L'enseignement des arts du spectacle diffère souvent considérablement de celui des autres matières. De la subtilité des mouvements et des expressions individuelles à la complexité de l'adaptation et de la coordination avec les autres en temps réel, de nombreux aspects ne peuvent être enseignés par le biais d'un cours magistral traditionnel.

Pour les professeurs d'arts du spectacle, les supports visuels sont essentiels à l'apprentissage de leur art. Avant une représentation, des visuels pertinents permettent aux élèves de percevoir les nuances qui distinguent une prestation moyenne d'une prestation exceptionnelle. Après une représentation, des visuels appropriés aident élèves et professeurs à évaluer la performance et à identifier des pistes d'amélioration.

Récemment, les dirigeants de la Hong Kong Academy for the Performing Arts (HKAPA), une institution renommée qui propose une formation interdisciplinaire en opéra chinois, danse, théâtre, cinéma et télévision, musique, arts du spectacle et du spectacle, se sont posé une question importante : comment utiliser la vidéo pour enrichir l’expérience d’apprentissage de nos étudiants dans les arts du spectacle ?

L'Académie a perçu l'immense potentiel de la vidéo. Elle pourrait permettre aux étudiants d'accéder à la demande à des enregistrements de démonstrations professionnelles sous différents angles. Elle pourrait servir à enregistrer des performances à des fins d'auto-évaluation. Elle pourrait même permettre aux enseignants d'expérimenter de nouvelles approches pédagogiques hybrides, comme la classe inversée .

Face à un tel potentiel, l'Académie s'est engagée à faire de la vidéo un élément clé de l'expérience académique de ses étudiants, en soutenant un large éventail d'usages par le personnel et les étudiants sur le campus. Cette initiative a été baptisée « Vidéo en pédagogie » (VIP).

Mais pour que VIP soit un succès, l'Académie avait d'abord besoin de la technologie vidéo adéquate.

Le défi :

Capturer les détails complexes des arts du spectacle

Le succès dans les arts de la scène peut s'afficher dans de vastes auditoriums et galeries, mais les compétences nécessaires pour y parvenir sont souvent d'une subtilité presque imperceptible. Dans un art comme l'opéra chinois, par exemple, les acteurs apprennent des techniques traditionnelles et modernes pour maîtriser leurs mouvements et leurs expressions faciales, ainsi qu'une multitude de signaux discrets, essentiels à la synchronisation parfaite entre les autres artistes sur scène, la musique jouée par l'orchestre et les effets visuels gérés par les équipes techniques en coulisses.

Buck Ng, concepteur pédagogique principal du pôle d'innovation de la HKAPA et ancien élève d'opéra chinois, a intuitivement perçu l'intérêt de pouvoir enregistrer et partager des performances et des tutoriels de maîtres pour les étudiants d'opéra chinois, afin de les utiliser comme outil d'étude avancé. « Les étudiants pourraient regarder, mettre en pause et revenir en arrière sur les vidéos de professionnels pour apprendre des détails techniques subtils tels que le langage corporel et les expressions faciales, et appliquer ce qu'ils ont observé dans leur pratique », a-t-il expliqué.

L'Académie a toutefois constaté que rendre la vidéo utile aux étudiants était plus complexe que de simplement installer une caméra et d'appuyer sur le bouton d'enregistrement. Alors que l'établissement commençait à mettre en œuvre son initiative VIP sans solution vidéo pour le campus, la HKAPA a rencontré plusieurs difficultés importantes.

Les vidéos provenant d'une seule source n'ont pas permis de capturer suffisamment d'informations.

Peu après le lancement du programme VIP de l'Académie, quelques professeurs de la HKAPA ont entrepris de filmer un acteur interprétant un opéra chinois sur scène. Munis d'une simple caméra placée devant la scène, ils ont capturé l'intégralité de la représentation du point de vue du public.

Cependant, les professeurs se sont rapidement rendu compte qu'avec un seul point de vue, leurs vidéos ne permettaient pas de saisir clairement les aspects importants de la performance que les élèves devaient observer. Des détails comme la hauteur d'un coude, la courbure des bras ou le mouvement des articulations apparaissaient et disparaissaient du champ de vision au gré des mouvements de l'acteur. De plus, la vidéo, filmée à partir d'une source unique, ne capturait que l'artiste sur scène, occultant toute l'activité se déroulant simultanément au sein du groupe et en coulisses.

Les professeurs de l'Académie savaient qu'il était essentiel de filmer une représentation sous tous les angles possibles afin de permettre aux élèves d'apprendre des maîtres comme s'ils y avaient assisté. L'Académie avait donc besoin d'un système vidéo permettant de capturer plusieurs angles de caméra. Cela permettrait aux élèves d'observer en continu les techniques appropriées, de ralentir, de rembobiner et de visionner une vidéo autant de fois que nécessaire. Ils pourraient ainsi comprendre comment les différents éléments d'une production interagissent et se synchronisent subtilement.

