Hochschullehrer und Administratoren waren in den letzten zehn Jahren die treibende Kraft hinter der zunehmenden Einführung und Nutzung der Vorlesungsaufzeichnungstechnologie. Die spezifischen Details, die jeden von ihnen zur Vorlesungsaufzeichnung gebracht haben, sind oft individuell, aber im Großen und Ganzen haben die meisten die Technologie als ein Werkzeug entdeckt, das letztendlich dazu beitragen soll, die Erfahrungen und Lernergebnisse der Studenten zu verbessern.

Die Möglichkeit, eine Vorlesung genau so wiederzugeben, wie sie präsentiert wurde, ist ein leistungsfähiges Werkzeug für Studenten, die neue Konzepte an der Hochschule lernen wollen. Wenn Vorlesungen aufgezeichnet werden, können sich die Studenten auf den dargebotenen Stoff konzentrieren, ohne sich Notizen machen zu müssen. Auf Knopfdruck können sie schwierigere Abschnitte oder die gesamte Vorlesung noch einmal durchgehen. Sie können die Wiedergabegeschwindigkeit beschleunigen und verlangsamen und das Kursmaterial sogar unterwegs auf mobilen Geräten wiederholen.

Aber Was denken die Studenten wirklich über den Zugang zu aufgezeichneten Vorlesungen? und digitale Kursinhalte?

Anekdotische Beweise für die Liebe der Studenten zur Vorlesungserfassung sind überall in den sozialen Medien zu finden. Hier sind nur ein paar Beispiele:

 

Ich liebe es, wenn Professoren die Vorlesung aufzeichnen.

- ᴡᴍ sah hoco ☆ 48 (@Lnfinitystone) Januar 18, 2017

Lieben Sie diese Dozenten, die nicht nur die Vorlesung aufzeichnen, sondern auch noch ein Handout mit allen Notizen dazu geben☺️?

- Anisa (@neeso_x) November 16, 2016

So viel Liebe für Dozenten, die keine Register verwenden, die Vorlesung aufzeichnen und online stellen?

- Becky Coull (@BeckyCoull) Januar 27, 2015

 

Immer noch skeptisch? Lesen Sie weiter - es gibt neue Daten, die eine ähnliche Geschichte erzählen.

Die JISC (Joint Information Systems Committee), eine britische Non-Profit-Organisation, die Hochschuleinrichtungen durch Forschung und Beratung zu digitalen Ressourcen und Bildungstechnologien unterstützt, veröffentlichte kürzlich die Ergebnisse aus dem Student Digital Experience Tracker.

Als eine der bisher größten Umfragen sammelte der Student Digital Experience Tracker des JISC umfangreiche Daten von über 22.000 Studenten an 74 Hochschuleinrichtungen in Großbritannien. Und aus diesen Daten ergibt sich eine überzeugende Aussage über den Wert des technologiegestützten Lernens in der Hochschulbildung - geliefert in der Stimme der Studierenden, wenn es um ihre Einstellung zu und Nutzung von Bildungstechnologien geht.

Der Stand des technologieunterstützten Lernens, laut Studenten

Traditionelle Studenten, die einen 4-Jahres-Abschluss anstreben (HE), und Studenten in Weiterbildungsprogrammen (FE) machen 91 % der Antworten in der JISC-Umfrage aus, was einen nützlichen Einblick in die Art und Weise bietet, wie Bildungstechnologien den Studenten den größten Nutzen bieten.

Als sie gebeten wurden, sich zu verschiedenen Aussagen über den Einsatz digitaler Technologien in ihrem Studiengang zu äußern, waren 6 von 10 HE- und FE-Studenten der Meinung, dass digitale Technologien ihnen helfen, wichtige Konzepte besser zu verstehen und es ihnen auch ermöglichen, das Lernen leichter in ihr Leben einzubauen.

Quelle: JISC Student Digital Experience Tracker

Einstellungen der Studenten zur Aufzeichnung von Vorlesungen

Die Aufzeichnung von Vorlesungen ist nicht nur nützlich, sondern sie ist gebraucht - weit mehr als alle anderen digitalen Unterstützungswerkzeuge.

Bei der Frage nach spezifischen digitalen Technologien stach der Zugriff auf Vorlesungsskripte und aufgezeichnete Vorlesungen als eine der am häufigsten genutzten Technologien für das Lernen hervor. 82 % der Studenten an traditionellen 4-jährigen Colleges gaben an, mindestens einmal pro Woche auf digitale Vorlesungsinhalte zuzugreifen. Nur 5 % der Befragten gaben an, diese Technologie nie zu nutzen.

Quelle: JISC Student Digital Experience Tracker

Studenten, die an der JISC-Umfrage zur digitalen Studentenerfahrung teilgenommen haben, räumten auch mit einem weit verbreiteten Mythos auf, dass sie nicht mehr zum Unterricht kommen, wenn Vorlesungen aufgezeichnet werden. In der Tat glauben die Lernenden nicht, dass der Einsatz digitaler Technologie - zum Beispiel der Zugang zu Kursressourcen und aufgezeichneten Vorlesungen - die Wahrscheinlichkeit verringert, am Unterricht teilzunehmen.

Wie Studenten das digitale Lernen auf dem Campus beeinflussen können

Das JISC fand auch heraus, dass digitale Aktivitäten wie Peer-to-Peer-Zusammenarbeit, Spiele und Simulationen sowie Online-Quizze weit weniger genutzt wurden als erwartet, was sie zu dem Schluss kommen ließ, dass der volle Nutzen von Bildungstechnologien noch nicht ausgeschöpft wurde. Ihre Daten deuten darauf hin, dass es mehr Möglichkeiten gibt, Lerntechnologien zur Unterstützung effektiverer Pädagogik, wie Blended Learning und Flipped Classrooms, einzusetzen.

Wie können Studenten also weiterhin Change Agents sein, die Einfluss auf digitale Lernerfahrungen nehmen, die ihnen den maximalen Nutzen bieten?

Offenes und ehrliches Feedback von Dozenten und Administratoren ist eine der besten Möglichkeiten, wie Studenten den Einsatz von Bildungstechnologien in ihren Kursen beeinflussen können. Sowohl das JISC als auch eine aktuelle UCISA-Bericht über digitale Fähigkeiten zeigte einen ähnlichen Trend - 43 % der Universitäten beziehen die Studenten aktiv in die digitale Bereitstellung und Unterstützung ein, und weitere 38 % der Hochschulen geben an, dass sie auf dieses Ziel hinarbeiten.

Neugierig, wie Ihre Lecture Capture-Lösung abschneidet?

Einige Ed-Tech-Tools ändern sich schneller als andere. Wenn Sie Ihr Vorlesungserfassungssystem seit einiger Zeit nicht mehr aktualisiert haben, verpassen Sie möglicherweise nützliche neue Technologien. Sehen Sie sich diese 6 Merkmale, auf die Sie bei Ihrer nächsten Lecture-Capture-Lösung achten sollten.