Ces dernières années, les approches non traditionnelles de l'enseignement sont devenues de plus en plus - eh bien, traditionnelles. De mille et une façons différentes, les éducateurs bouleversent l'approche pédagogique standard de l'enseignement qui remonte à la Grèce antique, réécrivant les règles avec un mélange de stratégie, de technologie et de créativité pour se rapprocher des étudiants d'une manière inimaginable il y a seulement dix ans.

En effet, les enseignants d'aujourd'hui expérimentent des initiatives numériques dans presque tous les aspects de la classe, avec des dizaines de variantes pour chaque nouvelle approche.

Dans la pratique, ces programmes "blended learning" varient encore beaucoup d'une école à l'autre. Toutefois, si l'on regarde la situation dans son ensemble, on constate que certaines tendances se dessinent clairement et qu'aucune n'est plus prometteuse que la classe inversée.

Qu'est-ce que la classe inversée ?

Conceptuellement, la classe inversée inverse l'expérience d'apprentissage traditionnelle. Les cours magistraux sont partagés en dehors du temps de classe pour une révision individuelle sous forme de devoirs, et le temps de classe est réservé aux étudiants pour compléter les devoirs et les activités. Les principaux objectifs du flipping sont les suivants :

  • Faire de la classe un environnement d'apprentissage actif
  • permettre aux élèves d'apprendre à leur propre rythme, et
  • Pour donner à l'instructeur plus de temps pour enseigner à chaque étudiant individuellement, plutôt qu'à la classe dans son ensemble.

Le format traditionnel de la salle de classe exige des enseignants qu'ils consacrent une grande partie de leur temps à présenter des informations, généralement en restant debout devant une salle pour donner un cours ou une leçon. Les étudiants s'assoient et (à un degré ou à un autre) griffonnent des notes, recevant passivement les informations à la vitesse à laquelle l'instructeur les présente. Plus tard, une fois que les étudiants ont quitté la salle de classe et perdu l'accès facile à leur professeur et à leurs pairs, ils sont alors mis au défi d'essayer d'appliquer la leçon du jour dans des devoirs individuels.

Les bons enseignants, bien sûr, s'efforcent de lire les niveaux de compréhension de leurs classes en temps réel pendant les cours, et font des ajustements pour trouver la bonne vitesse à laquelle enseigner à l'étudiant moyen. De la même manière, les instructeurs attentifs surveillent la compréhension du sujet par les étudiants, telle qu'elle ressort des devoirs, et adaptent la classe pour couvrir ce qui sera le plus utile à la plupart des étudiants. Cependant, de nombreux éducateurs (et parents) commencent aujourd'hui à s'inquiéter du fait que cet "enseignement au milieu" ne peut être qu'une approche unique, et qu'il fera presque toujours échouer les élèves du haut et du bas de l'échelle.

Et c'est ce qui rend la classe inversée si prometteuse.

En transférant le matériel de cours passif à la maison, les étudiants ont la possibilité de réviser ce matériel au moment et à l'endroit qui leur conviennent le mieux. et de revenir sur les détails importants ou peu clairs aussi souvent que nécessaire jusqu'à ce qu'ils soient bien compris. Cela permet ensuite aux élèves de s'assurer qu'ils disposent de toutes les informations fondamentales dont ils ont besoin pour participer à des discussions et à des activités d'apprentissage interactives qui les poussent à appliquer ce qu'ils ont appris.

Ensuite, avec le temps en classe réservé aux discussions interactives et à l'apprentissage, les activités guidées par l'enseignant poussent les étudiants à mettre en pratique le matériel du cours. Ce temps en classe peut être consacré à des travaux de groupe, à des tests de compréhension, à l'application approfondie de la matière, ou simplement à des travaux individuels, avec l'avantage supplémentaire d'avoir un enseignant et des camarades de classe à proximité pour répondre aux questions.

À partir de cette définition de base, il existe des dizaines - voire des centaines - de façons de procéder à l'inversion d'une classe. Nous explorons ici plusieurs des exemples les plus populaires de classe inversée .

Pourquoi Flip ? 5 avantages qui vont au-delà du battage médiatique

Un logiciel de classe alternée comme Panopto peut mettre la technologie à la portée de vos élèves et de vos instructeurs.

