Les perturbations mineures de l'enseignement et de l'apprentissage sont certes peu fréquentes, mais elles ne sont pas rares. Les intempéries, les coupures d'électricité ou même les travaux d'entretien imprévus des locaux peuvent tous empêcher les élèves de bénéficier d'heures de cours essentielles en présentiel. Bien que loin d'être idéales, ces perturbations sont généralement de courte durée, ce qui permet aux élèves de poursuivre facilement leur apprentissage grâce à quelques ajustements du programme par les enseignants.

Mais qu’en est-il des fermetures de campus qui durent quelques jours, voire plus longtemps sans date de fin précise ? 

Ce qui pouvait autrefois relever de scénarios rares et catastrophiques, susceptibles de compromettre la mémorisation des connaissances et la maîtrise des matières essentielles au cours d'un semestre, voire de retarder l'obtention du diplôme, est récemment devenu une réalité pour un nombre croissant d'universités à travers le monde. 

L'année dernière encore, des établissements d'enseignement supérieur à Hong Kong ont fermé leurs portes face à l'escalade des manifestations antigouvernementales et aux troubles sociaux qui ont secoué la ville. L'Université chinoise de Hong Kong (CUHK), devenue un foyer d'affrontements entre manifestants et forces de l'ordre, a fermé son campus pendant plus d'un mois et a écourté son année universitaire.

Les catastrophes naturelles sont devenues plus fréquentes et plus graves dans de nombreuses régions du monde. En novembre 2019, des feux de brousse ont ravagé certaines parties de l'Australie, contraignant des dizaines d'établissements d'enseignement supérieur à fermer leurs portes. Les typhons et les ouragans continuent également de menacer les campus, du Japon aux États-Unis, obligeant souvent étudiants et personnel à évacuer avant l'arrivée d'une tempête, puis à revenir des jours, voire des semaines plus tard, une fois les risques liés aux vents violents et aux inondations écartés.

Aujourd'hui, face à une nouvelle crise sanitaire mondiale, les universités du monde entier se préparent à prendre des mesures pour assurer la sécurité de leurs communautés universitaires. L'épidémie d'une nouvelle maladie respiratoire (COVID-19), causée par un coronavirus, a touché des dizaines de milliers de personnes en Chine, mais aussi des centaines à l'international, notamment à Hong Kong, Macao, Singapour, en Malaisie, au Japon, en Corée du Sud, en Inde, en Iran, en Australie, au Royaume-Uni, en Italie, en Allemagne, en France, au Canada et aux États-Unis.

Les enseignants se tournent vers la technologie pour assurer la continuité de l'apprentissage à distance des élèves

Face aux annulations de cours et aux fermetures prolongées des campus, de plus en plus d'établissements choisissent de maintenir la continuité pédagogique des étudiants grâce à l'enseignement à distance .

Les technologies numériques, telles que les systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS), les plateformes vidéo et la vidéoconférence, sont toutes devenues des outils pédagogiques essentiels au cours de la dernière décennie — utilisées de diverses manières par les éducateurs pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage aussi bien dans la salle de classe traditionnelle que dans la salle de classe virtuelle.

• Les systèmes de gestion de l'apprentissage offrent une plateforme numérique pour les cours, où les étudiants peuvent accéder aux supports de cours numériques et aux communications de l'enseignant, participer à des discussions en lien avec le cours et interagir directement en ligne avec leurs enseignants.
• Les plateformes vidéo permettent aux enseignants de capturer et de partager en toute sécurité des vidéos de cours et des enregistrements de conférences optimisés pour l'apprentissage et consultables par les étudiants, qui peuvent ainsi visionner et revoir des ressources pédagogiques complètes à la demande. Une plateforme vidéo comme Panopto permet également de diffuser en direct des cours magistraux multi-flux grâce à un lecteur vidéo interactif .
• Les enseignants utilisent la vidéoconférence pour donner des cours en direct virtuellement, participer à des discussions de classe en temps réel en ligne et tenir des permanences pour les étudiants à distance.

