Die Verantwortlichen des College of Medicine der Universität der Philippinen (UP) ahnten damals noch nicht, dass die Technologieinvestitionen, die sie 2019 getätigt hatten, um Blended Learning in ihre Pädagogik zu integrieren, ihnen 2020 zu Beginn der Pandemie den Weg zum Erfolg ebnen würden.

Im Sommer 2018 startete die Hochschulleitung der Medizinischen Fakultät eine ambitionierte digitale Transformation . Ziel war es, die Lehre zu modernisieren und den Bedürfnissen der digital aufgewachsenen Studierenden besser gerecht zu werden. Man wollte mehr Blended-Learning- Angebote schaffen, interaktivere Präsenzveranstaltungen gestalten, den Studierenden den einfachen Zugriff auf verpasste Vorlesungen ermöglichen und ihnen mehr Möglichkeiten zur Festigung der Kernkonzepte bieten.

Sie interessierten sich für das Konzept des umgedrehten Unterrichts, bei dem Studierende neue Konzepte vorab per Video oder aufgezeichneten Vorlesungen erlernen, sodass die Präsenzzeit mit den Professoren für Diskussionen und Problemlösungen genutzt werden kann. Sie waren überzeugt, dass solche Investitionen in Technologie die Lernergebnisse verbessern und die Interaktion zwischen Medizinstudierenden und ihren Professoren in den vorklinischen Jahren grundlegend verändern würden.  

Damals boten nur acht Prozent der Kurse des College of Medicine Blended Learning an, und das Ziel war, diesen Anteil auf 30 Prozent zu erhöhen. Um dieses Ziel zu erreichen, wurde ein Komitee gebildet, das verschiedene Videomanagementsysteme prüfen und auswählen sollte. Panopto Die

Wir haben uns mit Charlotte Chiong, Dekanin des UP College of Medicine, und Philip Fullante, klinischer außerordentlicher Professor der Abteilung für Hals-Nasen-Ohrenheilkunde des UP College of Medicine, getroffen , um mehr darüber zu erfahren, warum sie eine Partnerschaft mit Panopto eingegangen sind und wie sie die Technologie während der Pandemie eingesetzt haben.

Im folgenden Interview erklären Chiong und Fullante, warum sie 2018 mit der digitalen Transformation begonnen haben und wie sich dieser Zeitpunkt als glücklicher Zufall erwies. 

F: Warum haben Sie sich entschieden, die Pädagogik des College of Medicine durch eine digitale Transformation zu modernisieren?

Dekanin Charlotte Chiong:  Wir wussten, dass wir in der Forschung und der klinischen Phase unserer Ausbildung gute Arbeit leisteten. Doch in Bezug auf unsere Pädagogik bestand ein deutlicher Modernisierungsbedarf in den vorklinischen Jahren. Wir waren überzeugt, dass wir durch einen verstärkten Einsatz von Blended Learning und Methoden wie dem Flipped Classroom unsere Studierenden besser einbinden könnten.

Diese Generation von Lernenden unterscheidet sich stark von meiner Generation von Medizinstudierenden. Sie sind Digital Natives und an Multitasking gewöhnt. Sie haben andere Lernstrategien und nutzen soziale Medien und Computer zur Informationsbeschaffung. Für uns in der Medizin ist es wichtig, dass unsere Ärzte im Umgang mit Technologie geschult werden. Wir wollten die Technologie auch für unsere Lehre nutzen.

Mit dem Ziel, unsere Pädagogik zu modernisieren, haben wir ein Komitee mit Mitgliedern der Abteilung für medizinische Ausbildung und dem Studiendekan eingesetzt, um verschiedene Plattformen zu prüfen. Und es gab natürlich eine große Auswahl!

F: Warum haben Sie sich dafür entschieden? Panopto um Ihnen beim Erreichen Ihrer Ziele zu helfen?

Dekanin Charlotte Chiong: Wir suchten nach einer wirklich guten und benutzerfreundlichen Videoaufzeichnungsplattform. Wir wollten eine Lösung, die für unsere Dozenten sehr einfach zu bedienen ist und unsere Anforderungen schnell und präzise erfüllt. Panopto stach bei unserer Recherche besonders hervor, weshalb wir uns für einen einjährigen Test entschieden. Das war im September 2019.

Dr. Philip Fullante: Uns gefiel, dass Panopto ein Komplettsystem ist. Man kann aufnehmen, Videos bearbeiten, interaktive Tools und Quizfragen in die Videos einbinden und Podcasts daraus erstellen. Die Panopto Website kann sogar als eigenständiges Lernmanagementsystem genutzt werden.

Sie müssen es nicht in ein anderes Lernmanagementsystem hochladen. Es ist also sehr robust und vielseitig!

F: Wie haben sich die Professoren an die Nutzung angepasst? Panopto War es anfangs schwierig, sie ins Boot zu holen?

Dekanin Charlotte Chiong: Das Durchschnittsalter der Professoren am College of Medicine ist tatsächlich recht hoch. Nur wenige von uns sind wahre Computergenies, und wir sind es gewohnt, in den Hörsaal zu gehen, die Studierenden zu treffen und Vorlesungen zu halten. Daher mussten wir die Professoren anfangs erst davon überzeugen, dass sie diese neue Lernplattform nutzen sollten. Wir haben Panopto im September eingeführt, und es dauerte einige Monate, bis es sich durchsetzte. Doch als die Pandemie im März ausbrach, verzeichneten wir schnell eine hundertprozentige Akzeptanz, und alle unsere Kurse wurden online angeboten.

