La vidéo est de plus en plus utilisée par Panopto La communauté de l'enseignement supérieur pour la formation et l'auto-évaluation du personnel. En effet, dans une récente enquête auprès des établissements d'enseignement supérieur, plus de 50 % ont indiqué utiliser la plateforme vidéo à cette fin. Lorsque nous discutons avec les établissements de la mise en œuvre concrète de cette approche, ils nous font part de diverses méthodes, chacune répondant à des objectifs différents. Parmi celles-ci :

• Vidéos de formation sur les systèmes, politiques ou processus clés.
• Auto-évaluation des cours enregistrés ou d'autres ressources pédagogiques enregistrées.
• L'évaluation par un mentor permet à un conseiller de confiance d'accéder à un enregistrement de cours ou à un document similaire afin de fournir un retour d'information constructif.
• L’évaluation par les pairs consiste à partager un contenu avec un groupe désigné au sein d’un département ou d’une faculté afin de diffuser les meilleures pratiques.
• Réflexion « inversée » du personnel enseignant, où les réactions des étudiants à un cours sont filmées afin de saisir leur engagement envers le contenu pédagogique sur le moment.

Pourquoi tant d'établissements ont-ils commencé à utiliser ce système de cette manière ? Eh bien, qu'il s'agisse de la diffusion de supports de formation ou de la réflexion du personnel, la vidéo offre des avantages considérables, tels que la cohérence du message, la flexibilité et la possibilité d'examiner les nuances de la manière dont une chose est faite dans le contenu d'une formation – et pas seulement ce qui est fait.

Utiliser la vidéo pour améliorer la formation du personnel

Du point de vue de la formation et du développement, la vidéo offre aux établissements la possibilité de fournir des ressources cohérentes à leur personnel, quel que soit leur département ou même leur campus. Dans tout établissement d'enseignement supérieur, outre les formations obligatoires destinées au corps professoral, il existe également des politiques, des procédures et des systèmes généraux que tous les membres du personnel doivent connaître et maîtriser. La diffusion de vidéos constitue un ensemble de ressources faisant autorité, auxquelles le personnel peut se référer lors de son intégration et lorsqu'il a besoin de revoir les principes ou procédures fondamentaux.

La vidéo à la demande permet également au personnel de se familiariser avec certains systèmes à son propre rythme et selon ses disponibilités, en fonction de son emploi du temps d'enseignement ou de recherche. De même que les enregistrements de cours à la demande offrent aux étudiants la possibilité de revoir les ressources pédagogiques à un moment qui leur convient, la vidéo de formation du personnel offre aux employés universitaires une plus grande flexibilité dans leur apprentissage, leur permettant ainsi d'assimiler davantage de contenu lorsqu'ils sont concentrés et prêts à appliquer leurs nouvelles connaissances.

Utiliser la vidéo pour l'auto-évaluation et la réflexion

De nombreux professeurs visionnent les enregistrements de leurs cours pour améliorer leur prestation lors des prochains cours – mais ce n'est pas la seule méthode. Panopto Cet outil permet de réfléchir aux meilleures pratiques pédagogiques. Nous constatons une utilisation croissante de nos fonctionnalités analytiques par les enseignants soucieux d'identifier les séances les plus consultées par les étudiants et les moments où ces derniers commencent à se désintéresser du contenu. Si, par exemple, la majorité des étudiants décrochent à un moment précis d'un cours, cela peut indiquer qu'un concept particulier est trop difficile à assimiler pour la plupart des apprenants pendant la séance en direct.

Ce type d'idée a incité les membres de notre communauté d'utilisateurs à repenser leur manière de dispenser leurs cours. Par exemple, en transformant certaines parties d'un cours magistral en contenu inversé afin de permettre aux étudiants de les revoir à leur propre rythme. Cela permet aux apprenants d'arriver à la session en direct avec une meilleure compréhension de certains concepts fondamentaux.

Utiliser la vidéo pour revoir le matériel pédagogique avec un mentor

Une autre façon dont nous avons vu des formateurs utiliser la vidéo pour se perfectionner en tant que professionnels de l'enseignement est le processus d'évaluation par un mentor. Dans ce cas, Panopto Grâce à ses autorisations de partage précises, les enseignants peuvent partager certaines vidéos uniquement avec leur mentor désigné pour obtenir ses commentaires. Un regard extérieur sur une session peut s'avérer précieux pour identifier les points à améliorer, et l'avis d'un coach ou d'un collègue de confiance peut contribuer à enrichir l'enseignement.

Les retours constructifs du coach ou du mentor peuvent être formulés de différentes manières. Parfois, le mentor visionne l'enregistrement puis donne son avis en face à face. Dans d'autres établissements, des notes sont prises sur l'enregistrement pour un visionnage à distance. Enfin, il arrive que le mentor réalise une vidéo pour proposer des pistes d'amélioration, que ce soit au niveau du contenu ou de la présentation.

Dans les établissements qui ont adopté cette approche, un élément clé de réussite est de laisser aux enseignants toute latitude quant au contenu qu'ils partagent pour obtenir des retours constructifs. Cela instaure un climat de confiance et garantit que le personnel conserve la maîtrise de son contenu.

Utiliser la vidéo entre pairs pour partager les meilleures pratiques

Dans certains établissements, les départements utilisent la vidéo pour partager les meilleures pratiques entre leurs équipes. Des exemples de cours magistraux de qualité peuvent ainsi être partagés et discutés en toute sécurité avec d'autres enseignants. Au lieu d'avoir à expliquer leur approche ou leur méthodologie à leurs collègues, ces derniers peuvent observer directement comment un sujet donné est enseigné.

Inversion de l'auto-réflexion du personnel

Bien que cette approche soit plus inhabituelle, nous avons observé des exemples d'auto-réflexion « inversée » dans certains établissements. Dans ce modèle, ce sont les réactions des étudiants pendant un cours qui sont filmées, et non celles de l'enseignant. Ainsi, l'analyse peut porter sur l'engagement des étudiants durant la leçon. Filmer les étudiants en même temps que l'enseignement permet de mettre en évidence les moments clés d'un cours qui stimulent l'intérêt et, à l'inverse, ceux qui entraînent un décrochage, voire de la confusion.

 

Face aux attentes croissantes des étudiants et à l'importance accrue accordée à l'évaluation des normes d'enseignement par le biais de mécanismes tels que le Cadre d'excellence en enseignement, les possibilités offertes par la vidéo pour aider les enseignants à améliorer leurs pratiques pédagogiques suscitent un intérêt grandissant. De ce fait, l'utilisation de la vidéo pour soutenir la formation et l'auto-évaluation du personnel enseignant est susceptible de devenir une méthode de plus en plus répandue. Panopto la plateforme vidéo de [nom de l'entreprise].

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