Ce qui suit est un article invité rédigé par le Dr Daniel Moore, maître de conférences en littérature moderne et contemporaine à l'Université de Birmingham.

En tant que responsable d'un important module obligatoire de première année du cursus de littérature anglaise à l'Université de Birmingham, j'ai constaté une évolution notable ces dernières années dans notre approche de l'évaluation et du retour d'information aux étudiants. Le département d'anglais est passé d'un système d'évaluation rigide, basé sur les examens et les travaux dirigés, à un système qui met l'accent sur l'importance de l'évaluation et du retour d'information continus, ainsi que sur la capacité à anticiper les progrès des étudiants.

Tout ceci s'inscrit, bien sûr, dans un contexte plus large d'importance accrue accordée à la satisfaction étudiante. Le retour d'information sur les travaux universitaires est naturellement un moyen important d'aider les étudiants à se sentir en lien avec leurs enseignants et à maîtriser leurs études. Ces dernières années, l'intérêt critique s'est accru quant à la valeur et à l'utilité du retour d'information pour les étudiants, notamment dans les disciplines où la rédaction de dissertations est prédominante. Des études récentes menées à l'Université de Derby (qui a récemment contribué à cette étude) confirment cette tendance. Article invité sur ce blogL’Université de Huddersfield et le projet TESTA hébergé à Winchester ont tous souligné l’intérêt de formes d’évaluation mixtes et d’une variété d’approches de rétroaction.

Ces facteurs internes et externes ont permis aux tuteurs comme moi d'expérimenter davantage de méthodes pour fournir un retour d'information efficace. L'une des techniques que j'ai mises en place au sein de mon département consiste à utiliser Panopto Le logiciel de capture de cours de [nom de l'entreprise] permet de corriger les travaux de groupe. Panopto Ce système était déjà utilisé sur tout le campus universitaire pour l'enregistrement des cours, mais sa flexibilité offrait des possibilités intéressantes pour créer des réponses plus nuancées aux travaux des étudiants.

Au départ, nos étudiants remettaient des copies papier de leurs travaux de groupe que les tuteurs corrigeaient à l'aide d'une caméra de documents, d'un microphone et Panopto Le processus a désormais été perfectionné pour inclure l'enregistrement vidéo de la dissertation de l'étudiant. Panopto L'intégration de [nom de l'entreprise] avec notre nouvelle plateforme d'apprentissage en ligne – Canvas – a encore simplifié l'ensemble du processus. Malgré quelques petits problèmes rencontrés en cours de route, le système a globalement très bien fonctionné.

Nos retours vidéo étaient souvent relativement longs, car les devoirs font 9 000 mots ; parfois, nos vidéos duraient jusqu’à 12 minutes. Les tuteurs fournissaient des commentaires constructifs tout au long de l’enregistrement et ne mentionnaient la note qu’à la fin. Ce choix se justifiait par deux raisons. D’un point de vue pratique, cela facilitait la modification des notes en cas de problème de modération. Plus important encore, cela permettait aux étudiants de se concentrer sur le contenu du retour.

Alors, qu'en ont pensé nos élèves ?

Eh bien, nous interrogeons nos étudiants à mi-parcours de nos modules annuels, et nous leur avons posé des questions sur leur expérience avec Panopto Les retours vidéo ont été plébiscités par une très large majorité d'étudiants, qui ont trouvé leurs commentaires plus personnalisés, ciblés sur des points précis et concrets, et proposant des conseils pratiques pour la suite de leur apprentissage. Ils ont estimé que ces retours reflétaient mieux le ton de l'enseignant et étaient donc beaucoup plus nuancés. Un autre avantage majeur pour les étudiants a été la possibilité de mieux comprendre le processus d'évaluation et de voir leur travail du point de vue d'un enseignant. Avec le temps, ils peuvent également identifier des tendances dans leurs commentaires, car toutes les vidéos sont archivées sur la plateforme d'apprentissage en ligne.

Du point de vue des tuteurs, le retour d'information aux étudiants par vidéo s'est avéré un gain de temps considérable. Le personnel a constaté une réduction de 10 à 25 % du temps consacré à l'ensemble du processus depuis le passage à ce mode de retour. Outre ce gain de temps, les tuteurs ont également perçu des avantages pédagogiques. Dans certains cas, ils ont estimé pouvoir formuler oralement des critiques qui auraient pu paraître trop sévères par écrit. S'agissant du premier travail évalué pour ces étudiants de première année, cette capacité à moduler les critiques constructives était particulièrement importante.

Bon nombre de ces avantages ont également été constatés par des collègues d'autres départements ici à l'Université de Birmingham – par exemple, le Dr Jeremy Pritchard de notre École des biosciences qui, en plus d' utiliser Panopto pour inverser la classe, fournit également des commentaires enregistrés aux étudiants.

Alors, quel avenir pour l'utilisation de solutions de capture vidéo comme Panopto Eh bien, pour le moment, nous souhaitons continuer à utiliser Panopto Pour obtenir des retours sur les travaux formatifs non diplômants, en m'appuyant sur nos réussites, j'ai récemment commencé à réaliser de courtes vidéos générales sur les devoirs à venir pour mes étudiants : les pièges à éviter, des méthodes pour répondre intelligemment aux questions de dissertation, des conseils généraux pour les examens, etc. Les étudiants les visionnent actuellement pour l'un de mes modules de dernière année et, d'après leurs retours, ils les trouvent utiles ! Il sera intéressant de voir comment cela évolue et je souhaite approfondir cette piste.

Si votre établissement souhaite utiliser Panopto Pour transmettre les commentaires des étudiants par vidéo, contactez le Panopto L'équipe demande un essai gratuit .