- Tecnologia accademica
Miscelazione di apprendimento sincrono e asincrono nella classe virtuale
«Blended learning» viene spesso utilizzato per descrivere esperienze di apprendimento che coinvolgono gli studenti in un mix di apprendimento sia in classe che online. Ma con il passaggio all'apprendimento online quest'anno, gli educatori si sono concentrati maggiormente su come combinare l'apprendimento sincrono (live) e asincrono (on-demand) online per ottimizzare i risultati degli studenti.
Ci sono due motivi principali per cui gli istruttori possono lottare per combinare l'apprendimento sincrono e asincrono:
- Entrambe le modalità di apprendimento offrono diversi vantaggi e, quando possibile, gli educatori vogliono essere in grado di offrire i vantaggi dell'apprendimento sincrono e asincrono in modo che gli studenti remoti abbiano la capacità di personalizzare il proprio apprendimento in modo che funzionino meglio per loro.
- La corretta combinazione di tecnologie di apprendimento e i flussi di lavoro più efficienti che massimizzano l'impatto degli elementi sincrono e asincrono nelle classi online richiede sia una familiarità con più tecnologie che una comprensione di come ciascuna di esse può essere utilizzata per realizzare. obiettivi di apprendimento diversi.
Per gli istruttori che sono nuovi nell'insegnamento online, cercare di affrontare sia il design del corso che la tecnologia necessaria per fornire le istruzioni online può essere particolarmente scoraggiante.
Ecco la buona notizia: gli amministratori tecnologici possono semplificare i flussi di lavoro che massimizzano i vantaggi derivanti da qualsiasi combinazione di apprendimento sincrono e asincrono in un unico sistema integrato, in modo che gli istruttori possano concentrarsi sull'insegnamento, non sulla tecnologia.
Nell'ultimo decennio, sempre più università hanno preso provvedimenti per costruire ambienti di apprendimento virtuali standardizzati per i loro campus in grado di supportare qualsiasi pedagogia e che chiunque può utilizzare su qualsiasi dispositivo, in qualsiasi luogo. L'obiettivo? Migliorare l'insegnamento e l'apprendimento consentendo ai docenti di rimodellare autonomamente le esperienze di apprendimento nei loro corsi, offrendo agli studenti una maggiore flessibilità e controllo sul proprio apprendimento.
L'Università di Washington è stata una precoce adozione di questa strategia — leggi il case study per vedere come hanno utilizzato Canvas, Panopto e Zoom per creare un ambiente di apprendimento virtuale adattivo.
A quanto pare, questi ambienti di apprendimento virtuale aiutano le università a raggiungere gli stessi obiettivi in un ambiente di apprendimento completamente online o in un ibrido di lezioni online e di persona. E quando sono integrati per lavorare insieme, rendono più facile per gli educatori la combinazione di apprendimento sincrono e asincrono nei loro corsi.
L'ecosistema di tecnologia di apprendimento misto
Un ecosistema tecnologico di apprendimento misto è costituito da tecnologie di apprendimento online sincrone e asincrone.
Learning Management System (LMS): l'hub centrale per i materiali didattici, le comunicazioni dei corsi e la gestione dei corsi.
Videoconferenza: una soluzione per l'apprendimento sincrono online in cui studenti e insegnanti possono vedere e interagire tra loro, in tempo reale.
Sistema di gestione video: una soluzione video asincrona che semplifica la creazione e la condivisione sicura di lezioni preregistrate, presentazioni video per studenti, video di microapprendimento, comunicazioni video on-demand e sessioni live class registrate.
Il collegamento di queste tecnologie fornisce agli istruttori funzioni e funzioni coerenti che interagiscono perfettamente tra gli strumenti, in modo che ogni istruttore possa offrire la migliore esperienza di apprendimento virtuale possibile adattata ai propri corsi.
1. Condividi automaticamente i contenuti video registrati con gli studenti
Le pagine dei corsi all'interno dell'LMS della tua scuola sono già l'hub centrale per l'apprendimento di contenuti e comunicazioni. Un sistema di gestione video come Panopto automatizza la condivisione dei contenuti video registrati in modo che gli studenti autenticati iscritti a un corso possano accedere facilmente e immediatamente alle risorse video on-demand, senza attendere che istruttori o amministratori lo condividano o lo rendano disponibile.
