L'éducation ne se résume plus à écrire et à mémoriser des faits. Aujourd'hui, des enseignants innovants, tant dans l'enseignement supérieur que dans la formation en entreprise, améliorent l'apprentissage grâce à la technologie, comme en témoigne l'adoption rapide des méthodes pédagogiques assistées par la technologie et des modèles d'apprentissage hybrides. Mais qu'est-ce que l'apprentissage hybride ?

Alors, qu'est-ce que l'apprentissage mixte ?

L'apprentissage mixte (également appelé apprentissage hybride) est une méthode d'enseignement qui intègre la technologie et les médias numériques aux activités traditionnelles en classe dirigées par un enseignant, offrant ainsi aux étudiants une plus grande flexibilité pour personnaliser leurs expériences d'apprentissage.

Bien qu'il existe quatre modèles de base d'apprentissage hybride, les possibilités sont infinies quant à la manière d'intégrer les technologies éducatives à l'approche pédagogique d'un enseignant. La classe inversée, par exemple, est un modèle d'apprentissage hybride où les étudiants visionnent le contenu du cours avant celui-ci, puis consacrent le temps de classe à des exercices sous la supervision de l'enseignant.

De manière générale, l'apprentissage mixte désigne ce qui suit :

1. Certains apprentissages se déroulent en ligne, dans un format où l'étudiant contrôle son parcours et son rythme d'interaction avec le contenu.
2. Certains apprentissages se déroulent dans une salle de classe dirigée par un instructeur.
3. L'apprentissage en ligne et en présentiel sont complémentaires, créant un environnement d'apprentissage véritablement intégré.

La force des méthodes d'apprentissage hybrides réside dans leur capacité à améliorer l'expérience étudiante. Des études ont démontré que l'apprentissage hybride réduit les taux d'échec, améliore l'apprentissage et stimule l'engagement. Il combine les atouts de l'enseignement en présentiel et de l'enseignement en ligne pour permettre aux étudiants d'apprendre à leur propre rythme. Par exemple, un étudiant inscrit à un cours hybride qui maîtrise un concept plus rapidement que ses camarades peut passer au suivant sans attendre. Inversement, un étudiant qui a besoin de plus de temps n'est pas contraint d'avancer avant d'avoir pleinement assimilé le sujet. Ce modèle d'apprentissage s'avère adaptable et efficace pour des publics étudiants diversifiés.

L'apprentissage hybride ne consiste pas simplement à mélanger technologie et enseignement

Les cours hybrides combinent des séances en présentiel animées par un formateur et des modules en ligne ou numériques, offrant ainsi aux étudiants une certaine flexibilité quant à leur parcours et leur rythme d'apprentissage. L'apprentissage hybride ne se limite pas à un cours entièrement en ligne ni à un cours magistral diffusé en ligne. Il ne s'agit pas non plus de simples modifications consistant à remplacer les outils traditionnels par des outils numériques. Dans un apprentissage hybride, les éléments en présentiel et en ligne se complètent pour enrichir l'expérience d'apprentissage et ne se contentent pas de dupliquer le contenu du cours sous différents formats.

Quelles technologies sont utilisées dans les cours d'apprentissage mixte ?

Systèmes de gestion de l'apprentissage, systèmes de réponse en classe, plateformes d'apprentissage adaptatif, tablettes, smartphones, outils d'analyse des apprentissages, et bien plus encore : le paysage des outils et technologies d'apprentissage hybride est non seulement vaste, mais aussi en constante évolution. La technologie la plus couramment utilisée dans l'apprentissage hybride a toutefois été et demeure la vidéo .

Utilisation de la vidéo dans les environnements d'apprentissage mixtes

Pour de nombreux enseignants, la vidéo est le principal vecteur de diffusion des contenus d'apprentissage hybride.

Par exemple, les classes inversées exigent que les étudiants consultent les supports de cours avant le cours. Le plus souvent, cela implique que les enseignants ou les formateurs enregistrent de courtes vidéos de cours comprenant généralement un enregistrement d'écran des diapositives, un enregistrement webcam de l'enseignant, une vidéo de démonstration, ou une combinaison de ces trois éléments. La vidéo est ensuite généralement partagée avec les étudiants via un système de gestion de l'apprentissage (SGA) ou un système de gestion de contenu vidéo (SGC vidéo).

Dans d'autres cours hybrides, les enseignants enregistrent des vidéos servant de support pédagogique complémentaire, destinées à aider les étudiants à maîtriser des concepts plus complexes ou à approfondir leurs connaissances sur le sujet. Ils peuvent également enregistrer des tutoriels pour présenter aux étudiants les logiciels ou le matériel qui seront utilisés lors des cours suivants.

Les enseignants ne sont plus les seuls à être filmés. De nombreux établissements scolaires ont inversé la tendance en utilisant leurs plateformes vidéo pour l'entraînement des élèves et l'évaluation de leurs performances. À la Sauder School of Business de l'Université de Colombie-Britannique, les étudiants en communication d'entreprise enregistrent leurs présentations afin de recevoir les commentaires de leurs camarades et de leurs professeurs. À l' Université Butler , les étudiants en médecine s'enregistrent en train d'interagir avec des patients standardisés à l'aide d'iPads. Les enregistrements sont ensuite visionnés par les professeurs, qui commentent les prestations de leurs étudiants.