C'est officiel : les classes inversées sont désormais la nouvelle norme.

Dix ans après l'apparition de la première classe inversée, le nombre d'enseignants qui utilisent déjà cette méthode ou qui prévoient de le faire continue d'augmenter à un rythme effréné. D'ici l'année prochaine, , plus de la moitié des enseignants auront mis en place un cours "flippé". Le New Media Consortium a même salué la classe inversée comme l'un des développements les plus importants de la technologie éducative dans l'enseignement supérieur.

 

Alors que les classes inversées deviennent de plus en plus courantes sur les campus du monde entier, de nombreuses écoles et universités se retrouvent au défi d'identifier les meilleurs moyens d'aider les membres du corps enseignant à faire le saut. Après tout, les besoins des enseignants peuvent varier considérablement en fonction de leur expérience et de leur degré d'aisance avec les classes inversées. Au début, les enseignants peuvent n'avoir besoin que de simples conseils et d'un soutien pour se familiariser avec la nouvelle technologie et apprendre comment adapter au mieux leur matériel de cours. Au fur et à mesure que les instructeurs acquièrent de l'expérience avec la pédagogie, ils peuvent rechercher des moyens plus efficaces de produire et d'étendre leurs efforts, ou chercher à obtenir le retour d'informations d'autres instructeurs flippés sur de nouvelles idées et approches ..

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Bon nombre des premiers adeptes de ce format ont constaté que, même si le format et les objectifs spécifiques de chaque classe inversée varient, dans l'ensemble, les professeurs réussissent mieux à inverser leurs classes individuelles lorsque leur établissement crée une communauté interne qui peut offrir un soutien collectif à chaque instructeur de classe inversée. Pour les établissements qui recherchent des moyens éprouvés d'améliorer la manière dont ils soutiennent les classes virtuelles sur le campus, Campus Technology a détaillé la manière dont trois universités de premier plan montrent la voie en matière de soutien aux enseignants des classes virtuelles.

Université de Pennsylvanie

Étude de cas Wharton - Plate-forme de classe alternée PanoptoDans le cadre du programme d'apprentissage structuré, actif et en classe (SAIL) de l'université de Pennsylvanie, une approche globale est adoptée pour favoriser l'essor des classes inversées sur le campus. Les professeurs intéressés par ce type de cours ont la possibilité d'observer ceux de leurs collègues et d'assister à des séminaires mensuels pour discuter des difficultés qu'ils rencontrent. Les participants au programme SAIL peuvent également demander des subventions pour le développement de cours afin d'aider à créer leurs cours accélérés. Et pour les professeurs qui ont déjà mis en place des cours inversés, le programme SAIL offre la possibilité de s'inscrire dans des salles de classe d'apprentissage actif spécialement conçues à cet effet et équipées d'écrans multiples et de tables rondes pour faciliter la discussion.

Université de Washington

L'Université de Washington adopte également une approche collaborative dans ses initiatives d'apprentissage actif. Cinq communautés d'apprentissage ont été créées et des réunions dirigées par des animateurs ont eu lieu toutes les deux semaines pour discuter et collaborer sur des sujets liés à la classe inversée. Les communautés ont rassemblé des professeurs de différentes disciplines, chaque communauté distincte établissant son propre programme. Selon Beth Kalikoff, directrice du Center for Teaching and Learning de l'université de Washington, les professeurs qui ont participé à ces communautés continuent d'itérer et d'améliorer leurs classes inversées - sans revenir aux cours traditionnels.

Université de Duke

À l'université Duke, les bourses pour professeurs ont contribué à soutenir l'utilisation des nouvelles technologies et des nouvelles méthodes d'enseignement au cours des 15 dernières années. En réponse à l'intérêt croissant que suscite l'enseignement inversé, l'université a créé une bourse d'études pour les enseignants "Flipping the Classroom" ( ) où les participants pouvaient assister à des cours inversés et partager leurs observations. Plus intéressant encore, les réunions de la bourse se sont déroulées dans un format de classe inversée, ce qui a permis aux membres du corps enseignant de faire l'expérience de l'environnement par eux-mêmes et de se familiariser avec le style pédagogique.

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Publié : Septembre 05, 2018