Dr. Philip Fullante:  Als die Pandemie ausbrach, erkannten unsere Professoren, dass sie bereits über das nötige Werkzeug verfügten, um die Pandemie zu bewältigen und unseren Studierenden die benötigten Lernressourcen bereitzustellen. Sie mussten lediglich ihre Computer einschalten und die Software sowie den Browser öffnen. Viele der älteren Dozenten hatten zuvor gedacht, dass die Nutzung Panopto Das wäre sehr schwierig. Sie haben nicht begriffen, dass es genauso einfach ist wie Facebook zu öffnen oder TikTok zu nutzen. Das sage ich meinen Kollegen immer. Wer TikTok bedienen kann, kann dort auch ein Video erstellen. Panopto Die

Eine Abteilung im Besonderen erkannte das Potenzial von Panopto Während der Pandemie sollte ein postgradualer Kurs für angehende Orthopäden aus dem ganzen Land und sogar aus dem Ausland stattfinden. Es ist also 2020, und der Kurs findet bereits zum siebten Mal statt. Man hatte überlegt, ihn dieses Jahr abzusagen. Doch einer der Dozenten erklärte sich bereit, ihn zu nutzen. Panopto Um Videos zu erstellen, entwickelten sie einen zweiwöchigen asynchronen Kurs anstelle eines Präsenzkurses. Als die Dekanin davon erfuhr, wurde ihr klar, dass unsere Investition in Panopto Das zahlt sich wirklich aus.

F: Sind die Studierenden zufrieden damit, wie das Medical College Videos für asynchrones Lernen einsetzt?

Dr. Philip Fullante: Während der Pandemie nutzten einige Professoren der Medizinischen Fakultät Zoom für synchrone Vorlesungen, während andere mit Panopto Videos aufzeichneten und diese asynchron anboten. Das Feedback der Studierenden zeigt, dass ihnen die kürzeren, vorab aufgezeichneten Videos besser gefallen – sie sind leichter verständlich. Anstatt stundenlang Vorlesungen zu verfolgen, können sie sich die Aufzeichnungen ansehen, wann immer sie möchten. Die Studierenden sind nicht gezwungen, vier oder acht Stunden am Stück vor dem Computer zu sitzen. Sie können die Kurse in ihrem eigenen Tempo absolvieren.

Wir können überwachen und sehen, was die Schüler tatsächlich angesehen haben. Wir können sehen, wie lange ein Schüler Videos angesehen hat und ob er die Aufgaben bearbeitet hat. Wir können nach jedem Video Quizze und Vor- oder Nachtests anbieten.

F: Gibt es introvertiertere Schüler, die sich beim Fernunterricht wohler fühlen als beim Präsenzunterricht?

Dr. Philip Fullante: Einige der in Panopto integrierten Funktionen, wie das Diskussionsforum, erleichtern Studierenden die Teilnahme. Sie können Kommentare abgeben oder um Klärung bitten. Es ist vergleichbar mit dem Schreiben in einem Chat oder dem Kommentieren auf Instagram. Ich denke, dass die meisten Studierenden der jüngeren Generation mit dieser Art der Kommunikation ihrer Gedanken vertrauter sind.

F: Was wird geschehen, wenn der Impfstoff verfügbar ist und Präsenzunterricht wieder möglich ist?

Dekanin Charlotte Chiong: Ich glaube nicht, dass wir jemals wieder zum Normalzustand zurückkehren werden, denn die Sicherheit unserer Studierenden und Lehrenden in unsicheren Zeiten muss stets gewährleistet sein. Wir sind fest entschlossen, die Kontinuität des Flipped Classroom und der integrierten Lernstrategien sicherzustellen. Die digitale Transformation unserer Fakultät – des College of Medicine – wird auf ein nahezu vollständig hybrides Lernmodell hinauslaufen.

Dr. Philip Fullante: Da alle Vorlesungen bereits aufgezeichnet und in Panopto gespeichert sind, können wir sie jedes Jahr für neue Studierende nutzen. Wenn Studierende sich die Vorlesungen vor dem Besuch ansehen, können wir die Interaktion im Unterricht intensivieren. Weniger Präsenzvorlesungen und mehr moderierte Interaktionen im Seminarraum regen die Studierenden zu mehr Gesprächen und aktiverer Beteiligung an. So entsteht ein interaktiver Lernprozess anstelle der traditionellen Vorlesung, in der der Professor unterrichtet und die Studierenden zuhören und Notizen machen.

Zuschauen und Lernen: Digitale Transformation in der medizinischen Ausbildung >>

 

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Die digitale Transformation des College of Medicine ermöglichte es ihnen, während der Pandemie problemlos auf 100 % Fernunterricht umzustellen. Was als einjähriger Testlauf begann, Panopto Daraus entwickelte sich ein Dreijahresvertrag. Die digitale Transformation, um den Bedürfnissen der heutigen Studierenden gerecht zu werden, bildete die Grundlage für eine zukunftsfähige Universität, die geöffnet bleiben und ihre wichtige Aufgabe der Ausbildung der nächsten Ärztegeneration fortsetzen kann.

Hier ein unbeschwerter Blick hinter die Kulissen der orthopädischen Abteilung des College of Medicine. Panopto Um Kursinhalte zu erstellen. Viel Spaß! 

 

 

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