- 教育用テクノロジー
学生の4人に3人が復習に動画を活用している
ニューカッスル大学学生自治会の教育担当官、ローワン・サウス氏へのインタビュー
ニューカッスル大学学生自治会の教育担当官であるローワン・サウス氏にインタビューを行い、同大学におけるPanopto 状況や、それが学生たちに与えている影響について話を伺いました。
まず、ニューカッスル大学Panopto どのようにPanopto 、教えていただけますか？
ニューカッスル大学では、Panopto 主に講義の録画のために非常に広く活用Panopto 。当大学ではPanopto と呼んでおり、現在、全講義の約90％が録画、つまり「ReCap」されています！ また、Panopto 活用している学科もあります。例えば、医学部のMBBSプログラムでは、学生Panopto を使って臨床処置を行う様子を自ら録画し、その動画を専門家と共に確認して、自身の処置の出来栄えを分析しています。これにより、経験豊富な医療スタッフからアドバイスや指導を受ける機会が得られるだけでなく、学生たちはこれらの動画を活用して自己反省を行い、試験に向けた復習にも役立てています。
講義録画に焦点を当てて――大学で講義録画が導入された主な理由は何でしたか？
講義録画システムは私がニューカッスル大学に着任するずっと前から導入されていたため、同大学は学生にオンデマンド講義を提供することの利点を、かなり以前から確信していました。大学は、録画された講義を提供することが学生の学習プロセスを支えるものだと考えており、現在もその考えは変わりません。学生の間での講義録画の利用状況についてより詳細な調査を開始した結果、それが実際に学生の学習体験に対する評価を向上させているという、確固たる統計的証拠が得られました。
ニューカッスル大学の学生を対象に、講義録画の利用状況について行ってきた調査の主な結果を、いくつかまとめていただけますか？
本調査では、学生全体の見解を把握するとともに、障害のある学生の体験についてより詳細に分析を行い、Panopto のようなテクノロジーがPanopto 影響について、さらなる知見が得られるかどうかを検証しました。調査には計800名以上の学生が回答し、そのうち55名が障害のある学生でした。
学生全体を対象とした調査の主な結果を見ると、72％の学生が、復習ツールとしてReCapを「頻繁に」または「非常に頻繁に」利用していると回答しました。これは、対面講義の代わりとしてではなく、このシステムを利用したいと考えた主な理由でした。実際、調査対象の学生のうち、講義への出席に代わるものとしてReCapを「頻繁に」または「非常に頻繁に」利用すると答えたのは、わずか11.3％にとどまりました。 教員の中には、講義の録画が導入されると学生が講義に出席しなくなるのではないかと懸念する方が多いことは承知していますが、ニューカッスル大学ではそのような事実は確認されていません。
障がいのある学生に関する主な結果を見ると、ReCapが学業経験において重要ではないと答えた学生は一人もおらず、全員が学習プロセスに付加価値をもたらしていると感じていました。 私にとって最も印象深かったのは、自由記述欄のコメントを読んだことです。そこでは、学生たちが自身の障害が学業上の目標達成に時折もたらす多くの課題や、そうした課題を軽減するためにテクノロジーがもたらす恩恵について、非常に率直に語っていました。実際、障害のある学生たちは、ReCapが提供されない場合、不利な立場に置かれていると感じると述べていました。ReCapが提供された際には、彼らは自身の期待さえも上回る成果を上げ、真に自分の可能性を発揮することができたのです。
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教育担当の学生会代表として、Panopto を活用する上で、どのような点を主な目標としていますか？
教育担当官の職に応募した際、私の公約の一つは、大学全体でのReCapの利用拡大でした。すでに利用率は非常に高い水準にあり、それは素晴らしいことですが、私はさらにその利用を推進し、大学内に残るわずかな抵抗勢力の解消に取り組みたいと考えています。
私の目標は、すべての学生が学習の支援として講義録画を平等に利用できる機会を得られるようにすることです。特に障がいのある学生にとって、講義録画が学習体験に与えた好影響を目の当たりにすると、教職員全員にこの取り組みに参加してもらうという決意がさらに強まります。
教員と事務職員の両方が、動画を活用して学生の学習体験を向上させるために、どのような取り組みができると思いますか？
端的に言えば、もっと頻繁に活用すべきです。多くの教員が「常識」から外れることを恐れているように感じられるため、より多くのスタッフがビデオ学習に積極的に取り組んでほしいと思います。しかし、これまでの経験から、講師がリスクを冒して新しいことに挑戦したときこそ、最もやりがいのある学びの機会が生まれることを私は知っています。
講義の録画や動画の使用を望まない研究者に対して、どうお考えですか？
学生アンケートの結果は明白です。学生たちは講義録画を講義をサボるために使っているのではなく、復習や学習の補助として活用しています。 講義を録画すべきでないのは、それが不適切な場合、つまり内容に焦点を当てていないディスカッション形式のセミナーなどだけです。講義の録画が真に不適切な場合、教員は（様々な理由で）講義を欠席した学生を支援するために適切な代替リソースを提供し、彼らが後日効果的に内容を復習できるようにすべきです。