Les étudiants avaient besoin de plus d'informations pour des évaluations productives.

Les professeurs de l'Académie ont entrevu une autre application importante de la vidéo dans l'enseignement des arts du spectacle : l'évaluation des élèves. De même que les danseurs s'entraînent devant des miroirs pour analyser leurs mouvements et leur technique, les enregistrements vidéo peuvent servir à offrir à tous les élèves en arts du spectacle un regard objectif sur leurs propres performances et présentations.

Comme l'Académie l'avait constaté lors de l'enregistrement de prestations de maîtres, les instructeurs ont également remarqué qu'il serait bénéfique de disposer d'une vidéo comprenant plusieurs angles de caméra.

La multiplicité des points de vue permettrait aux étudiants et aux enseignants d'évaluer plus précisément les performances, offrant ainsi aux étudiants un meilleur retour d'information sur les mouvements corporels, le contact visuel et d'autres détails qui pourraient ne pas être apparents lors d'un tournage avec une seule caméra.

De plus, pour que la vidéo soit véritablement utile dans le cadre du retour d'information sur les performances des élèves, les enseignants ont rapidement compris qu'il leur fallait un moyen de relier leurs critiques à des moments précis de la représentation. Si la posture d'un élève se dégradait vingt-trois minutes après le début du spectacle, les enseignants ont constaté que les élèves parvenaient mieux à identifier et à corriger l'erreur si le retour d'information incluait un horodatage précis du moment où l'erreur s'était produite. Or, les premières options vidéo de l'Académie ne permettaient pas d'intégrer le retour d'information dans la vidéo, obligeant les enseignants à trouver des solutions de contournement pour fournir à leurs élèves ces informations essentielles.

La solution :

Une plateforme vidéo facile à utiliser avec des capacités multicaméras

Afin de soutenir pleinement son initiative « Vidéo dans la pédagogie », l’Académie avait besoin d’une solution vidéo capable non seulement de capturer simultanément de nombreux flux vidéo, mais aussi de permettre aux professeurs et aux étudiants de créer, de visionner et d’interagir facilement avec leurs enregistrements, n’importe où et n’importe quand, à la demande.

Pour trouver la solution idéale, la HKAPA a comparé plusieurs logiciels de vidéo. Cependant, aucune des solutions initialement trouvées ne permettait d'enregistrer à partir de plus de trois sources vidéo ni de capturer plus de trois écrans simultanément. Les responsables de l'Académie craignaient que l'adoption de ces systèmes ne soit difficile, compte tenu de la complexité des configurations et des flux de travail généralement requis.

Ensuite, l'Académie a trouvé Panopto .

Voici pourquoi l'Académie des arts du spectacle de Hong Kong a décidé Panopto était la plateforme vidéo idéale pour soutenir les expériences d'apprentissage de leurs élèves :

Options d'enregistrement flexibles

Avec Panopto Le personnel de HKAPA pouvait intégrer un nombre illimité de sources vidéo dans un seul enregistrement. Les enseignants pouvaient choisir les points de vue à enregistrer, installer une caméra à chaque position, puis connecter chaque caméra aux ordinateurs qu'ils utilisaient déjà. Ils pouvaient même utiliser diverses sources vidéo, des caméras spécialisées aux appareils mobiles. Dans tous les cas, Panopto La fonction d'enregistrement multicaméra de [nom de l'application] reconnaîtrait automatiquement chaque appareil et synchroniserait leur vidéo, permettant ainsi aux enseignants et aux élèves de capturer facilement de nombreux points de vue différents et de présenter des informations supplémentaires à l'écran ou dans des diapositives au sein d'une seule vidéo.

Le personnel et les étudiants pourraient également utiliser Panopto La possibilité d'enregistrer des vidéos depuis n'importe où avec un simple ordinateur portable ou un smartphone, sans assistance informatique, offrait une grande flexibilité pour soutenir et inspirer de nouvelles méthodologies d'enseignement assistées par vidéo.

Lecture vidéo interactive

Non seulement pouvait Panopto Afin d'aider les instructeurs à mieux capturer une performance, la plateforme vidéo comprenait également une prise en charge des fonctionnalités de lecture intelligentes qui permettraient aux étudiants de l'Académie de personnaliser et d'approfondir leurs expériences d'apprentissage.