En matière d'enseignement à distance , l'un des plus grands défis consiste sans doute à concevoir une expérience d'apprentissage virtuelle aussi enrichissante que celle vécue en présentiel. En classe, les élèves peuvent voir l'enseignant, ses diapositives, le tableau blanc et même assister à des démonstrations en direct. Offrir une expérience d'apprentissage à distance équivalente à celle en présentiel est donc tout aussi important que de mettre en œuvre une pédagogie adaptée pour capter l'attention des apprenants à distance.

L'environnement d'apprentissage virtuel

Ensemble, un système de gestion de l'apprentissage (LMS), une plateforme vidéo et une solution de visioconférence offrent un ensemble d'outils performants et flexibles permettant aux enseignants de créer une expérience d'apprentissage en ligne attrayante et efficace pour les étudiants à distance. Ces technologies, souvent facilement accessibles, permettent même aux enseignants de mettre en place rapidement des cours en ligne en remplacement des séances traditionnelles en présentiel. Intégrées au niveau administratif, elles offrent à votre établissement un environnement d'apprentissage virtuel unique et convivial pour les cours en ligne. Les intégrations permettent d'automatiser la mise à disposition et le partage de nouveaux contenus vidéo, de faciliter la recherche parmi les vidéos disponibles dans votre bibliothèque, de partager des données entre les systèmes, et bien plus encore.

Conception de cours en ligne

Bien que l'apprentissage en ligne soit aujourd'hui bien plus répandu qu'auparavant, la plupart des cours dispensés sur le campus ne sont pas conçus pédagogiquement pour être suivis à distance, et beaucoup n'intègrent toujours pas de contenus d'apprentissage mixte basés sur la vidéo . Enseigner efficacement en ligne ne se limite pas à présenter ses cours en direct aux étudiants lors d'une visioconférence ; la conception des cours en ligne inclut souvent des leçons vidéo à la demande, des discussions et des travaux d'apprentissage interactifs, ainsi que des échanges et des retours réguliers de la part des enseignants.

6 conseils pour adapter rapidement les cours à l'apprentissage à distance

Pour une transition rapide vers l'apprentissage en ligne, appuyez-vous sur les technologies d'apprentissage numérique de votre université. La plateforme d'apprentissage (LMS) centralise les mises à jour des cours, les communications entre enseignants et étudiants, le contenu numérique et les devoirs. Vos outils de visioconférence vous offrent les fonctionnalités nécessaires pour dispenser efficacement des cours en direct et à la demande, et adapter vos formations à l'enseignement à distance. 

Utilisez les idées suivantes pour tirer parti de vos technologies d'apprentissage numérique et des meilleures pratiques de conception pédagogique pour les cours en ligne, afin d'apporter des ajustements judicieux qui conviennent à la fois à vous et à vos étudiants.

1. Partager les cours enregistrés en ligne 

De nombreuses universités enregistrent et archivent automatiquement leurs cours magistraux dans une vidéothèque en ligne sécurisée. Si c'est votre cas, vous disposez peut-être déjà d'enregistrements de cours passés que vous pouvez partager et proposer aux étudiants. Sinon, enregistrer une nouvelle vidéo de cours , recréant l'ambiance d'un cours en présentiel, est très simple et ne nécessite que quelques clics, à l'aide de votre ordinateur ou smartphone.

Enregistrez votre présentation , vos diapositives et même un partage d'écran dans une seule vidéo de cours multi-flux que les étudiants peuvent visionner où qu'ils soient, sur n'importe quel appareil et à tout moment, sans installer de logiciel ni de plugin. Les vidéos de cours à la demande et consultables offrent de nombreux avantages aux étudiants à distance, notamment la possibilité de :

• Ralentissez ou rembobinez la vidéo pour en regarder une partie, voire la vidéo entière.
• Basculer entre les flux vidéo pour se concentrer sur la vue qu'ils souhaitent voir à ce moment précis.
• Activez les sous-titres pour améliorer leur compréhension et leur mémorisation du sujet.
• Démontrer ce qu'ils ont appris et mettre en pratique leurs nouvelles compétences en répondant à des quiz intégrés aux vidéos 

Regardez une vidéo de cours multi-flux enregistrée avec Panopto plateforme vidéo de >>

2. Présenter une conférence en direct en ligne

Présenter un cours ou une leçon déjà préparé(e) lors d'une vidéoconférence en direct est peut-être la solution la plus rapide pour permettre aux étudiants de poursuivre leur apprentissage lorsque les cours ne peuvent pas se dérouler en présentiel dans une salle de classe. 

