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Utilisation de Panopto pour fournir un feedback efficace aux étudiants via la vidéo
Ce qui suit est un article de blog invité du Dr Daniel Moore, maître de conférences en littérature moderne et contemporaine à l'Université de Birmingham.
En tant que responsable d'un important module obligatoire de première année du programme de littérature anglaise de premier cycle de l'Université de Birmingham, j'ai constaté ces dernières années un véritable changement dans la façon dont nous envisageons le retour d'information et l'évaluation des étudiants. Le département d'anglais est passé d'un système plus rigide d'évaluation basée sur les examens et les cours à un système qui souligne l'importance de l'évaluation continue et du retour d'information - ainsi que de la " rétroaction ".
Tout cela s'est bien sûr déroulé dans le contexte plus large de l'importance accrue accordée à la satisfaction des élèves. Les commentaires sur les travaux universitaires sont naturellement un moyen important d'aider les élèves à se sentir en contact avec leurs tuteurs et à être au top de leurs études. Ces dernières années, une attention critique croissante a été accordée à la valeur et à l'objectif du feedback pour les étudiants, en particulier pour les étudiants dans les matières qui sont en grande partie basées sur la dissertation. Des études récentes menées à l'Université de Derby (qui a récemment publié son propre article sur ce blog), à l'Université de Huddersfield et au projet TESTA hébergé à Winchester ont toutes souligné la valeur des formes mixtes d'évaluation et d'une variété d'approches en matière de retour d'information.
Ces facteurs internes et externes ont donné aux tuteurs comme moi une plus grande marge de manœuvre pour expérimenter différentes manières de fournir un retour d'information efficace. L'une des techniques dont j'ai été le pionnier au sein de mon département consiste à utiliser le logiciel de capture de cours de Panopto pour noter les travaux de groupe. Panopto était déjà utilisé sur le campus universitaire pour l'enregistrement des cours, mais il était suffisamment souple pour ouvrir des possibilités intéressantes de créer des réponses plus nuancées au travail des étudiants.
Au départ, nos étudiants soumettaient des copies papier de leurs travaux de groupe que les tuteurs notaient à l'aide d'une caméra documentaire, d'un microphone et de Panopto. Le processus a maintenant été affiné pour inclure le screencasting de la rédaction de l'étudiant. L'intégration de Panopto à notre nouveau VLE - Canvas - a encore simplifié l'ensemble du processus. Bien qu'il y ait eu quelques petits problèmes en cours de route, le système a globalement très bien fonctionné.
Nos vidéos de retour d'information étaient souvent relativement longues en raison du fait que les devoirs eux-mêmes font 9000 mots - parfois nos vidéos de retour d'information duraient jusqu'à 12 minutes. Les tuteurs ont fourni un feedback constructif tout au long de l'enregistrement et n'ont mentionné la note qu'à la fin de l'enregistrement. La raison en est double. D'un point de vue pratique, il était facile de modifier les notes dans le cas d'un problème de modération. Plus important encore, cela permettait de concentrer l'attention des étudiants sur le contenu du feedback.
Qu'en ont pensé nos élèves ?
Eh bien, nous interrogeons nos étudiants à mi-parcours de nos modules d'un an, et nous leur avons demandé quelle était leur expérience du retour d'information vidéo de Panopto. Un nombre impressionnant d'étudiants ont déclaré que le retour d'information était plus personnel, qu'il se concentrait sur des questions spécifiques en termes concrets et qu'il offrait des conseils pratiques qu'ils pouvaient mettre en pratique. Ils ont estimé que le feedback vidéo transmettait plus efficacement le ton de l'universitaire et était donc beaucoup plus nuancé. Un autre avantage clé pour les étudiants était la possibilité de se faire une idée du processus de notation et de voir leur travail à travers les yeux d'un universitaire. Au fil du temps, ils sont également en mesure de repérer des modèles dans leurs commentaires, car toutes les vidéos sont stockées dans le VLE.
Du point de vue des tuteurs, le fait de donner un retour d'information aux étudiants par le biais de la vidéo a été considéré comme un gain de temps considérable, le personnel signalant que lorsqu'il est passé au retour d'information vidéo, le temps moyen consacré à l'ensemble du processus a été réduit de 10 à 25 %. En plus du gain de temps, les tuteurs ont également vu des avantages pédagogiques. Dans certains cas, les tuteurs ont senti qu'ils pouvaient fournir verbalement des critiques qui auraient pu sembler trop sévères lorsqu'elles étaient simplement écrites. Comme il s'agissait du premier travail évalué pour ces étudiants de première année, cette capacité à moduler la critique constructive était particulièrement importante.
Bon nombre de ces avantages ont été constatés par des collègues d'autres départements de l'université de Birmingham, par exemple le Dr Jeremy Pritchard de notre école de biosciences qui, en plus de , utilise Panopto pour retourner la salle de classe et fournit également des commentaires enregistrés aux étudiants.
Alors, que réserve l'avenir à l'utilisation de solutions de capture vidéo comme Panopto ? Eh bien, pour l'instant, nous voulons continuer à utiliser Panopto pour le retour d'information sur les travaux formatifs ne contribuant pas à l'obtention du diplôme, en nous appuyant sur les succès que nous avons connus jusqu'à présent. J'ai également commencé récemment à réaliser de courtes vidéos génériques sur les devoirs à venir pour mes étudiants - les pièges à éviter, les façons de répondre intelligemment aux questions de dissertation, les conseils génériques pour les examens, etc. Les étudiants les regardent actuellement dans le cadre de l'un de mes modules de dernière année et, de manière anecdotique, ils les trouvent utiles ! Il sera intéressant de voir comment cela se développe et j'ai hâte d'approfondir la question.