Si les percées technologiques ont rendu la classe inversée possible, ce qui l'a rendue populaire est quelque chose de bien plus fondamental : le flipping améliore l'expérience d'apprentissage. Grâce à l'apprentissage actif dirigé par les élèves ( ), associé à la collaboration entre pairs et à l'orientation individualisée, le retournement d'une classe permet aux éducateurs d'adapter chaque leçon aux besoins des élèves. les besoins individuels de leurs élèves comme jamais auparavant.

Alors que la compréhension collective des éducateurs de la classe inversée continue de s'étendre, les instructeurs (et des institutions entières) à l'avant-garde de la tendance ont inversé les rôles. leurs salles de classe sur la base d'une poignée d'avantages clés :

1. Le flipping permet aux élèves d'apprendre à leur propre rythme.

Dans le modèle traditionnel du cours magistral, les étudiants sont liés au rythme que l'instructeur fixe pour chaque séance de cours et pour le cours dans son ensemble. Les instructeurs sont contraints d'enseigner l'intégralité de leur programme dans le temps imparti, en fonction de la vitesse à laquelle l'étudiant "moyen" peut absorber la matière. Si un étudiant a des difficultés à assimiler un concept, il doit soit s'interrompre et demander à ce que la matière soit répétée, ce qui ralentit la session pour le reste de la classe, soit faire de son mieux pour suivre et demander une autre explication à la fin ou en dehors du temps de classe normal.

À l'inverse, les étudiants d'une classe inversée peuvent revenir sur n'importe quelle partie d'un cours enregistré sur qui leur pose problème, autant de fois que nécessaire. S'ils continuent à avoir des difficultés, ils peuvent venir en classe en ayant préparé des questions spécifiques pour leur instructeur.

2. L'apprentissage inversé est personnalisé, actif et engageant.

Une fois le matériel de base couvert avant le cours, les instructeurs élaborent des activités d'apprentissage qui font participer les étudiants par un apprentissage actif. Avant même que le cours ne commence, l'instructeur dispose de nouvelles informations pour évaluer le niveau de compréhension de la classe par rapport à la matière enseignée. Grâce aux données fournies par les outils d'analyse vidéo et les quiz en ligne , les enseignants peuvent non seulement s'assurer que les élèves ont bien assimilé le contenu du cours, mais aussi orienter le cours en fonction de ce que les élèves ont appris et de ce qu'il leur reste à apprendre. L'époque où les enseignants devaient deviner une moyenne arbitraire est révolue.

Les instructeurs de la classe inversée peuvent consacrer plus de temps à des formes d'apprentissage qui mettent les étudiants dans un rôle actif, en testant et en appliquant les connaissances présentées dans le cours. La résolution de problèmes en groupe, les présentations des étudiants et les discussions en groupe déplacent le centre de gravité de l'apprentissage vers les étudiants eux-mêmes, qui apprennent par l'expérience et le discours critique. C'est grâce à ces exercices que les étudiants peuvent consolider ce qu'ils ont entendu, tester leur compréhension et maîtriser le contenu.

3. Les vidéos des cours magistraux aident les étudiants à réviser pour les examens.

Depuis plus d'une décennie, les universités enregistrent les cours traditionnels en classe. Beaucoup sont souvent surpris de voir que non seulement combien les vidéos que les étudiants regardent chaque semestre, mais aussi au cours du semestre la plus grande partie de la vidéo est consommée. Rétrospectivement, la réponse semble plutôt évidente : les étudiants reviennent aux cours enregistrés comme aide à l'étude pendant les périodes d'examens intermédiaires et finaux.

Les vidéos de la classe alternée peuvent offrir les mêmes avantages que les cours enregistrés en classe. Lorsque du matériel pédagogique est mis à disposition avant les cours, les étudiants peuvent revenir en arrière et revoir ces ressources pour mieux se préparer aux tests et aux examens. Si l'on en croit l'expérience des écoles qui utilisent la technologie d'enregistrement des cours , ces documents peuvent constituer l'un des guides d'étude les plus précieux dont les étudiants puissent disposer.

