der Nachfrage von Studierenden und/oder Lehrenden haben viele Hochschulen, die Vorlesungsaufzeichnungen eingeführt haben, dies getan, um Studierenden eine Ressource zur Verfügung zu stellen, die ihre Leistungen und ihren Erfolg verbessern kann. Im Kern besteht die Hoffnung darin, dass die Vorlesungsaufzeichnung den Studierenden eine wesentlich detailliertere Möglichkeit bietet, die Inhalte einer bestimmten Vorlesung nachzuvollziehen, als es mit handschriftlichen Notizen jemals möglich wäre. Der Zugriff auf diese detailliertere Ressource zur Klärung von Fragen beim Lernen soll den Studierenden helfen, bessere Prüfungsergebnisse zu erzielen und höhere Noten zu erreichen. 

Ist das so? Auch wenn es wichtig ist, darauf hinzuweisen, dass Korrelation nicht gleich Kausalität ist, deuten die Daten doch darauf hin, dass bessere Studienergebnisse und die Aufzeichnung von Vorlesungen Hand in Hand gehen.

Von den 15 Studien, die den Einfluss der Bereitstellung von Vorlesungsaufzeichnungen zur späteren Ansicht auf den Studienerfolg untersuchten:

• 10 stellten fest, dass die Verfügbarkeit von Vorlesungsaufzeichnungen mit besseren Noten korrelierte. 
• 4 fanden keine Korrelation in die eine oder andere Richtung, und 
• Eine Studie ergab, dass die Verfügbarkeit von Vorlesungsaufzeichnungen die Noten negativ beeinflusste. Interessanterweise war genau diese Studie der Ausreißer, der im vorangegangenen Abschnitt erwähnt wurde und einen erheblichen negativen Einfluss auf die Anwesenheit feststellte.

Natürlich gibt es viele plausible Erklärungen dafür, warum sich die Studienleistungen in Kursen mit Vorlesungsaufzeichnungen im Allgemeinen verbessern. Die Dozierenden spielen eine wichtige Rolle, und es ist durchaus möglich, dass Dozierende, die verfügbare Technologien häufiger nutzen, auch eher kreative Wege finden, die Leistungen zu steigern. Zweifellos existieren noch Dutzende weiterer plausibler Erklärungen. 

Soweit das Thema jedoch untersucht wurde, scheinen die Studienleistungen und die Verfügbarkeit von Vorlesungsaufzeichnungen positiv miteinander korreliert zu sein. 

3. Die Studierenden sind sich einig, dass Vorlesungsaufzeichnungen nützlich sind.

Es dürfte nicht überraschen, dass Studierende im Durchschnitt angeben, dass Aufzeichnungen ihrer Vorlesungen zum späteren Wiederholen hilfreich für ihr Studium sind. Generell bevorzugen Studierende immer mehr Lernmaterialien und Ressourcen. 

Doch wir wissen auch aus statistischen Untersuchungen, dass einstimmige Ergebnisse überraschend sind . In jeder Bevölkerungsgruppe gibt es praktisch immer einen Andersdenkenden, einen Zyniker, einen Kritiker.

Deshalb ist es vielleicht überraschend, dass von den 51 Studien, die sich explizit damit befassten, ob Studenten Vorlesungsaufzeichnungen als nützlich empfanden oder nicht, jede einzelne – alle 51 Studien – berichtete, dass Studenten Vorlesungsaufzeichnungen als wertvolle Ressource ansahen.

Wie genau nutzen Studierende also Vorlesungsaufzeichnungen? Tatsächlich auf vielfältige Weise:

• In 28 der Studien, die die Nutzung von Vorlesungsaufzeichnungen untersuchten, gaben Studierende an, diese als Lernhilfe zu verwenden.
• 23 der Studien zeigten, dass Studierende aufgezeichnete Vorlesungen nutzen, um schwierige Inhalte zu wiederholen. 
• 20 zeigte, dass sie auch dann hilfreich sind, wenn ein Schüler eine Unterrichtsstunde versäumt.

Wie die obigen mathematischen Berechnungen zeigen, schließen sich diese Verwendungszwecke natürlich nicht gegenseitig aus. Studierende berichteten, dass aufgezeichnete Vorlesungen in ihrem Studium vielfältige und wertvolle Dienste leisteten. 

Mit fast jeder neuen Studie werden die Daten nur noch deutlicher: Vorlesungen aufzuzeichnen und den Studierenden zur Verfügung zu stellen, ist ein wertvoller Service, den die Studierenden zu schätzen wissen – ein Service, der der traditionellen Anwesenheit nicht schadet und der sogar zur Verbesserung der Studienleistungen beitragen kann. 

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