Les étudiants participent simplement à une visioconférence où leur enseignant projette des diapositives ou partage son écran pendant son cours en direct. Ils peuvent même dialoguer avec lui par écrit ou en activant leur micro. Les inconvénients de la visioconférence incluent les interruptions dues aux micros non activés et aux entrées/sorties intempestives des étudiants, les bruits de fond causés par des participants situés dans des environnements bruyants, et le risque de chevauchement et de désorganisation des échanges dans les grands groupes. Certaines solutions limitent même le nombre d'étudiants pouvant participer à une session.

Vous pouvez diffuser un cours en direct à un nombre illimité d'étudiants en ligne, à l'heure habituelle, grâce à une plateforme vidéo. À l'instar d'une visioconférence, il est facile de présenter simultanément plusieurs flux vidéo, offrant ainsi aux étudiants une expérience d'apprentissage aussi riche qu'en présentiel. Les étudiants ne peuvent pas prendre la parole pendant la diffusion, mais ils peuvent poser des questions et laisser des commentaires via le chat en direct, ce qui évite toute interruption involontaire durant votre présentation.

Une plateforme vidéo peut également enrichir l'expérience d'apprentissage en ligne en direct des étudiants de plusieurs manières : les commandes d'enregistrement en direct permettent aux spectateurs de rejoindre le cours en cours et de le reprendre depuis le début, de mettre la diffusion en pause et de la reprendre là où ils l'avaient laissée, et même de revenir en arrière pour réécouter une partie du cours. De plus, comme la plateforme vidéo enregistre automatiquement la diffusion en direct, les étudiants peuvent revoir le cours dès sa fin, et ceux qui l'ont manqué peuvent le visionner à la demande.

3. Organiser des discussions de groupe en direct 

L'apprentissage actif , une méthode qui consiste à impliquer les étudiants dans des activités favorisant l'approfondissement des connaissances, est fréquemment utilisé dans la conception de cours dispensés à la fois en présentiel et en ligne. Dans un contexte d'apprentissage en ligne, l'apprentissage actif devient encore plus essentiel. Les experts recommandent d'animer des discussions et des débats en ligne et d'encourager la collaboration entre les étudiants. L'interaction en temps réel avec les étudiants étant limitée, de nombreux enseignants en ligne optent pour la classe inversée. Dans ce modèle, les enseignants donnent aux étudiants des tâches d'apprentissage passif, telles que la lecture d'un manuel ou le visionnage de vidéos, à faire à la maison, et utilisent le temps de cours programmé pour approfondir un sujet par le biais d'un apprentissage actif.

En ligne, proposez aux étudiants des exercices d'apprentissage passif à faire à la maison et animez des séances de discussion en direct avec de petits groupes d'étudiants par visioconférence. Vous pouvez également enregistrer ces visioconférences et les partager avec les étudiants via votre plateforme d'apprentissage, où ils pourront les visionner ultérieurement. Ainsi, les étudiants absents à une discussion en direct ne manqueront pas l'approfondissement du sujet par le groupe. Cette étape peut être automatisée si votre plateforme vidéo est intégrée à la fois à votre plateforme d'apprentissage et à votre système de visioconférence.

Panopto La nouvelle intégration de [Nom de l'entreprise] pour Zoom propose l'approvisionnement automatique, ce qui rend les enregistrements Zoom immédiatement disponibles dans votre plateforme d'apprentissage pour les étudiants inscrits au cours. En savoir plus >>

4. Intégrer les travaux vidéo des élèves

La pratique et la démonstration de nouvelles compétences ne se limitent pas à la rédaction d'un devoir ou à la résolution de problèmes techniques. Une autre stratégie pour encourager l'apprentissage actif en ligne consiste à faire enregistrer une vidéo où les étudiants s'exercent ou présentent leurs connaissances. Les travaux vidéo étudiants sont particulièrement adaptés aux cours de langues, d'arts du spectacle et de communication : les étudiants peuvent ainsi démontrer leurs compétences à leur enseignant et extraire de l'enregistrement de nouvelles informations pour évaluer leurs propres aptitudes.