4. Le contenu "flipped" peut être plus riche grâce à la curation et à l'amélioration continue.

Si les enseignants ont toujours sélectionné de nombreuses ressources différentes afin de compléter leurs propres cours, l'apprentissage inversé rend ce processus encore plus riche, efficace et accessible. Puisque les élèves consomment le matériel pédagogique à la maison, il n'est pas nécessaire de se limiter à la forme d'un cours magistral. Les enseignants peuvent proposer des films, des jeux et des lectures, en utilisant de courtes vidéos qu'ils enregistrent pour lier le tout. Fini le temps où il fallait deux heures de cours pour regarder un seul film !

Et au fil du temps, flipped instruction profite aux enseignants qui peuvent mieux utiliser leur propre temps et leurs ressources pour en faire progressivement plus chaque année. Grâce au flipping, les enseignants peuvent :

  • Gagnez du temps en créant une fois le contenu des cours de base et en le partageant avec plusieurs segments de classe pour les années suivantes.
  • Améliorer continuellement des parties spécifiques du contenu des cours en examinant les analyses, les commentaires des vidéos , et les discussions en classe.
  • S'autoriser à investir du temps dans l'apprentissage et le partage d'un contenu nouveau et plus détaillé, que ce soit dans le cadre de leçons futures ou de discussions en classe.
  • Veiller à ce que les cours manqués ne soient pas synonymes d'apprentissage manqué, en fournissant du matériel pédagogique fiable et cohérent aux remplaçants.

Dans l'ensemble, les instructeurs font état d'un grand intérêt pour la classe inversée. Selon un rapport de Classroom Window, 99 % des enseignants qui ont pratiqué le flipping pendant un an envisagent de le refaire et 88 % ont déclaré que leur satisfaction professionnelle globale s'était améliorée.

5. Les étudiants qui suivent des cours accélérés obtiennent de meilleurs résultats

Chaque instructeur est à la recherche d'une expérience d'enseignement plus enrichissante, qui soit engageante et qui profite directement à ses étudiants. Comme pour tout changement, la tendance des administrateurs et des autres parties prenantes à être conservateurs signifie que pour que la classe inversée réussisse, elle doit également montrer des résultats là où ils comptent - au moment des examens.

Une enquête a montré que 67 % des enseignants du primaire et du secondaire ont déclaré que les résultats des tests de leurs élèves s'étaient améliorés. Une autre enquête menée par le réseau Flipped Learning a révélé que 71 % des enseignants ont signalé une amélioration des notes de leurs élèves dans la classe inversée. Et les premières données anecdotiques abondent, la classe inversée recueillant un soutien enthousiaste pour aider à améliorer les performances des élèves dans des classes allant de l'école moyenne aux programmes de maîtrise.

Une brève histoire de la classe inversée

La première classe inversée bien documentée a vu le jour en 2007, lorsqu'un couple de professeurs de chimie de la Woodland Park High School, Jonathan Bergmann et Aaron Sams, a commencé à chercher un moyen de fournir des documents de cours aux étudiants qui devaient manquer le cours. Utilisant le simple logiciel d'enregistrement d'écran pour capturer leurs diapositives PowerPoint, les deux hommes ont ensuite téléchargé les enregistrements sur YouTube et les ont partagés avec leurs étudiants.  

Les deux enseignants ont tout de suite remarqué que la teneur de la classe avait changé. Les élèves arrivaient en classe préparés, avec une meilleure compréhension de la matière du jour. Le temps de classe a commencé à changer, les élèves ne recevant plus passivement des cours magistraux. Au lieu de cela, ils ont constaté une augmentation de l'interaction entre les élèves et une plus grande discussion sur les détails de la leçon individuelle et sur la façon dont le sujet du jour était lié aux autres leçons du cours.

En peu de temps, une nouvelle pédagogie est née et son adoption dans le monde de l'éducation a été tout simplement étonnante.

Si la classe inversée a intégré la technologie dès le début, les éléments numériques ne sont pas une exigence de la pédagogie. Certains cours, en particulier au niveau universitaire, reposent depuis des années sur une adaptation de la philosophie de la classe inversée du type "lectures à la maison, discussion en classe". Au contraire, les enseignants d'aujourd'hui utilisent le logiciel flipped classroom non pas par nécessité, mais parce qu'ils reconnaissent l'opportunité de mieux atteindre, engager et informer leurs étudiants.