I contenuti didattici asincroni, come lezioni preregistrate o video di microapprendimento , possono essere registrati e modificati facilmente in Panopto. Panopto condivide quindi i video automaticamente nella pagina del corso nel tuo SGA non appena l'istruttore li pubblica. Gli amministratori possono anche configurare facilmente i flussi di lavoro di approvazione per un ulteriore livello di controllo qualità e sicurezza.
Le sessioni di classe sincrona che si svolgono tramite soluzioni di videoconferenza come Zoom possono anche essere registrate e caricate automaticamente nella libreria video Panopto e quindi condivise nella pagina del corso corrispondente nel LMS. Gli istruttori non devono fare altro che condurre la sessione di classe sincrona come normalmente farebbe, e gli studenti possono facilmente trovare e guardare la registrazione dopo la lezione.
2. Rendi tutto ricercabile
Per gli studenti, la capacità di cercare all'interno del materiale didattico registrato fornisce loro accesso immediato alle informazioni specifiche di cui hanno bisogno per approfondire il loro apprendimento e prepararsi agli esami. Con il sistema di gestione video di Panopto gli studenti possono cercare e passare istantaneamente al momento esatto in un video in cui una parola chiave viene menzionata o mostrata sullo schermo. Questa funzionalità di ricerca include le classi una volta sola sincrona ora disponibili su richiesta.
L'integrazione Canvas di Panopto fa un ulteriore passo avanti e consente agli studenti di cercare all'interno di sessioni live registrate e contenuti video asincroni direttamente dal LMS. E poiché Panopto è consapevole dell'accesso, saranno in grado di cercare e visualizzare solo i video ai quali è stato concesso il permesso di visualizzazione.
3. Migliora l'accessibilità
Il sistema di gestione video di Panopto include funzioni flessibili che consentono alle università di scalare i flussi di lavoro per i sottotitoli video per supportare l'accessibilità. I sottotitoli modificati a mano conformi a 508 possono essere facilmente richiesti tramite Panopto oppure possono essere configurati i sottotitoli per l'esecuzione di nuovi contenuti caricati su cartelle specifiche in determinati momenti. In alternativa, ogni video caricato su Panopto viene trascritto automaticamente per abilitare la ricerca, il che significa che i sottotitoli generati dalla macchina possono essere aggiunti con pochi clic e quindi modificati secondo necessità nell'editor video di Panopto.
Creare materiali didattici online accessibili può anche significare fornire una varietà di materiali didattici aggiuntivi in altri formati per studenti che potrebbero non avere accesso a Internet affidabile o illimitato a casa. Mentre Panopto è progettato per ottimizzare lo streaming video con buffering minimo e consente agli studenti di scaricare video per la visualizzazione offline, alcuni studenti potrebbero comunque trarre vantaggio dalla possibilità di accedere ai materiali didattici in modo asincrono in modo da utilizzare meno larghezza di banda.
Con Panopto, gli istruttori possono facilmente convertire registrazioni di lezioni e registrazioni di sessioni live class in altri formati di file come audio e testo. I materiali didattici supplementari possono includere un deck di diapositive e un podcast audio o una trascrizione del video, entrambi scaricati da Panopto e condivisi con gli studenti. Gli studenti possono anche scaricare il deck di diapositive direttamente da una registrazione Panopto.
Costruisci un'aula virtuale migliore
Un ecosistema tecnologico di apprendimento misto è ora essenziale per adattare e innovare l'insegnamento e l'apprendimento. Le università hanno bisogno non solo delle soluzioni giuste per un ambiente di apprendimento virtuale elevato, ma anche la capacità di configurare queste tecnologie per lavorare insieme. È una strategia vincente per aiutare gli educatori a fondere la praticità e la flessibilità dell'apprendimento asincrono con l'immediatezza e l'interazione sociale dell'apprendimento sincrono, superando al contempo i limiti unici di entrambi.