Grâce à une plateforme vidéo et à leurs ordinateurs personnels, vos élèves peuvent enregistrer et partager des vidéos multicaméras de leurs présentations. Vous pouvez également leur laisser des commentaires horodatés directement dans leurs vidéos. Panopto L'enregistreur vidéo et d'écran gratuit de [Nom de l'entreprise] fonctionne dans un navigateur Web et ne nécessite aucune inscription ni installation de logiciel de la part des étudiants : ils s'enregistrent simplement en train de présenter et partagent la vidéo avec vous une fois terminée.

Vous trouverez ci-dessous un exemple de devoir vidéo réalisé par un étudiant dans le cadre d'un cours d'espagnol :

 

 

5. Fournir un retour vidéo aux étudiants à distance

Au lieu de corriger les travaux des étudiants par écrit, pensez à utiliser votre plateforme vidéo pour leur fournir un retour personnalisé . Cela permet non seulement d'apporter plus de contexte et de profondeur aux étudiants à distance, mais aussi de renforcer le lien avec eux dans un environnement en ligne. Il vous suffit de filmer votre écran pendant que le travail écrit ou la vidéo de l'étudiant s'affiche, et d'expliquer votre retour en même temps que la vidéo. Une fois votre vidéo prête, vous pouvez la partager avec l'étudiant via votre plateforme d'apprentissage. Vous pouvez également paramétrer le partage pour que seul l'étudiant puisse voir votre retour vidéo.

6. Organisez des permanences virtuelles en direct

Tout comme dans un cours traditionnel, la présence de l'enseignant est essentielle à la réussite des étudiants dans un cours en ligne. Cependant, en ligne, les enseignants ne peuvent pas répondre à tous les messages de chaque étudiant sur le forum de discussion sans manquer de temps pour des échanges plus constructifs. Et même si les apprenants s'attendent à des réponses immédiates en ligne, le temps est tout aussi limité qu'en présentiel. 

Les enseignants qui dispensent des cours en ligne utilisent souvent la même stratégie que dans un cours traditionnel pour offrir un soutien supplémentaire aux étudiants : ils organisent des permanences. Dans un cours virtuel, les étudiants peuvent se connecter à une visioconférence en direct pendant les heures prévues pour ces permanences afin de poser des questions et obtenir de l’aide de leur enseignant. Les apprenants en ligne ont également l’opportunité d’interagir avec leurs camarades de classe pendant ces moments. Pour les étudiants qui ne peuvent pas assister aux permanences ou aux autres visioconférences, il est important d’enregistrer les sessions et de les partager sur la plateforme d’apprentissage (ou de demander à un administrateur de configurer la plateforme pour qu’elle enregistre et partage automatiquement les visioconférences). 

 

Vous vous interrogez sur votre capacité à soutenir l'apprentissage à distance ?

La plateforme vidéo de Panopto offre des outils d'apprentissage vidéo en ligne flexibles et un soutien expert à plus de 1 000 établissements d'enseignement supérieur à travers le monde. Partenaires des institutions d'enseignement supérieur depuis 2007, nous savons que même des perturbations opérationnelles mineures peuvent avoir un impact durable sur l'enseignement et l'apprentissage. Si votre établissement a besoin d'aide ou si vous avez des questions concernant les fonctionnalités de Panopto ou de votre environnement d'apprentissage virtuel actuel en cas de fermeture importante du campus, n'hésitez pas à contacter notre équipe .

Pour une démonstration de comment Panopto La plateforme de [Nom de l'entreprise] peut s'intégrer à vos systèmes d'apprentissage existants et faciliter l'apprentissage à distance. Remplissez le formulaire ci-dessous et un représentant vous contactera.