Une pédagogie moderne pour les étudiants d'aujourd'hui

La majorité des élèves d'aujourd'hui sont nés dans un monde où l'internet et les ordinateurs personnels étaient monnaie courante et où l'information n'a jamais été plus loin qu'une visite rapide sur Google. Ils ont un téléphone portable dans la poche depuis leur enfance et communiquent régulièrement entre eux, non seulement par des appels téléphoniques et des SMS, mais aussi par une myriade d'applications qui permettent de communiquer de mille façons différentes.

L'une des technologies qui a le plus transformé les millennials est l'apparition des caméscopes personnels. Avec la sortie des premiers caméscopes personnels en 1982, les millennials ont grandi à une époque où la vidéo a quitté le domaine de l'utilisation professionnelle pour entrer dans un monde où tout le monde pouvait enregistrer et partager n'importe quoi. Aujourd'hui, la vidéo est une fonctionnalité standard de tous les smartphones, tablettes, ordinateurs portables et appareils photo numériques disponibles, et une multitude de nouveaux sites web, réseaux sociaux et applications mobiles ont vu le jour pour prendre en charge le partage de vidéos. Aux États-Unis, les trois quarts de la population étudiante visitent YouTube au moins une fois par mois, regardant sans doute les derniers clips musicaux et les hits viraux, mais passant aussi de plus en plus de temps sur des contenus informatifs, didactiques, ludo-éducatifs et autres contenus destinés à l'apprentissage autonome.

Et si la vidéo s'est avérée être l'une des formes les plus puissantes de capture et de partage d'informations, elle n'est pas la seule à avoir ouvert l'apprentissage en dehors de la salle de classe : les livres électroniques, les bases de données de journaux, les jeux interactifs et les applications ont tous tiré parti de l'internet et de l'informatique personnelle pour mettre de nouvelles formes d'apprentissage à la portée de populations de plus en plus nombreuses.

Les étudiants étant impatients d'apprendre dans ce nouveau format à la demande, les éducateurs, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de la salle de classe, ont adopté une approche plus directe de la diffusion de l'éducation via Internet. Un exemple dominant est l'expérimentation de cours en ligne ouverts et massifs (MOOC) proposés par des professeurs d'université en collaboration avec des sociétés comme Coursera, EdX et Udacity.

Dans ce monde toujours connecté, la classe inversée représente une opportunité pour les enseignants de tous niveaux de faire progresser l'éducation en tirant parti des attentes des élèves eux-mêmes. Les élèves devraient avoir le même accès et la même commodité à l'école que dans leur vie personnelle. La technologie peut offrir aux enseignants la possibilité de dialoguer avec les élèves selon leurs propres termes, dans un "langage" qui est plus familier à cette nouvelle génération d'apprenants.

 

Un enseignement plus intelligent. Un apprentissage plus intelligent. Des salles de classe plus intelligentes.

Comme tous les enseignants le savent, la technologie n'est qu'une partie de l'équation lorsqu'il s'agit d'apprendre. Alors que beaucoup se concentrent sur ce qui est différent dans la classe inversée - la composante numérique - il est important de se rappeler qu'en délivrant le matériel de cours dans le cadre du foyer, les instructeurs renforcer l'expérience d'apprentissage en classeau lieu de le diluer.Le guide pratique pour retourner votre classe - eBook

Libérée des contraintes d'un cours magistral, la classe inversée permet aux étudiants de contrôler le rythme de l'apprentissage à un niveau individuel, en leur offrant la possibilité de réfléchir de manière critique et de collaborer avec leurs camarades de classe, tout en gardant leurs instructeurs à portée de main. De l'avis général, les étudiants adorent cette méthode, les enseignants ayant indiqué dans une enquête que 88 % de leurs étudiants avaient amélioré leur attitude grâce à la classe inversée.

De cette façon, la classe inversée combine le meilleur d'Internet avec le meilleur de la salle de classe. Grâce au processus d'apprentissage actif en classe, combiné à la flexibilité et à la nature personnalisée d'Internet, la classe inversée s'impose comme une solution durable pour l'éducation, au bénéfice des étudiants comme des instructeurs.

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