Campus Technology a récemment publié les résultats de son enquête annuelle Enquête sur l'enseignement avec la technologieDans le cadre de ce projet, les enseignants des universités américaines sont invités à partager leurs expériences et leurs points de vue concernant l'utilisation des technologies en classe.

Les perspectives générales sur les technologies éducatives sont restées inchangées de 2016 à 2017, plus de 80 % des répondants déclarant qu'ils pensent que la technologie a un impact positif sur l'enseignement supérieur, et sur leurs capacités à enseigner. De même, la plupart des professeurs ont déclaré que les technologies éducatives ont un impact positif sur l'apprentissage des étudiants.

Ce qui a changé au cours de l'année écoulée, c'est l'adoption continue d'environnements d'apprentissage en ligne et mixtes dans les salles de classe des campus. L'enseignement traditionnel en face-à-face qui n'intègre aucun élément d'apprentissage en ligne est en perte de vitesse.

De plus en plus de professeurs utilisent l'apprentissage mixte dans leurs classes

En 2016, près d'un cours sur cinq était encore exclusivement en face-à-face. Avancez d'un an et l'apprentissage exclusif en face-à-face n'est plus que de 15 %. En revanche, l'apprentissage mixte représente désormais près des trois quarts des cours.

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La pédagogie de la classe inversée, en particulier, est davantage utilisée sur les campus universitaires. Selon l'enquête, 61 % des personnes interrogées ont déclaré que certaines ou toutes leurs classes étaient flippées (contre 55 % en 2016).

Les partisans de la classe inversée affirment que la mise en ligne de vidéos de cours et l'introduction de l'apprentissage actif dans les salles de classe permettent aux étudiants de s'impliquer dans le contenu des cours de manière plus créative et productive. Un répondant anonyme à l'enquête Teaching With Technology a affirmé que la technologie facilite la création de contenu de cours numérique, ouvrant la voie à de nouvelles pédagogies, comme la classe inversée, qui sont plus susceptibles d'accroître l'engagement des étudiants et d'améliorer les résultats d'apprentissage.

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L'utilisation des logiciels de capture de conférence continue d'augmenter

L'enquête de cette année a montré que de plus en plus de professeurs utilisent des logiciels de capture de cours pour soutenir un mélange changeant de méthodes de diffusion de contenu de cours. 71 % des professeurs ont déclaré qu'ils utilisent actuellement des logiciels de capture de cours dans leurs salles de classe, contre 67 % en 2016.

Comme on pouvait s'y attendre, l'utilisation de logiciels de capture de cours et la prévalence de l'apprentissage en ligne dans les classes de collège ont augmenté à peu près au même rythme que l'année dernière (4 % et 5 % respectivement). Les technologies de capture vidéo continuent de faciliter la création de contenus de cours en ligne attrayants. En mettant entre les mains des enseignants les outils qui éliminent les obstacles à la création de contenu numérique, il s'ensuit que les méthodes d'apprentissage mixte et en ligne utilisées dans les classes des collèges vont augmenter.

Lisez l'intégralité du rapport 2017 Teaching With Technology dans Technologie du campus.

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