Avec Panopto Les étudiants voient plus qu'une simple image dans l'image. Panopto affiche les flux vidéo côte à côte dans un lecteur vidéo compatible avec les appareils mobiles . Lorsqu'une vidéo inclut plusieurs sources vidéo, les formateurs ont la possibilité de les utiliser. Panopto L'éditeur vidéo en ligne permet de basculer entre différents points de vue et de passer d'un écran à l'autre ou d'un flux vidéo à l'autre à sa guise, en agrandissant la vue de son choix. Les étudiants peuvent également ralentir ou accélérer la lecture vidéo et ajouter des notes ou des signets où ils le souhaitent.

Le Panopto Le lecteur vidéo facilite également les échanges de commentaires sur les vidéos d'évaluation. Grâce aux notes horodatées et aux fils de discussion, les enseignants et les autres étudiants peuvent laisser des commentaires et des suggestions afin d'engager un dialogue sur les points forts et les axes d'amélioration.

Quiz intégré à la vidéo

Panopto L'intégration native de quiz dans les vidéos permet aux enseignants d'ajouter facilement des questions pour vérifier la compréhension des étudiants et consolider les notions clés. Pour HKAPA, cela permettrait également aux enseignants d'enregistrer davantage de cours et d'expérimenter des méthodes pédagogiques innovantes comme la classe inversée.

Intégration de Canvas

Panopto La plateforme vidéo de [Nom de l'entreprise] s'intègre parfaitement à Canvas , le système de gestion de l'apprentissage (LMS) du campus de HKAPA. Ainsi, le personnel et les étudiants peuvent enregistrer, partager et visionner des vidéos simplement en se connectant à la même plateforme où ils accèdent déjà aux supports de cours et autres ressources.

La solution :

Éducation aux arts du spectacle soutenue par la vidéo immersive

Dans la sélection Panopto HKAPA a pu rapidement mettre en œuvre de nouvelles fonctionnalités vidéo sur l'ensemble du campus, permettant ainsi au personnel de commencer à concevoir des expériences d'apprentissage immersives et basées sur la vidéo pour leurs étudiants.

L'académie a rapidement déployé Panopto , aménageant six espaces d'apprentissage pour la capture vidéo multicaméra en une seule journée. Le déploiement comprenait plusieurs installations spécialisées : un studio d'opéra chinois, une salle de récital à l'école de musique et deux studios à l'école de danse, ainsi que deux salles de classe à usage général. Dans chaque salle de classe ou studio, HKAPA a installé plusieurs caméras disposées dans la pièce, ainsi qu'une caméra au plafond, chaque flux étant connecté à Panopto .

« L’enregistrement avec une seule caméra ne permettait pas de saisir tous les angles nécessaires pour illustrer la méthode des professionnels, ni de capturer les performances des élèves eux-mêmes afin de fournir le meilleur retour d’information possible pour leur apprentissage. » Panopto Le logiciel vidéo de l'a fait", a déclaré Ng. " Panopto Il comprend également des notes, des discussions et d'autres fonctionnalités interactives dans son lecteur vidéo qui enrichissent véritablement l'apprentissage et influencent les résultats des étudiants. Nous n'aurions pas pu avoir un impact aussi important sur l'apprentissage sans cela. Panopto ."

L'Académie a déjà commencé à expérimenter de nouvelles utilisations pour Panopto Avec les deux Panopto et leur logiciel de visioconférence, Polycom, l'Académie a maintenant mis en place Panopto pour permettre la visioconférence multicaméra entre des salles de classe situées sur différents campus, distantes de milliers de kilomètres.

«Nous utilisons Panopto « Enregistrer plusieurs angles de vue depuis la salle de classe, puis diffuser ces images via notre système de vidéoconférence vers d’autres salles de classe à Pékin, par exemple », a déclaré Ng. Panopto est devenu un outil essentiel pour l'apprentissage à distance.

Avec Panopto Ng a pu soutenir les projets pédagogiques vidéo destinés aux étudiants en arts du spectacle exactement comme il l'avait imaginé. Ayant suivi l'initiative « La vidéo en pédagogie » depuis ses débuts, Ng se réjouit de voir les enseignants du campus trouver des applications encore plus nombreuses pour la vidéo. Panopto afin de transformer véritablement les expériences d'apprentissage des élèves de l'Académie.

À propos de l'Académie des arts du spectacle de Hong Kong

Fondée en 1984, l’Académie des arts du spectacle de Hong Kong propose une formation universitaire professionnelle de premier cycle et des études supérieures axées sur la pratique, couvrant l’opéra chinois, la danse, le théâtre, le cinéma et la télévision, la musique, ainsi que les arts du spectacle. Sa philosophie pédagogique reflète la diversité culturelle de Hong Kong, en mettant l’accent sur les traditions chinoises et occidentales et sur l’apprentissage interdisciplinaire.

Outre le campus principal de Wanchai, à Béthanie, le site du Landmark Heritage Campus de l'institution, à Pokfulam, abrite des installations de formation pour l'École de cinéma et de télévision depuis 2007.